鄧發(fā)色

(福建省三明市沙縣第二中學(xué) 365500)

為了進(jìn)一步引導(dǎo)初中學(xué)生分析、解決問題物理習(xí)題，我們在在實(shí)際教學(xué)過程中，既要注重基礎(chǔ)知識的講解，又要注重給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以起到事半功倍的效果.下面我將結(jié)合我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對初中物理常用的解題方法進(jìn)行匯總和升華.

一、賦值法

賦值法常見于選擇題和填空題部分，這兩類題目只需要得到具體的結(jié)果，不重視對解題過程的考查.所以，針對某些物理習(xí)題，我們可以在符合題目要求范圍內(nèi)，利用巧妙地賦值，進(jìn)而有效地減少解題工作量.一般來說，賦值法主要是利用特殊值，比如0、1、-1等.

例1 如圖所示，李華用該電路進(jìn)行“同一電路中電流與電阻之間的關(guān)系”部分的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的探究過程中，如果A、B之間的電阻由10Ω變?yōu)?Ω，為了得出其中的規(guī)律，李華應(yīng)該怎么做( ).

A．使變阻器滑片始終不動

B．將變阻器滑片適當(dāng)向左移動

C．將變阻器滑片適當(dāng)向右移動

D．合理將電池的節(jié)數(shù)增加

利用賦值法對該題目進(jìn)行分析 ：假設(shè)電路中的電源電壓U=10 V，并且滑動變阻器接入電路的電阻R=10Ω，當(dāng)R0=10Ω時，該電路中的實(shí)際電流為I=10/20=0.5 A，那么，此時電壓表顯示的數(shù)據(jù)為U0=I0R0=0.5×10V=5V,當(dāng)R0=5Ω時，滑動變阻器接入電路中的電阻不變，即R=10Ω,此時電路中的電流為，I′=10/15=2/3(A)，

此時電壓表的示數(shù)為，U0′=I′·R0=2/3· 5 V=3.33 V<5 V．

探究“同一電路中電流與電阻之間的關(guān)系”，我們首先要保證一個前提，電壓表的示數(shù)需要保持不變，所以必須要增大電阻R0上的電壓，即增大電路中的電流，因此滑動變阻器的電阻要減小，選擇B．

二、控制因素法

初中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們會遇到多因素的相關(guān)題目，對于這一類題目，我們一般會利用控制因素的方法進(jìn)行解決，進(jìn)而使題目中的多個因素轉(zhuǎn)換成單個因素，降低解題難度.通常情況下，我們每一次只改變其中的一個因素，將其他因素作為控制因素，使其能夠保持不變，為單個因素對事物整體影響進(jìn)行分析，最后再綜合解決.控制因素法廣泛應(yīng)用于各種科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之中，也成為初中物理題目的有效解題路徑.最常見的就是將控制因素法應(yīng)用于“探究聲音的響度和音調(diào)、理想斜面的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、探究影響滑動摩擦力大小的因素、探究影響壓力的作用效果的因素、探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素、探究影響浮力大小的因素等部分的學(xué)習(xí).

例2 我們現(xiàn)在擁有兩段長短、粗細(xì)和材質(zhì)均不同的導(dǎo)體，小明將它們分別接在電壓相同的電路中，判斷以下的正確選項(xiàng)( ).

A．長導(dǎo)體的電流大

B．短導(dǎo)體的電流大

C．導(dǎo)體被拉長后，電流一定變小

D．導(dǎo)體被冷卻后，電流一定變小

利用控制因素法對該題目進(jìn)行分析:電阻本身就是導(dǎo)體基本特點(diǎn)，電阻的大小受多種因素的影響，一般情況下，電阻的大小會受導(dǎo)體的長度、材料和橫截面積三方面影響.利用控制因素法，需要保證其他兩個因素能夠保持不變，只改變一個因素，就會相對應(yīng)的對梁逸峰因素產(chǎn)生變化.同時，導(dǎo)體的電阻大小還會受到溫度的影響，一般而言，溫度越高的前提下，導(dǎo)體的電阻就會變得越大，當(dāng)導(dǎo)體被冷卻后，即溫度降低后，導(dǎo)體的電阻值就會相應(yīng)的變小，根據(jù)相應(yīng)公式，電流也就會變大.由此得出正確答案C.

三、等效法

物理是一個系統(tǒng)的科目，會涉及到多種等效元素，所以，我們在解答初中呢物力題目時，經(jīng)常會使題目的中的某一物體用常見的某一物體代替，為我們的題目解答提供一定的便利性，并且可以減少解題失誤，提高答案的正確率，這種解題的過程就被稱作等效法.

例3 我們現(xiàn)在有兩塊體積相同的物體，材質(zhì)分別是鐵和木頭，現(xiàn)在，夏明將鐵塊放入水中，將木頭塊放入水銀中，直到它們都達(dá)到靜止的狀態(tài)之后，比較兩種材質(zhì)的物塊受到的浮力，比較之后，得出( ).

A．木頭塊受到的浮力更大

B. 鐵塊受到的浮力更大

C．兩種物塊受到的浮力相等

D．無法確定

利用等效法對該題目進(jìn)行分析：我們在階梯的時候忽略其他影響要素，假定木頭塊的體積為V，木塊能夠在水銀介質(zhì)中漂浮，受到一定的浮力，浮力為F木=G水=ρ木gV.鐵塊能夠沉到水下，在容器底部受到一定的浮力，浮力為F鐵=ρ水gV.根據(jù)題目的意思，我們需要將鐵塊和木塊受到的浮力進(jìn)行比較，那么，我們就要將ρ木和ρ水進(jìn)行比較.一般情況下，ρ木<ρ水,所以會得到答案B.另一方面，我們可以得出木塊在水銀和水的表面漂浮，那么，木塊所受到的浮力就是相等的，均是木塊重量的數(shù)值，但是，鐵塊卻能夠在水中沉到容器的底部.基于此，鐵塊排水的體積比木塊排水的體積大，所以可以得出木塊所受的浮力小于鐵塊所受的浮力，得到答案B.

綜上所述，科學(xué)的初中物理解題方法將會有效的提高解題的效率和準(zhǔn)確率，將會具有事半功倍的良好效果.我所列舉的僅僅是很少的一部分，我們有很多的解題方法，要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而幫助學(xué)生跨越思維方面的障礙，提高物理學(xué)習(xí)水平.

參考文獻(xiàn)：

[1]馮宗耿.初中物理解題方法探究[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版,2012(3):95-96.

[2]單康中.重視初中物理解題方法訓(xùn)練提高學(xué)生解題才能[J].成才之路,2014(30):86.