李勇

備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)常規(guī)工作，是教師應(yīng)完成的基本工作，是教學(xué)質(zhì)量的保障。但近年來(lái)，部分教師在這些常規(guī)工作上存在應(yīng)付了事、弄虛作假、效率低下等問(wèn)題，并且這些問(wèn)題成了一時(shí)解決不好的管理難題，直接影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。從2016年開始，湖南省岳陽(yáng)市云溪區(qū)第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰诮虒W(xué)常規(guī)管理方面開展了有益探索，兩年來(lái)，取得了可喜成績(jī)。

一、客觀分析，查找教學(xué)常規(guī)管理難到位的原因

（1）教師年齡偏大，有職業(yè)倦怠感，教學(xué)常規(guī)工作推動(dòng)難。我校在編教師185人，其中50歲以上任課教師30人，高級(jí)教師57人。教師們普遍認(rèn)為職業(yè)上升空間有限，隨著年齡的增大，職業(yè)倦怠感越來(lái)越重。因而教師們自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作難度很大。

（2）教師隊(duì)伍龐大，管理人員少，教學(xué)常規(guī)工作檢查難。我校任課教師有146人，教務(wù)處僅有3位兼職教輔人員，很難將教學(xué)常規(guī)工作全部檢查到位。

（3）教師應(yīng)付檢查，常規(guī)很易走過(guò)場(chǎng)，客觀公正評(píng)價(jià)難。

二、問(wèn)題導(dǎo)向，列出教學(xué)常規(guī)工作的問(wèn)題清單

（1）備課不規(guī)范、不及時(shí)。

（2）上課不按教學(xué)設(shè)計(jì)上，隨意性大，不重視平行班組織教學(xué)。

（3）批改作業(yè)不到位，平行班的作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。

三、教學(xué)分享，全面推進(jìn)教學(xué)信息化管理

（1）認(rèn)同教學(xué)分享。教學(xué)分享是以分享共贏為理念，以微校為平臺(tái)，以教學(xué)常規(guī)為內(nèi)容，以專業(yè)成長(zhǎng)為目的的教學(xué)管理方法。現(xiàn)代教學(xué)管理的真正價(jià)值是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力；教學(xué)分享是以相互學(xué)習(xí)、分享共贏為目的，有利于克服教師職業(yè)倦怠感，激發(fā)教師的存在感和獲得感，有利于教師隊(duì)伍的集體成長(zhǎng)與專業(yè)進(jìn)步；教學(xué)分享的出發(fā)點(diǎn)是分享，實(shí)際效果是推動(dòng)常規(guī)管理，目的是要在分享中落實(shí)常規(guī)、專業(yè)成長(zhǎng)，提升水平、實(shí)現(xiàn)共贏。我們多次在全校教師大會(huì)上宣講教學(xué)管理理念，主要從教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)心理出發(fā)來(lái)尋求教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，而不是單純從領(lǐng)導(dǎo)與管理的角度來(lái)談教學(xué)管理。學(xué)校耐心的說(shuō)服與倡導(dǎo)性的引導(dǎo)會(huì)贏得教師理解與支持，這樣能激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)成一致認(rèn)同。

（2）搭建微校平臺(tái)。開展教學(xué)分享，要有一個(gè)信息化平臺(tái)，我們發(fā)現(xiàn)信息化的微校是個(gè)好平臺(tái)。微校數(shù)字校園是一個(gè)信息互通共享的高效平臺(tái)，它對(duì)教學(xué)管理有全程性、實(shí)效性、客觀性、分享性、高效性等傳統(tǒng)教務(wù)管理無(wú)法具備的功能。從2016年開始，我校積極推進(jìn)教務(wù)信息化建設(shè)，先后召開微校培訓(xùn)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，教老師和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何加入和使用微校平臺(tái)；安排專人指導(dǎo)積極性不高的教師加入微校、使用微校；主管領(lǐng)導(dǎo)每日通報(bào)教師加入微校的進(jìn)展情況。到2017年10月份，全校已有182名教職工、2200名學(xué)生家長(zhǎng)加入了微校，基本做到了全覆蓋，這為開展教學(xué)分享搭建了很好的平臺(tái)。

（3）開展教學(xué)分享。一是公開課與賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)要上傳與分享。要求在上課前上傳到“校園分享”，包含教學(xué)目標(biāo)和師生活動(dòng)等內(nèi)容，共三頁(yè)。截至目前，教師共上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)320節(jié)，參與點(diǎn)贊與點(diǎn)評(píng)的教師共15000多人次。二是教師聽課要上傳與分享。要求是上傳課堂照片一張，聽課記錄兩頁(yè)（必須有評(píng)課內(nèi)容）。一年來(lái)，146位任課教師已聽課并上傳分享4670節(jié)。三是集體備課、教研組活動(dòng)要上傳與分享。要求是組員場(chǎng)景照一張和評(píng)課（發(fā)言）記錄全部上傳。一年來(lái)，27個(gè)備課組與9個(gè)教研組都按時(shí)完成上傳與分享工作，教研氛圍濃。四是學(xué)生作業(yè)抽查要上傳與分享。教務(wù)處每天抽查每個(gè)年級(jí)的一位學(xué)生作業(yè)，并在微校平臺(tái)上展示與分享。五是教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果要上傳與分享。教務(wù)處每月組織一次教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)批改的常規(guī)檢查，將結(jié)果在微校公示，并展示優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)秀的作業(yè)。六是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)要上傳與分享。發(fā)表在《岳陽(yáng)日?qǐng)?bào)》上的賀美樂(lè)老師的《漫漫菩提路》一文最先是在微校家長(zhǎng)平臺(tái)上分享的，引起了廣大家長(zhǎng)的共鳴，后來(lái)有家長(zhǎng)主動(dòng)將此文推介到《岳陽(yáng)日?qǐng)?bào)》，這起到了很好的名師宣傳效果。

（4）推進(jìn)信息化管理。一是視頻巡查。所有課堂視頻全覆蓋，教師在辦公室可看“直播”，可回放視頻；學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)每天視頻巡查課堂，視頻通報(bào)優(yōu)質(zhì)課堂和問(wèn)題課堂（睡覺(jué)和玩手機(jī)），視頻通報(bào)監(jiān)考情況，課堂管理無(wú)盲區(qū)。二是微信管理。我校建有教育教學(xué)工作群和三個(gè)年級(jí)工作群，年級(jí)值日領(lǐng)導(dǎo)每天實(shí)時(shí)通報(bào)和講評(píng)教師工作情況和推介身邊典型，滿滿正能量，激勵(lì)教師向身邊典型學(xué)習(xí)。三是網(wǎng)上評(píng)教。每學(xué)期發(fā)放兩次教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)表，學(xué)生填涂答題卡，網(wǎng)上機(jī)閱答題卡、匯總教師評(píng)價(jià)，教務(wù)處點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地反饋給每個(gè)教師，便于教師反思和整改。學(xué)校每期對(duì)每班學(xué)生測(cè)評(píng)前三名的教師通報(bào)表?yè)P(yáng)。四是教學(xué)講評(píng)。在微校自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每月教師聽課、集體備課、教研活動(dòng)和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，每月利用教工例會(huì)專題開展一次教學(xué)講評(píng)，課件展示樣本，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

四、教學(xué)分享的成效與體會(huì)

1.主要成效

辦成了多年想辦而未辦成的事，平行班課堂發(fā)生了根本性變化，教學(xué)行為更規(guī)范，教學(xué)常規(guī)落實(shí)得更到位。具體表現(xiàn)有：

（1）激活內(nèi)生動(dòng)力。教師參與教學(xué)分享有“職業(yè)成就感”，更多教師主動(dòng)展示與分享，教研氛圍濃。

（2）評(píng)價(jià)客觀公正。教學(xué)常規(guī)管理“全程直播”，教學(xué)常規(guī)工作易檢查、易評(píng)價(jià)，教師難應(yīng)付、更主動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)客觀、公正。

（3）促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)常規(guī)的展示和分享推動(dòng)了平行班教師的專業(yè)提升，同時(shí)宣傳了學(xué)校，推介了名師。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系。能實(shí)現(xiàn)家校零距離溝通，提升家長(zhǎng)學(xué)校管理水平，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的寫實(shí)記錄，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理。

（5）促進(jìn)整體提升。通過(guò)聚焦課堂，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，每個(gè)層次的學(xué)生成績(jī)都能獲得提高，高考整體成績(jī)大幅度提升（數(shù)據(jù)見下表）。我校被評(píng)為岳陽(yáng)市2017年教育教學(xué)質(zhì)量提升優(yōu)勝單位。

2.主要體會(huì)

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視是保證。要改變就有困難與阻力。認(rèn)準(zhǔn)了教學(xué)分享和信息化管理手段，主要領(lǐng)導(dǎo)就要親自抓，一抓到底，不能只布置不推動(dòng)，也不能一遇阻力就放棄。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭開展教學(xué)分享，以此示范，積極推動(dòng)，形成習(xí)慣。

（2）抓住課堂是關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量提升的最大空間在課堂。要用信息化手段把課堂管起來(lái)，立課堂規(guī)矩，守課堂底線，提課堂實(shí)效。

（3）共同而有區(qū)別是方法。人人參與教學(xué)分享、落實(shí)教學(xué)常規(guī)是目標(biāo)和要求，但對(duì)象和時(shí)間應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)主動(dòng)參與教學(xué)分享的積極分子要多宣傳、多表?yè)P(yáng)，對(duì)不太積極的教師要多引導(dǎo)、多談話，對(duì)50歲以上的教師要多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)鼓勵(lì)；以年級(jí)組、教研組、備課組為單位講評(píng)通報(bào)教學(xué)分享工作，表?yè)P(yáng)到人，批評(píng)到組。

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