隋敏

摘要：我們應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道?！胺棚w”孩子，讓學(xué)生從封閉單一的課堂中解放出來，接觸自然、生活、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)習(xí)語文，用語文。一、鮮活的語文實(shí)踐。著名教育學(xué)家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來——，鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活?！倍⑻岣呔C合素質(zhì)?！艾F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的對方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！保ㄒ唬┨骄磕芰?；（二）交往合作能力；（三）信息處理與社會(huì)責(zé)任感。三、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：語文 信息 教育

“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感性趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)注重綜合性學(xué)習(xí)，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，因此，我們應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道?！胺棚w”孩子，讓學(xué)生從封閉單一的課堂中解放出來，接觸自然、生活、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文。

一、鮮活的語文實(shí)踐

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“要把教育從鳥籠里解放出來……，鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活?！?/p>

社會(huì)處處皆語文，哪里有生活，哪里就有語文?！胺棚w”孩子，把生活引進(jìn)課堂，把課堂引向生活，在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自由地思考、觀察、自主地探究、發(fā)現(xiàn)與解決問題。

身處21世紀(jì)的少年兒童，他們是未來的主人，社會(huì)主義奔向小康的接班人，他們從小就應(yīng)熱愛祖國、心系國家、關(guān)系社會(huì)。結(jié)合新課標(biāo)的教材，我們可以給學(xué)生安排設(shè)計(jì)眾多的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：身為礦山的孩子，他們應(yīng)了解礦山的建設(shè)和發(fā)展歷史，熱愛礦山，于是我組織學(xué)生分小組進(jìn)行采訪礦山的信息，并作好記錄，孩子們對父母的領(lǐng)導(dǎo)、職工、對社區(qū)的居民，對相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了現(xiàn)場采訪，在此次活動(dòng)中，我們看到的是驚奇，感到是是欣喜，孩子們事先的精心準(zhǔn)備，為他們此次活動(dòng)鋪下了一條美麗的生活之路，為了獲得更多的資料為了讓自己的調(diào)查更有說服力，他們查閱了大量的有關(guān)礦山建設(shè)的相關(guān)材料，搜集了許多有價(jià)值的圖片，并了解了老一輩建設(shè)者的艱辛創(chuàng)業(yè)，在作文課《大雁，我為你驕傲》課堂中，同學(xué)們紛紛匯報(bào)自己的收獲，有理有據(jù)，他們時(shí)而爭辯，時(shí)而質(zhì)疑，各抒己見，暢所預(yù)言，一堂作文課，顯得那么短暫，學(xué)生再一次得到了生活、學(xué)習(xí)的鍛煉，對學(xué)生進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，學(xué)生的作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚。

二、提高綜合素質(zhì)

“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)要求我們樹立大教育觀、放手讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

21世紀(jì)是個(gè)環(huán)保時(shí)代，隨著科技的迅速發(fā)展，環(huán)境污染已成為眾人注目的一項(xiàng)社會(huì)事務(wù)，在我們礦山地區(qū)，人們已認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要意義，因此我們便利用這一課題，開發(fā)我們的校本課程，成立環(huán)境調(diào)查小組，在這個(gè)綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅得到了語言實(shí)踐而且也提高了綜合素質(zhì)。

（一）探究能力

在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真觀察環(huán)境現(xiàn)狀，人們的環(huán)保意識與行為，認(rèn)真思考了環(huán)境污染的原因、危害。如何改變現(xiàn)狀，在這樣的調(diào)查學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主的環(huán)保意識增強(qiáng)了，時(shí)時(shí)刻刻能以身作則，并影響帶動(dòng)了身邊的許多人，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界的探究意識與能力增強(qiáng)了。

（二）交往

合作能力

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生走向社會(huì)、走入社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會(huì)了如何與人交往，同學(xué)們能共同出謀劃策，一起分享學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。學(xué)會(huì)謙讓，培養(yǎng)了他們共同合作的精神。在調(diào)查學(xué)習(xí)中，同學(xué)們各自發(fā)揮自己的長項(xiàng)，有的找到相關(guān)部門，了解近幾年大雁的環(huán)境保護(hù)建設(shè)，了解到每年職工種樹的意義，根據(jù)調(diào)查資料，在校園出版了幾期黑板報(bào)、手抄報(bào)、向同學(xué)們宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)全體學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）信息處理與社會(huì)責(zé)任感

在實(shí)踐中，學(xué)生耳聞目睹了環(huán)保的現(xiàn)狀，他們學(xué)會(huì)了從課外書、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找解決的辦法，對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成圖片等等，提高了他們的信息處理能力，在處理中使他們感到了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，每一個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)攜起手來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。他們?yōu)榈厍虻默F(xiàn)狀擔(dān)憂，為當(dāng)今人們環(huán)保意識的淡薄，為未來人們的生存環(huán)境而憂慮，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)了思考人生、社會(huì)與自然的和諧關(guān)系，對他們形成積極向上的人生態(tài)度大有益處。

三、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文

在實(shí)踐活動(dòng)中“放飛”孩子，他們自主地開展研究性學(xué)習(xí)，富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文，使我們的語文不再單純地是一本書，而是一種知識體系。這種知識來源于社會(huì)，來源于人們自身，來源于生活，使學(xué)生在作文方面的能力得到了很大的提高。以往作文，總是閉門造車，記事寫人，陳詞濫調(diào)，甚至是千篇一律，而現(xiàn)在作文的文體不限，內(nèi)容不限，只要圍繞主題即可，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就又一次體現(xiàn)了他生動(dòng)、實(shí)用的魅力：學(xué)生通過各種形式、各種體裁，寫出了許多文章。就環(huán)保一題，學(xué)生紛紛寫出了《小河的哭泣》、《魚兒的對話》、《小鳥說，我好想有個(gè)家》、《小草的訴說》等童話，還有演講稿、倡議書、日記等。形式新穎，內(nèi)容豐富。生動(dòng)地再現(xiàn)了他們的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

“放飛”孩子，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)出人意料。語文是一門開放的學(xué)科，它與社會(huì)生活緊密相聯(lián)。因此，我們要在教學(xué)中打破舊的固定模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境成為一眼清泉，在廣闊的天地間自由探索、學(xué)習(xí)?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”。讓學(xué)生在自由的廣闊天地間自由地探究學(xué)習(xí)。

（作者單位：鄂溫克自治旗大雁鎮(zhèn)第四小學(xué)）