鐘美玲
在小學階段,語文是一個重要科目,對學生今后的發(fā)展有著重要的影響。在小學語文教學中,教師將信息技術融入其中,能夠刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習熱情,從而提高學生的語文學習水平。下文就小學語文與信息技術的融合進行探究。
一、在小學語文教學中融入信息技術的主要意義
1.有助于調(diào)動學生的語文學習興趣
小學語文與信息技術的融合就是指將信息資源與語文教學內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,以促使教學目標更好實現(xiàn)。信息技術借助聲音、圖像以及視頻等,可以將一些抽象的知識變得更加形象,從而激發(fā)學生的學習興趣[1]。如在《桂林山水》的教學中,若教師僅憑借教材中的文字描述進行教學,學生很難體會到桂林山水的美。而如果教師播放桂林山水的風景圖片或者視頻宣傳片等,就能夠激發(fā)學生的學習興趣。
2.有助于加深學生對知識的理解
在小學語文學習中,學生經(jīng)常會碰到一些知識難點,這些知識難點會對學生造成極大的困擾。然而有一些知識難以用語言來進行描述,所以在傳統(tǒng)的教學中,對于一些很難用語言去進行表述的知識內(nèi)容,教師通常都是讓學生慢慢地去領悟。但是隨著多媒體信息技術的廣泛使用,教師就可以利用該技術將知識難點進行轉化,通過圖片以及視頻,將一些抽象的內(nèi)容形象化,使一些枯燥的知識變得更加生動,從而加深學生對知識內(nèi)容的理解。如在《漁翁》一課的教學中,教師就可以充分借助信息技術,在網(wǎng)上下載漁船、山水以及白云的圖片,或者下載類似于這種情景的視頻畫面,然后下載相應的古典音樂,如《漁舟唱晚》。這樣學生在朗誦的過程中,就會感覺身臨其境,加深對古詩意境的了解,從而快速地背誦古詩。
3.有助于豐富教師的教學資源
在傳統(tǒng)的教學過程中,大多數(shù)教師都是根據(jù)教材內(nèi)容來進行講解,很少搜集課外資料去拓展知識內(nèi)容。但是信息技術的引入極大地豐富了教師的教學資源,教師只需要在網(wǎng)上搜索與文章內(nèi)容相關的內(nèi)容,就可以尋找到大量的素材,這樣可以深化學生對教材知識的理解,還能夠拓寬學生的眼界,從而提高課堂教學的效率。
二、信息技術與小學語文教學融合的主要策略
1.與口語交際教學的融合
在傳統(tǒng)的教學過程中,教師充當教學的主體,學生被動地接受教師所講述的知識點,這樣就導致學生的學習非常被動,不利于學生綜合素質(zhì)的提升。但是隨著信息技術的廣泛運用,教師可以通過多媒體素材來刺激學生的視聽感官,以調(diào)動學生的學習熱情[2]。此外,在學生觀看完視頻以及動畫等資料后,教師可以引導學生進行交流,表達自己的思想觀點。如教師提供森林、草原 、大海等圖書,讓學生圍繞這些圖片進行拓展并自行編一個故事,再要求學生將自己所編的故事講述給全班同學聽。這不但增強了學生的想象力,也促使了學生語言表達能力的提升。
2.與識字教學的融合
在小學語文學習中,識字學習是學生學習語文的基礎,但是識字學習較為枯燥,這就影響了學生識字學習的興趣。教師可以充分運用信息技術,利用電腦制作游戲課件,讓學生在游戲過程中進行識字學習,通過各種有趣的活動激發(fā)學生的識字興趣。如教師通過連連看這一游戲來訓練學生的識字能力,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)將漢字與拼音連接起來,通關成功就進入下一關,那么學生就會積極主動地參與到這個活動之中,從而在游戲的過程中提升記憶漢字的能力。
3.與閱讀教學的融合
在閱讀教學中,教師可以充分利用信息技術來加深學生對文章內(nèi)容的理解。如在《草船借箭》一課的教學中,教師可以在網(wǎng)上下載《三國演義》中這一影視片段,學生通過觀看電影可以更加深刻地認識到諸葛亮的足智多謀,產(chǎn)生閱讀興趣。
三、結語
教師將信息技術融入小學語文教學中,能夠調(diào)動學生的學習興趣,加深學生對知識內(nèi)容的理解,豐富教學資源,繼而拓寬學生的眼界。故此,教師應提高自己的信息技術水平,將語文教學與信息技術有機地融合在一起,以提高學生的語文學習能力。
參考文獻:
[1]柳 俐.信息技術與小學語文教學深度融合的實踐探索[D].成都:四川師范大學,2014.
[2]牛得草.小學語文教師信息技術應用能力現(xiàn)狀及提升策略研究[D].開封:河南大學,2016.