陳文

摘要：從年齡特征來看，小學(xué)生天真可愛，求知欲望強(qiáng)烈，但也存在著好玩好動(dòng)，自控力差，個(gè)性張揚(yáng)的天性。如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法，這對小學(xué)英語教育中尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)?? 英語? 興趣

興趣是任何事物的內(nèi)驅(qū)力。哲學(xué)上說興趣是推動(dòng)人探究事物的主要原動(dòng)力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會(huì)喜歡這個(gè)內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動(dòng)力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)的理念。

一、巧用插圖

對于小學(xué)生而言，枯燥的每天面對26個(gè)字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，教學(xué)中的圖示，可以使抽象的語言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中，教師配以形象生動(dòng)的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動(dòng)性、趣味性，能引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。

二、巧設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語學(xué)習(xí)情境，以喚起學(xué)生想說的欲望，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到“在用中學(xué)，學(xué)了就用”的樂趣。英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。隨時(shí)隨地，既為盡可能的為學(xué)生制造說英語和用英語的機(jī)會(huì)。讓各個(gè)層次的學(xué)生都感受到英語的氛圍，喜歡用英語表達(dá)。無論說得標(biāo)準(zhǔn)與否，只要學(xué)生自發(fā)張口說，就已經(jīng)說明自主訓(xùn)練喚醒了學(xué)生對語言形式的意識(shí)，同時(shí)也提高了他們對英語的興趣。課堂巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，如在Free Talk中對口語表達(dá)和課文內(nèi)容提問，要隨時(shí)使你的學(xué)生有一種成就感。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并分析和解決問題，他們對學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在情境中參與合作，心理上的自卑感逐漸消除;增加了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)，教師也減輕了工作量;實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的舊模式，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。正如蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對英語的興趣，提高課堂效率。

三、精妙地課外活動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲

教師精心備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，這是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提高的有一個(gè)重點(diǎn)。短短的一節(jié)課畢竟太有限了，因此，設(shè)計(jì)有趣的課外活動(dòng)尤其重要，這不但能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語知識(shí)，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，又能發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。以下是我們在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)可以參考的一些有效方式：

1.演一演。讓學(xué)生分角色把課文表演出來，學(xué)生在積極參與了演的過程中既熟悉了教學(xué)內(nèi)容又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.畫一畫。 可以組織學(xué)生用學(xué)過的圖畫一畫，制作成卡片，并在后面寫下單詞。讓學(xué)生畫出所學(xué)內(nèi)容，并用所學(xué)英語談?wù)勛约核嫷膬?nèi)容，重要他們既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能提高表達(dá)能，他們體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)然能激活他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.寫一寫。 有興趣的學(xué)生可以把自己每天所學(xué)寫在一張A4紙上，并可以設(shè)計(jì)圖案，讓后把所有的內(nèi)容裝訂成冊并做好封面，這就是他們的成長記錄，把他們的作品可以在班級、校園的展示孩子們不知道多有成就感，同學(xué)贊賞，家長更是高興，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍的增長。

4.差異化作業(yè)。學(xué)生的智力水平各異，語言表達(dá)能力也各不相同。如果對所有的學(xué)生都用一把尺子去量，我們的教學(xué)一定會(huì)失敗的，所以我們在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候要根據(jù)他們對語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，對能很快記住單詞的學(xué)生只抄一遍，對有的學(xué)生回去抄了三遍不能背也可以，因?yàn)樽鳂I(yè)負(fù)擔(dān)過重會(huì)嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性并減低學(xué)習(xí)的興趣。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

小學(xué)生天性爭強(qiáng)好勝，在成功的同時(shí)能體驗(yàn)到快樂，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子的成功不一定是每次考試，有時(shí)候一次作業(yè)、回答教師的一個(gè)問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學(xué)生都會(huì)為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們在日常教學(xué)的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生體會(huì)“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價(jià)值、體驗(yàn)到成功的愉悅。所以教師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進(jìn)步都要及時(shí)的表揚(yáng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。