梁玉春

摘要：在高中學(xué)段，為了實現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生與教師需要面對各方面的壓力。有來自于學(xué)生成長的壓力，有需要面對的高考壓力，當(dāng)然還有來自于社會、科技迅速發(fā)展帶來的壓力。高中英語作為應(yīng)用型語言體系之一。他的目標(biāo)指向是與國際化交流接軌。在開展高中英語教學(xué)實踐中，我們要努力調(diào)動各種元素，實現(xiàn)高效化教學(xué)。當(dāng)然還需要解決當(dāng)前已經(jīng)存在的教學(xué)問題。作為教育者要在其中發(fā)揮好主導(dǎo)作用。本文就對高中英語如何實現(xiàn)高效化教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效化;教學(xué);方法

在高中英語教學(xué)實踐中，依然缺乏交流語境、依然缺乏背景文化的支持。也就是說對于學(xué)生而言，雖然學(xué)了近十年的英語，英語對于他們來說還是一種外來語言。在英語學(xué)習(xí)中，他們往往無法生出母語學(xué)習(xí)中同樣的情感。在高中英語教學(xué)實踐中，要想實現(xiàn)高效化教學(xué)更為困難。那么作為高中英語教師如何面對高考壓力、學(xué)生成長壓力、時代迅速發(fā)展信息爆炸帶來的教學(xué)壓力，實現(xiàn)高中英語高效化教學(xué)目標(biāo)呢？本文對此進(jìn)行了分析。

一、給學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)空間

其實在筆者看來，每一個學(xué)生都需要擁有獨立的學(xué)習(xí)空間。在獨立的學(xué)習(xí)空間中學(xué)生可以按照自己的規(guī)劃完成自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新。只有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主體，才能在教師開展教活動的時成為最好的合作者。而不是僅僅跟著盲從、復(fù)制。新課標(biāo)要求教育要以人的全面可持續(xù)發(fā)展為終極目標(biāo)。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獲得知識和能力的科學(xué)方法和習(xí)慣，從而使學(xué)生發(fā)揮更大的潛能。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，給予他們更多的獨立空間，讓學(xué)生自己來摸索和發(fā)現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該采用討論式和質(zhì)疑式的教學(xué)方式，從而使學(xué)生豐富想象、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新意識。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

隨著社會的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)獨行俠的存活空間越來越小。整個社會大環(huán)境倡導(dǎo)一種團隊氛圍、團隊合作精神。在學(xué)校教育實踐中。我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生融入社會的能力。讓他們能夠在社會中發(fā)揮最大的價值。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)目標(biāo)指向就是這兩點。在教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、興趣愛好來創(chuàng)建分組，可選擇英語學(xué)習(xí)骨干擔(dān)任小組長管理組內(nèi)成員的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)成員之間要相互理解和幫助、相互協(xié)作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也應(yīng)該及時檢查各個小組的合作情況，并通過學(xué)生反饋情況進(jìn)一步指導(dǎo)和改進(jìn)，充分實現(xiàn)以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和合作精神與團隊精神。

三、對比兩種語言體系的差異

我們的母語體系與英語體系之間存在差異，這是必然的。在教學(xué)實踐中，這是我們的教學(xué)阻礙，但也是我們開展教學(xué)的契機。筆者建議在開展高中英語教學(xué)實踐時，要運用學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對比母語和英語之間的差異，把握英語文化體系的內(nèi)涵，實現(xiàn)高效化教學(xué)。英語教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的思想，實行素質(zhì)教育。有鑒于英語教材中幾乎每篇課文都會涉及英語國家的歷史地理、宗教習(xí)俗、日常生活習(xí)慣等豐富的文化背景知識，教師可采用多媒體等手段通過聲音、圖片、視頻等形式直觀展示有關(guān)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)合生活體驗

高中學(xué)生在各方面已經(jīng)接近成年。他們有自己的思想和情感需要表達(dá)。在學(xué)習(xí)活動中，他們有生活體驗可以融入。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的過程中，生活體驗是主要內(nèi)容之一，也是助學(xué)效果最好的內(nèi)容之一?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以提高學(xué)生的語言綜合運用能力作為英語的總體教學(xué)目標(biāo)。因此，在實際的教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實際來教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所用。如：在講到體育運動這一內(nèi)容時，可讓學(xué)生回憶并用英文寫出所有自己知道的體育運動的名字。當(dāng)學(xué)校組織運動會時，就可以用英語來表達(dá)一些體育項目和體育器材。這種教學(xué)方式同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

五、多種方式進(jìn)行交流

提及英語，人們總覺得在心里還是存在隔閡。在應(yīng)用過程中它缺乏母語那種親和感，如何改變這種狀態(tài)？方式有很多。最符合高中學(xué)生應(yīng)用的方式在筆者看來就是多交流。如開展討論活動。在實行討論教學(xué)時，教師可結(jié)合課文內(nèi)容提出問題來引發(fā)學(xué)生思考，并注意把學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外，發(fā)展學(xué)生的語言綜合能力。要重視對差生的培養(yǎng)，適當(dāng)鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們多開口、多表達(dá)，真正掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識。

六、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)實踐中最大的優(yōu)勢就在于它促使教師與學(xué)生之間實現(xiàn)零代溝交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，當(dāng)然也為語言體系的構(gòu)建搭建了交流平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，各種新特性不斷的呈現(xiàn)，在高中英語教學(xué)實踐中，發(fā)揮出來的作用更為突出。如而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行信息的自由傳播，就使這些信息在全世界的共享成為一種可能。一些多媒體課件，就能夠使教學(xué)的資源共享，這樣就促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)過程、以及教學(xué)內(nèi)容的全面性優(yōu)化，能夠提高教學(xué)效果。

七、關(guān)注文化教學(xué)

語言本身來源于文化。十里不同俗，何況已經(jīng)成為了一種語言體系。我們的母語和英語之間自然會有極大的差別。在高中英語教學(xué)實踐中，落實文化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)情感。使他們更為主動地參與英語學(xué)習(xí)。一種語言與其文化是相互作用、相互影響的，要想真正理解一種語言就應(yīng)該對其文化進(jìn)行探究，包括其社會習(xí)俗、交際習(xí)慣、生活慣例等。而多媒體教學(xué)就能夠提供豐富多彩的文化素材，傳播一種網(wǎng)絡(luò)文化，這就增加了它跨文化進(jìn)行交際的一種意識，提高了學(xué)生的社會文化能力。

綜上所述，在開展高中英語高效化教學(xué)實踐的過程中，教師需要調(diào)動多種元素，這些元素有的來源于教師與學(xué)生，有的來源于英語學(xué)科本身，有的來源于社會的發(fā)展科技的進(jìn)步。只有將它們?nèi)趨R起來，高中英語教學(xué)才能成為實用型教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)、素養(yǎng)型教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余俊.高中英語教學(xué)中的文學(xué)教學(xué)[D].華東師范大學(xué)，2011年.

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