摘要：對于小學數(shù)學課堂教學方式的改善，有著重要的意義，讓教師能夠正確地認識到小學數(shù)學課堂中和諧的教學方式，良好的教學氛圍，能夠提高學生的學習興趣，從而達到教學應有的高效。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂；問題；對策

一、 引言

小學教育是作為一個學生教育的開始，因此在整個教學過程中無疑是起到了不可估量的作用。而教師作為學校教育的不可取代者，對小學教育的教學方式、內容都起到改革與革新的作用。然而受到之前根深蒂固的應試教育觀念的影響，即使國家出臺了新課程改革，現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂還會有許多的不足之處。

二、 問題的提出

在21世紀的今天，科學技術迅猛發(fā)展，教育行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會人才。在這個競爭激烈的時代里，在很多家長甚至是老師的眼里依舊是好學生才是主流，導致在小學數(shù)學的課堂上仍舊存在著填鴨式的滿堂灌，這樣的教育方式讓學生只要認真坐著聽講，老師主觀的在課堂上把教學所需的內容傳遞給學生。即使新課程改革已經(jīng)不斷發(fā)展和完善，但是在小學數(shù)學的課堂上依舊存在很多問題，比如：最嚴重的莫過于“滿堂灌”的教學理念，教師的觀念沒有跟上時代的步伐；教師沒有讓學生發(fā)揮主體能動性，遏制住了學生思考問題的能力；教學方式不夠新穎，不能夠吸引學生的目光；教學內容不能根據(jù)學生的要求，甚至是學生自身的實習情況考慮；在課堂結束時的作業(yè)問題，不能合理的設計……對于小學數(shù)學課堂教學方式的改善，有著重要的意義，小學生屬于未成年人群體，在自身的人生經(jīng)歷或者是對于思考問題的能力都是不成熟的。所以作為教師要改善課堂的教學方式，能夠激發(fā)小學生對于學習的熱情和激情。小學數(shù)學課堂的改善，對于提高小學生的自身素質也有著莫大的幫助，形成一個良好的學習氛圍，好的環(huán)境才能提高小學生對知識學習的渴求，感受數(shù)學知識的魅力所在。

三、 數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

一方面希望通過分析當前自主探究與合作學習在數(shù)學教學中的施行情況，對于其存在的問題，給出相應對策，構建科學的、合理的理論體系，探索自主探究與合作學習的有效方法和途徑。另一方面希望通過探索在自主探究與合作學習中師生角色的轉變，樹立符合新課改標準的師生觀，從而充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作中不斷成長，提高各方面能力，為未來發(fā)展提供良好的基點。再通過構建科學的、合理的自主探究與合作學習的理論體系，樹立學生的合作意識，增強合作的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

為了提高數(shù)學教學的效果，必須要提高學生們學習數(shù)學的興趣。而在自主探究與合作學習中，學生是主體，通過觀察、操作與實踐，從探索中得出結論，再通過小組交流合作，互相點評從而完善結論。同時，學生們也會因為這是自己實踐而得出來的結論感到自豪，從而又提高了數(shù)學學習的興趣。而在探索的過程中，學生的動手操作能力、思維活躍度、合作交流能力、實踐創(chuàng)新能力等綜合素質也都得到了提高。在傳統(tǒng)教學中，教師只要根據(jù)教案把內容教授完就可以了，大多數(shù)時間是教師在講，學生被動地接受。而在自主探究與合作學習模式中，教師應該把大部分的時間留給學生自己去思考，體現(xiàn)學生的主體地位。看似教師講的時間少了，實則對教師各方面的要求更高了，例如課堂組織和觀察能力、設計教案的能力、相關學科之間進行滲透的能力等。于是教師應該不斷地提升自己，不僅要提高自己的教育學、心理學等理論水平，還要提高課堂實踐水平。因此，自主探究與合作學習模式對于數(shù)學教師整體水平以及科研能力的提高都會有很大幫助。所以本研究也具有深刻的研究意義。下面筆者將根據(jù)研究思路展開論述。

四、 數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的應用

一般來說“自主探究”指的是由被動的學習轉變?yōu)樽灾鲗W習的學習方式，它是新課程倡導的學習觀。它既是一種學習方式，同時又是一種教育思想和教學方式。它是使學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題從而獲得新知的一種學習方式，它可以使學生在自主構建新的知識體系的過程中，不斷地提高學生的探究能力、創(chuàng)新能力、數(shù)學思維能力等綜合素質。

而數(shù)學中的自主探究學習主要是指學生在教師的啟發(fā)誘導下，面對一些具有挑戰(zhàn)性的問題時，通過觀察、操作、討論交流、分析和歸納的過程，對于數(shù)學問題的提出、問題發(fā)現(xiàn)的過程和結論的形成有較好的理解，并且能夠運用探究得到的結論解決問題。數(shù)學教學中的自主探究學習模式以學生獨立自主學習為原則，可以充分提高學生學習的積極性，讓所有學生都積極參與到數(shù)學的學習活動中來，挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。在數(shù)學自主探究學習中，學生除了學習到了書本上的知識外，更能感受到數(shù)學學習的有趣性，學習到數(shù)學學習的策略，體驗到學習成功的愉悅感，從而又能使學生學習數(shù)學的熱情提高。案例如下：

1. 一只螞蟻6只腳，兩只螞蟻有（）只腳。（）只螞蟻18只腳。

2. 你一定懂得在○里填上“>”“<”或者“=”。

6+8○8+6

16-5○10

5+9○15

16○7+9

14○8+7

17-5-4○9

10+4○18-4

12+0○12-0

3. 樂家超市有奶粉、豆奶粉共132袋，豆奶粉的袋數(shù)是奶粉的1.2倍，奶粉和豆奶粉各多少袋？

五、 總結

真正要徹底解決小學數(shù)學課堂中的問題，教師就是需要第一個改變的因素，作為課堂的掌控者起到了很大的作用，小學生沒有太多的經(jīng)驗會依賴于教師，因此觀念的轉變至關重要。教師從主體到主導的轉變，學生從被動學習到主動學習的轉變，這些都是在素質教育的現(xiàn)今，仍需要改進和探索的問題。未來的教育道路總會有各種各樣的問題，教師不斷改變觀念，不斷學習創(chuàng)新，小學數(shù)學教學的質量也就越來越高了。

參考文獻：

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作者簡介：

胡世杰，內蒙古自治區(qū)牙克石市，內蒙古牙克石市第四小學。