吳曉姝
所謂信息素質,指的是學生在日常接受信息的過程中所表現(xiàn)出的一種信息意識,主要是對信息的一種接收,并對接收的信息進行合理分析以及處理的能力。因此,我們在日常教學中,培養(yǎng)學生信息素質的關鍵在于提升學生對信息的敏感度,提高學生將信息運用于日常學習中的能力。如此,我便以“注冊郵箱勤查收”為例,詳細論述如何在日常教學過程中提升學生的信息素質。
一、創(chuàng)新信息技術教學方式
在傳統(tǒng)的計算機教學過程中,教師為了完成教學內容,常常采用“滿堂灌”的方式,而忽視了學生學習的主體地位,進而阻礙了學生信息素質的提升。因此,尋求一種符合時代特征、契合小學計算機教學特點的教學方式迫在眉睫。而教學方式的選用要靈活根據(jù)教材的特點。
以“注冊郵箱勤查收”的導入環(huán)節(jié)為例,我們可以在采用情境教學的方式提升學生興趣的同時提高學生對信息的敏感度。
情境導入:
師:今天老師帶來了一個東西,同學們看一下是什么東西?(拿出一封信)
生:信!
師:那信是用來干什么的呢?
生1:是用來傳遞信息的。
師:通過怎樣的形式進行傳遞的呢?你們來演繹一下,然后總結一下用信傳遞時的真實感覺。(學生表演)
生1:我表演的是一個寄信者,我認為每次都去郵局寄,有點浪費時間。
生2:我表演的是一個信件投遞員,在信件投遞的過程中,既費時又費力,還會出現(xiàn)找不到地址的情況。
……
師:同學們的歸納非常準確,傳統(tǒng)的信件在傳遞過程中,確實存在一些難以克服的缺點。因此,在互聯(lián)網(wǎng)的背景下,出現(xiàn)了一種新型的信件,被我們稱為“郵箱”。今天我們就來學習“注冊郵箱勤查收”的內容。(結合板書)
二、加強學生信息技術實踐能力
信息技術的實踐能力是學生素質的重要內容之一,但是受到長期應試教育的影響,學校忽視了對學生信息技術能力的培養(yǎng)。因此,在小學階段的計算機教學過程中,學生的理論知識往往高于實踐能力。而這一現(xiàn)狀如果不能及時得到改善,學生的信息素質將難以得到提升。
以“注冊郵箱勤查收”的教學過程為例。
師:同學們,老師已經(jīng)詳細講解了電子郵箱的功能與優(yōu)點,也給你們介紹了如何才能在網(wǎng)上申請郵箱?,F(xiàn)在,老師給你們布置一個任務:申請一個屬于自己的網(wǎng)上郵箱。(學生自己動手操作)
師:誰能將自己的郵箱號碼告訴老師呢?
生1:12345XX@163.com。
生2:87764XX@163.com。
師:好的,現(xiàn)在老師給你們的郵箱分別發(fā)送了一封郵件,請你們查收一下。
師:現(xiàn)在請同學們兩人一組,將自己的郵箱號告訴對方,然后兩人互相發(fā)送一封郵件并進行查收。(學生自行操作)
師:老師將自己的郵箱號寫在了黑板上。請同學們給老師發(fā)一封郵件,寫上自己的學號與姓名。以后在學習上有什么困難,也可以利用郵箱及時與我交流。(學生自行操作)
三、拓展學生信息素質
“學以致用”是計算機教學的最終目的。因此,在教學過程中,教師要引導學生打破學科界限,將所學內容真正運用于自己的生活與學習之中。不僅如此,教師更應該發(fā)揮自身的主觀能動性,與各科任教師進行信息的整合與匯總,進而實現(xiàn)學生信息素質的拓展。
以“注冊郵箱勤查收”的教學后為例。
在完成這一章節(jié)的學習之后,我們可以將學生的郵箱號碼進行匯總,然后與各科任教師進行聯(lián)系,讓他們將平時的作業(yè)以及共享課件發(fā)送至學生的郵箱。要求學生每晚查收郵箱后完成各科的作業(yè),并將作業(yè)過程中的疑難點再以郵箱的形式反饋給科任老師。在這種形式的促進下,大大提高了學生對郵箱的使用頻率,鞏固了這一章節(jié)的學習。
四、結語
培養(yǎng)學生的信息素質是課程改革的必然要求,也是小學計算機教學的內在要求。因此,教師在教學過程中,要著力改變自身傳統(tǒng)的教學形式,切實提高學生的計算機實操能力,并且不斷拓展學生的信息素質,以此推動學生信息素質的穩(wěn)步提升。
參考文獻:
[1]陳小萍.新課改下提高小學計算機教學的方法與途徑[J].中小學電教(下旬刊),2013(1):42.
[2]徐 慧.信息技術課程教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].廣東教育(綜合版),2002(3):35.