【摘要】目的：為心理健康教育工作者提供參考。方法：提出心理健康教育工作者應(yīng)具有事業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心、誠(chéng)心、耐心、細(xì)心。結(jié)果：心理健康教育工作需要用“心”去做。結(jié)論：用“心”去做心理健康教育工作，有利于預(yù)防心理疾病的發(fā)生，有利于緩解和消除心理疾病，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康。【關(guān)鍵詞】事業(yè)心進(jìn)取心責(zé)任心誠(chéng)心耐心細(xì)心據(jù)報(bào)道，“90后”出生的大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀。主要存在著“以我為中心、個(gè)性獨(dú)立、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，心理脆弱、耐挫力差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、人際交往障礙，崇尚自我、叛逆意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏愛(ài)國(guó)熱情、理想信念薄弱”等心理問(wèn)題。因此，心理健康教育工作者必須研究心理健康教育工作。一、心理健康教育工作者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心事業(yè)心，是指努力拼搏成就一番事業(yè)的奮斗精神和熱愛(ài)工作、希望取得良好成績(jī)的積極心理狀態(tài)。原國(guó)家女排教練袁偉民說(shuō)過(guò)：“要想在事業(yè)上真正干出點(diǎn)名堂來(lái)，首要的是有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，以及在這種事業(yè)心支配下產(chǎn)生的超人鉆勁和出奇的迷勁?！?.心理健康教育工作者對(duì)事業(yè)要有激情。亨利·福特說(shuō)過(guò)：“激情是一切進(jìn)步的基石。有了激情，才會(huì)有成就；倘若缺少了它便只會(huì)有托辭。”心理健康教育工作者要對(duì)心理健康教育工作充滿激情。要用激情激勵(lì)自己，要用激情影響同事，要用激情感染學(xué)生。2.心理健康教育工作者要愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)就是熱愛(ài)心理健康教育工作。心理健康教育工作者要把心理健康教育工作當(dāng)做自己的事業(yè)，要一心撲在心理健康教育工作上，要以愛(ài)崗敬業(yè)為榮，要以不負(fù)責(zé)為恥。二、心理健康教育工作者要有不斷進(jìn)取心薩帕林娜說(shuō)過(guò)：“只有不斷的追求探索，永遠(yuǎn)不滿足已取得的成績(jī)的人，生活才是美好的，有價(jià)值的?！?.心理健康教育工作者要不斷鉆研業(yè)務(wù)。心理健康教育工作者不但要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等知識(shí)，還要掌握有關(guān)心理測(cè)量工具的基本原理和使用方法。心理健康教育工作者要學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，要不斷研究新問(wèn)題。2.心理健康教育工作者要不斷提高自己的工作能力。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，心理健康教育工作者要把已學(xué)的心理健康教育知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。能夠具體問(wèn)題，具體分析，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、心理健康教育工作者要有強(qiáng)烈的責(zé)任心心理健康教育工作者的責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)心理健康教育工作所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！毙睦斫】到逃ぷ髡咭霌?dān)負(fù)起心理健康教育工作，不但要認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的特殊性，同時(shí)還要有奉獻(xiàn)精神。1.心理健康教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的特殊性。心理健康教育工作有著自身的特殊性。通過(guò)心理健康教育工作實(shí)踐可知，心理健康教育工作具有“長(zhǎng)期性、全員性、開放性、主體性、差異性、即時(shí)性、互動(dòng)性、針對(duì)性、人性化性、多樣性”等特殊性。只有充分認(rèn)識(shí)到了心理健康教育工作的特殊性，才能做好心理健康教育工作。2.心理健康教育工作者要有奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是指對(duì)自己事業(yè)的不求回報(bào)的熱愛(ài)和全身心的付出。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)人來(lái)說(shuō)，最大的歡樂(lè)，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人?！庇尚睦斫】到逃ぷ鞯奶厥庑钥梢钥闯觯睦斫】到逃ぷ魇欠浅７彪s、勞神費(fèi)力的工作。因此，要求心理健康教育工作者要有吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。四、心理健康教育工作者要有誠(chéng)心誠(chéng)心就是誠(chéng)懇的心。常言說(shuō)得好，以誠(chéng)心換誠(chéng)意。1.誠(chéng)心有利于獲得學(xué)生的信任。在與學(xué)生溝通時(shí)，有些學(xué)生常常存有戒備之心，沉默不語(yǔ)，不愿與教師交談。如果教師以誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，就能夠得到學(xué)生的信任，就能夠打破沉默，使溝通得以繼續(xù)。2.誠(chéng)心有利于引發(fā)學(xué)生的自我表露。研究表明，當(dāng)咨詢師能夠坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的負(fù)面信息時(shí)，可以使學(xué)生看到咨詢師的誠(chéng)心，從而激發(fā)學(xué)生參與交談的興趣。從某種角度來(lái)說(shuō)，咨詢師的自我表露對(duì)來(lái)訪者的自我表露具有強(qiáng)化作用，鼓勵(lì)并促進(jìn)來(lái)訪者表現(xiàn)出更多同樣的行為。因此，在做心理健康教育工作時(shí)，心理健康教育工作者顯露出自己的誠(chéng)心有利于引發(fā)學(xué)生自我表露。五、心理健康教育工作者要有耐心耐心就是有耐性，不急躁，不厭煩。柏拉圖說(shuō)過(guò)：“耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ)。”1.巧用“親近影響力效應(yīng)”。心理專家認(rèn)為，人受心理距離比較近的人的影響比較大。根據(jù)這一理論，在做心理健康教育時(shí)，心理健康教育工作者不要怕麻煩，請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)、親人、朋友等協(xié)助做工作會(huì)收到較好的效果。2.慎用“不”字和“但是”一詞。經(jīng)研究表明，很多人對(duì)“不”字和“但是”一詞有反感。因此，在與學(xué)生談話時(shí)，要注意措辭，要慎用“不”字和“但是”一詞。例如，“你不要沉迷于網(wǎng)吧！”這句話，學(xué)生不愿意聽。這句話應(yīng)說(shuō)成“希望你遠(yuǎn)離網(wǎng)吧！”3.善于傾聽學(xué)生傾訴。于漪說(shuō)過(guò)：“教師要養(yǎng)成傾聽學(xué)生的好習(xí)慣。學(xué)生有許多思想、意見是很值得我們思考的。你要教他，教心必須知心，一定要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。”很明顯，一方面，傾聽能夠全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，有利于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行心理輔導(dǎo)；另一方面，教師以一個(gè)傾聽者姿態(tài)傾聽學(xué)生訴說(shuō)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生安全感和信任感，這樣有利于進(jìn)一步的溝通。六、心理健康教育工作者要有細(xì)心細(xì)心就是做事仔細(xì)認(rèn)真。宋帆說(shuō)過(guò)：“欲要看究竟，處處細(xì)留心?！?.建立學(xué)生心理檔案。據(jù)報(bào)道，有的學(xué)校為了做好心理健康教育工作為學(xué)生建立了心理健康檔案。心理健康教育工作者根據(jù)學(xué)生心理健康檔案有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康工作，收到了較好的效果。2.注意性別的差別。男女生之間是有差別的。根據(jù)這一事實(shí)，做女生的心理工作，女教師比較方便。因此，學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的女教師做心理健康教育工作。3.保護(hù)個(gè)人隱私。每個(gè)人都有自己的隱私，個(gè)人隱私需要保護(hù)。因此，心理健康教育工作者是操守職業(yè)道德，一定要保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。4.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生心理狀況精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、科研、社會(huì)調(diào)查、人際交往、文體等活動(dòng)，使學(xué)生在參加各種活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、釋放心理壓力，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]姜濤.“90后”大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究＼[J＼].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（08） ：59-60.＼[2＼]鄒松悅.關(guān)于心理健康教育的特殊性研究＼[J＼].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（31） ：248-249.＼[3＼]安芹.心理咨詢師的自我表露在心理咨詢與治療中的運(yùn)用＼[J＼].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（01） ：101-103.本文系吉林工程職業(yè)學(xué)院2012年重點(diǎn)立項(xiàng)課題，課題名稱：“關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐研究”。