李歡

摘要：生態(tài)文明教育在大學(xué)教育過(guò)程中起著重要作用。生態(tài)文明建設(shè)不僅僅是為了符合新常態(tài)下人們生活環(huán)境的長(zhǎng)久發(fā)展，這也是對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境的一種凈化。本文根據(jù)生態(tài)文明建設(shè)這一環(huán)境理念進(jìn)行深度的挖掘，從而構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生生態(tài)文明課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂，生態(tài)文明，生態(tài)課堂的建議，探索發(fā)展

一、上英語(yǔ)生態(tài)課堂的建立方案

（一）多樣化的教育形式

在生態(tài)課堂上，改變了原先大班的教學(xué)模式，重新形成了一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生們自由組合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)教室在這個(gè)過(guò)程中是負(fù)責(zé)引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。在這樣的學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生可以放松學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的氛圍，同時(shí)師生之間還可以進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)師生關(guān)系，這樣多層次多樣化的學(xué)習(xí)方法，可以在不同層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化。

（二）英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)

增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐小課堂，在學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)中，設(shè)立假設(shè)性的英語(yǔ)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景表演中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以在情景模擬中開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)一個(gè)個(gè)故事型的英語(yǔ)教學(xué)，鍛煉學(xué)生可以通過(guò)普通的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。這種方法可以說(shuō)是將課堂開(kāi)展成為了一個(gè)故事會(huì)，極大的吸引了學(xué)生的興趣。

例如：英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)中外名勝古跡時(shí)，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生可以提供自己喜歡么地方，然后還可以通過(guò)PPT來(lái)進(jìn)行自我介紹，這種學(xué)生講解方式的上課模式，在多方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了提升，通過(guò)PPT的整理運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生資料查找整合能力，通過(guò)對(duì)于PPT的演講鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又在日常中督促了學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)。最終同學(xué)間交換自己的意見(jiàn)，老師總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生能夠更深刻的記住對(duì)于名勝古跡的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，同時(shí)還將英語(yǔ)知識(shí)帶到了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

（三）生態(tài)化建設(shè)加入現(xiàn)代信息技術(shù)

在大學(xué)生英語(yǔ)生態(tài)化課堂的建設(shè)，過(guò)程中，要加入現(xiàn)代化的元素，利用現(xiàn)代化的科技擺脫傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的不足。教師可以通過(guò)對(duì)于現(xiàn)代科技的運(yùn)用，將教學(xué)知識(shí)通過(guò)現(xiàn)代的科技技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等不同方面感受到知識(shí)的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在課余的休息時(shí)間進(jìn)行課前復(fù)習(xí)課后訂正，這樣既節(jié)省了時(shí)間又有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）多元化評(píng)價(jià)體系

新的教學(xué)課堂模式出來(lái)后，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也提出了新要求，改變了原先只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所反映出來(lái)的情感和態(tài)度。觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中使用的策略，以及思維方式，評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步效果，和幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)方面的自信心，讓他們能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)道路上通過(guò)自己的努力，所驗(yàn)證到的成功和進(jìn)步。生態(tài)文明課堂的改革，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，即使的判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度給予不同層次的教育改正。引導(dǎo)學(xué)生找回在學(xué)習(xí)方面的自信心，讓他們樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)追求更高的學(xué)習(xí)成績(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)生態(tài)化課堂，因?yàn)樗^(guò)于單一并且缺乏客觀性。建設(shè)生態(tài)化的英語(yǔ)課堂過(guò)程中教師可以利用適度的表?yè)P(yáng)形式來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。教師教學(xué)講究適度的原則，速度的表?yè)P(yáng)，不過(guò)分不浮夸，適度的懲罰，不嚴(yán)厲但有效。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是如果能夠在學(xué)生做出優(yōu)秀成績(jī)時(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)在心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣也是一種有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。另一方面委婉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)候就需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生走出錯(cuò)誤的陰影，更好地完成學(xué)習(xí)。實(shí)行課堂評(píng)價(jià)的最終目的，是能夠讓學(xué)生在不同情況下客觀的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正，其中對(duì)于學(xué)習(xí)情況好的表?yè)P(yáng)是其次的。因此，教師承擔(dān)的不僅僅是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該構(gòu)建多元化的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，從多角度的評(píng)價(jià)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)外潛能。生態(tài)化課堂的評(píng)價(jià)，是教師能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生目前所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行提出，讓學(xué)生能夠及時(shí)的進(jìn)行糾正，從而達(dá)到更高效的教學(xué)水平。

歸根結(jié)底，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還是比較民主的評(píng)價(jià)形式，主要是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人主義情懷，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)，尊重學(xué)生之間的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真對(duì)待它們，每一種不同形式的內(nèi)在需求，并且?guī)椭麄兡軌蚩辞遄约旱陌l(fā)展道路，培養(yǎng)他們朝著更加美好的方向努力。

（五）豐富課外活動(dòng)

為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的熱愛(ài)，教師可以在大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的建設(shè)中，增加課外活動(dòng)，課外生活學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用率，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中不由自主地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也在潛移默化中，淡化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的排斥性。

例如：教師可以組織本班的學(xué)生與校內(nèi)一些熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生共同舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，英語(yǔ)演講比賽等一些關(guān)于英語(yǔ)的課文活動(dòng)。再通過(guò)這些活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑?duì)于課堂知識(shí)的運(yùn)用，還可以在活動(dòng)中增強(qiáng)師生關(guān)系，從而可以更加高效的完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在課外活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)課堂知識(shí)的檢驗(yàn)，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、結(jié)語(yǔ)

人類對(duì)于生態(tài)文明的建設(shè)是人類生產(chǎn)生活發(fā)展的又一新境界。人類的發(fā)展文明史上，是不斷進(jìn)步的，終身教育終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人類生產(chǎn)生活的一部分。英語(yǔ)老師想要探索更高的英語(yǔ)課堂教育知識(shí)，就應(yīng)該建立一個(gè)新的教學(xué)路徑，完善英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容，融入多元化的現(xiàn)代發(fā)展模式，保證英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，創(chuàng)新性發(fā)展。作為新時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)模式課堂改革的目標(biāo)，是可以在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生找到自己的主體地位，使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)變得更加活躍。

參考文獻(xiàn)：

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