黃瑾
江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)幼兒園(以下簡稱“我園”)以節(jié)日文化的背景、寓意、教育價(jià)值為核心,充分利用學(xué)校、家庭及社會(huì)的教育資源,尋求適宜的活動(dòng)策略,創(chuàng)新各種形式的節(jié)日文化活動(dòng),力求彰顯“文化”特色、校園特色及活動(dòng)特色。通過節(jié)日活動(dòng),幼兒既能了解節(jié)日的外顯形式,更能體驗(yàn)豐富的文化內(nèi)涵,從而在與節(jié)日的互動(dòng)中自主建構(gòu),獲得多元的全面發(fā)展。
1.創(chuàng)新豐富節(jié)日環(huán)境
幼兒的思維直觀形象,情感容易受環(huán)境的影響,因此我們要努力營造豐富多變、文化氣息濃厚的節(jié)日環(huán)境,引領(lǐng)幼兒去體驗(yàn)與感受。
在元旦節(jié)慶祝活動(dòng)中,我們將生肖的各種造型形象以多種形式展示于幼兒學(xué)習(xí)生活的方方面面:幼兒們畫生肖、講生肖故事、收集生肖資料、扮演生肖、制作生肖等,從熟悉到融入再到多種方式創(chuàng)新表現(xiàn),幼兒的活動(dòng)及創(chuàng)新能力得到了全面提高;“禮儀節(jié)”中,我們布置了不同形式的禮儀墻,有展示文明禮貌用語的親子愛心墻、笑臉墻、幼兒文明行為照片墻、禮儀標(biāo)語墻、禮儀繪本觀賞墻、分散各處的文明行為提示墻等,再配以親子禮儀攝影展、禮儀故事手工制作展等。幼兒所到之處都是禮儀節(jié)日環(huán)境,涵蓋幼兒行為習(xí)慣的各個(gè)方面,特色鮮明,令人印象深刻;在“閱讀節(jié)”中,我們不僅引導(dǎo)家園共同開展閱讀活動(dòng),還將“閱讀即生活”“閱讀即生長”“閱讀即享受”的學(xué)習(xí)理念融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)中,為幼兒打造一個(gè)自由自主、個(gè)性化的閱讀世界。
值得一提的是,幼兒是特色環(huán)境的參與者、創(chuàng)造者,節(jié)日環(huán)境隨著幼兒活動(dòng)的展開而逐漸生動(dòng)豐滿,可以說,幼兒在創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí),也創(chuàng)造了屬于他們的節(jié)日文化,節(jié)日文化課程也因此閃耀出充滿個(gè)性的文化特色。
2.挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵
節(jié)日活動(dòng)關(guān)注兩大方面:一是深入挖掘節(jié)日課程的活動(dòng)價(jià)值,使活動(dòng)更傾向于文化構(gòu)建與內(nèi)涵發(fā)展;二是以園本主題課程實(shí)施為基礎(chǔ),結(jié)合節(jié)日概念,豐富主題內(nèi)涵,形成班級特色課程。
(1)提煉文化主題。每個(gè)節(jié)日都有其文化傾向性,有的以情感感恩為主,有的以認(rèn)知實(shí)踐為主,有的以宣傳慶祝為主。我們首先應(yīng)深刻地認(rèn)識到這種傾向性,并在原有文化傾向的基礎(chǔ)上,確立本次活動(dòng)的文化基調(diào),以此來把握和體現(xiàn)節(jié)日所承載的教育價(jià)值。如元旦節(jié)的慶祝活動(dòng)主題為“小愛匯新春,攜手鑄暖冬”,策劃了義賣捐獻(xiàn)、親子DIY等內(nèi)容;第二年元旦節(jié),我們又以“相聚、團(tuán)圓”為主題,組織了“全家喜洋洋”慶?;顒?dòng)??傊煌闹黝}讓幼兒從不同的方面體驗(yàn)了“新年”的教育寓意,使之獲得更全面、深刻的情感體驗(yàn)與文化熏陶。
(2)創(chuàng)新活動(dòng)方案。根據(jù)不同的節(jié)日文化需求,我們設(shè)計(jì)出了不同的活動(dòng)方案。一是研究節(jié)日文化活動(dòng)共性方案:以主題課程的開展為基礎(chǔ),以主題活動(dòng)為特色,以環(huán)境烘托、家園共育為手段,在全園營造濃郁的節(jié)日文化氛圍,最后以活動(dòng)專題片達(dá)到總結(jié)、展示、交流、提升的效果;二是突出每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),使不同節(jié)日體現(xiàn)不同的文化理念,帶來不同的文化影響,產(chǎn)生特定的教育效果。
主題文化節(jié)的開展,拓展了幼兒的視野,使其接受多元的、個(gè)性的文化信息。這些信息有些來源于自然和生活,有些來源于媒體和書本,有些來源于想象傳說。而當(dāng)這些信息以系列直觀、生動(dòng)的活動(dòng)呈現(xiàn)在幼兒眼前時(shí),為幼兒打開了通往世界的瑰麗大門,為幼兒建造了無限可能的想象空間。
3.形成節(jié)日文化共識
第一,大量節(jié)日方案的策劃與擬定、實(shí)踐活動(dòng)的組織、資料的收集整理、活動(dòng)的總結(jié)交流展示,一輪一輪的節(jié)日文化開展過程,使得我們的經(jīng)驗(yàn)迅速積累;第二,節(jié)日文化活動(dòng)關(guān)注“文化”,落腳點(diǎn)在“幼兒”,在實(shí)現(xiàn)文化與幼兒的和諧、準(zhǔn)確定位適宜的文化內(nèi)涵表現(xiàn)形式的探索中,我們對節(jié)日的文化內(nèi)涵也有了更深層次的了解,真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”;第三,我們注重對教科研資料及成果的積累,形成了“理念引領(lǐng),方案先行”的實(shí)踐研究模式,鍛煉和提高了科研能力。
同時(shí),我們注重調(diào)動(dòng)家長參與的積極性,使“精彩節(jié)日”特色無限延伸,發(fā)揮家庭、社會(huì)資源的有利優(yōu)勢,豐富我們的活動(dòng),利用家長園地、園報(bào)、校園網(wǎng)、環(huán)境布置等做好活動(dòng)的宣傳展示,創(chuàng)設(shè)有利于家長參與的活動(dòng)條件,使他們積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,從而構(gòu)建良好的家園一體的活動(dòng)氛圍。
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