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        對聯(lián)之趣,語文之趣

        2018-04-20 07:11:36歐國英
        贏未來 2018年1期
        關鍵詞:對聯(lián)語文課堂橋梁

        歐國英

        摘? 要:對聯(lián),傳承了中華文化的精髓,引入語文課堂,能很好的在語文的教與學之間架設起一座橋梁,使語文的教學集知識性趣味性于一體,有效的激發(fā)學生學習語文的興趣。架設好這一橋梁的關鍵,就在于一個“趣”字。

        關鍵詞:對聯(lián);語文課堂;橋梁

        2005年國務院把楹聯(lián)習俗列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。對聯(lián),傳承了中華文化的精髓,引入語文課堂,能很好的在語文的教與學之間架設起一座橋梁,使語文的教學集知識性趣味性于一體,有效的激發(fā)學生學習語文的興趣。

        一堂好的語文教學課,也要憑借教師的風格展現(xiàn)出來,使得教學過程機理嚴謹,統(tǒng)體皆活,為語文課堂增添一份獨特的魅力。對聯(lián)運用的好,可以使整節(jié)課渾然一體,順理成章,事半功倍;相反,平庸的授課與之相反,機械僵硬,干癟乏味,事倍功半。架設好這一橋梁的關鍵,就在于一個“趣”字。

        一、幽默之趣

        關于對聯(lián),流傳著很多幽默有趣的故事。比如:蘇軾和佛印一起散步,蘇軾見一只狗在河邊啃骨,遂出:狗啃河上(和尚)骨。見此,佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇往河中一扔,對曰:水流東坡詩(尸)。這種幽默詼諧的小故事,把漢字的異讀特點展現(xiàn)的十分別致,而且耐人尋味。教師可用于課堂的新課導入,能一下子就吸引學生的興趣,把學生從課間游離的狀態(tài)拉回課堂上來。同時,也起了一個無聲的暗示:語文很有趣,語言文字的每一個字,都有它獨特的韻味,每個標點的細微調(diào)整變化,也都會幻化無窮的樂趣。生活中很多實例告訴我們,學生愛上一門學科很簡單,簡單到就因為某節(jié)課老師講了一個有趣的小幽默。所以,我們有理由相信,對聯(lián)在語文課堂上的引入,其幽默之趣,必能使教師的教與學生的學之間的橋梁順利的接合,達到相互促進。

        二、智慧之趣

        傳統(tǒng)的對聯(lián)要求對仗工整,平仄協(xié)調(diào)。這一特征很考究應對對聯(lián)之人的智慧。用現(xiàn)在通俗點的說法:肚里沒點墨水,誰人敢來應對!因這一特點,應對對聯(lián)對人智慧的測試也就充滿了趣味性。

        話說有一天,唐伯虎與祝枝山去游顴鵲樓。年過花甲、身肥體胖的祝枝山爬到二層就不想繼續(xù)了。唐伯虎則游興正濃,為鼓勵好友繼續(xù),就高聲朗誦唐代詩人王之渙的名句:欲窮千里目,更上一層樓!祝枝山實在不想繼續(xù),就改成:到此已窮千里目,何必更上一層樓!唐伯虎知祝枝山是找借口搪塞,于是再改為:到此已窮千里目,誰知才上一層樓!這樣的一則軼事,里面的趣味性實在讓人心情愉悅的同時,不得不佩服這兩個大才子的才思之敏捷,折服于他們短兵交接的出眾智慧。而做一個慧者,只要有可能,任何人都會心向往之。我們讀過的很多名對,都是作者的智慧體現(xiàn)。學生求學,不也是想讓自己成為一個智者嗎?用充滿智慧的對聯(lián)來引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這也是在學習語文,對于語文學科學生又怎么會不喜歡學習不主動去學習呢!

        三、生活之趣

        從古到今,對聯(lián)從未離開過我們的生活?,F(xiàn)代生活的對聯(lián)更接地氣,更貼近人們的生活現(xiàn)實。比如春聯(lián),寄寓了百姓對新一年生活的美好期望,所以比起古代的“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”這種濃濃書卷味的春聯(lián),現(xiàn)代要直白多了。如“一帆風順年年好,萬事如意步步高”,對新一年的美好期望是簡單粗暴啊,可也是現(xiàn)代人喜聞樂見的。

        作為語文教師,則可充分發(fā)揮現(xiàn)代對聯(lián)接地氣、靈活的新特點,巧妙的引起學生的興致。像遇到上課打瞌睡的學生,送他一副對聯(lián):不悲明日肚無墨,且喜當下魚可釣。若沒大改觀,再額外贈送橫批“胸無大志”。這樣,班上同學會覺得語文課堂挺有趣,且也不敢步其后塵——上課打瞌睡??梢哉f,語文老師如能充分的引入對聯(lián)于課堂之內(nèi),有趣的對聯(lián)定會讓每節(jié)語文課充滿樂趣,學生也會樂中學、學中樂。

        更何況,對聯(lián)可不僅是一畝三分地那么狹小,生活當中無處不用對聯(lián):開業(yè)誌慶、金榜題名、生辰婚慶等等都少不了對聯(lián)的“參與”。特別是當下,好對聯(lián)是一副難求,曾有人十多萬元求一副開業(yè)對聯(lián)。這會讓學生認識到學好語文,打好基礎,肚里有真才實料,生活中的很多窘境根本就不會存在。

        四、結語

        對聯(lián)是我國傳統(tǒng)語文教學中一種行之有效的方法,在現(xiàn)代語文教學過程中仍然可以發(fā)揮其積極和有效的良好教育作用。在語文教學過程中,無論是從繼承傳統(tǒng)的角度,還是從教育管理面向社會的角度,甚至從提高語文教學內(nèi)容以及質(zhì)量的角度來分析,都是必要學習、運用對聯(lián)這種文學形式。

        他山之石,可以攻玉。對聯(lián)獨特的藝術形式,無所不包的豐富內(nèi)容,一向為大眾喜聞樂見,要是能巧妙地把對聯(lián)藝術引入課堂,不僅可以開闊學生的視野,增長學生的知識,還可以增強語文課的知識性、生動性和趣味性。有趣的對聯(lián),只是一個橋梁,一個教師把知識教授給學生,使學生有興趣主動積極學好語文的有效橋梁,這個橋梁能讓學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)之趣,也是語文之趣。

        參考文獻:

        [1] 張麗華. 探生活之源尋語文之趣[J]. 小學語文教學, 2017(6):50-51.

        [2] 許志松. 妙用對聯(lián) 巧學語文[J]. 讀與寫:教育教學刊, 2011, 08(1):142-143.

        [3] 孟悅. 小學語文教學之趣味教學初探[J]. 教育, 2016(9):00136-00136.

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