卓鷹

摘? 要：在數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)日益成為當前數(shù)學教學中的一項重點內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對教學工作提出了基礎性、整合性、前瞻性等多方面的要求。在對小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要對與之相關的各種觀點進行深入的理解和準確的把握，并且要體現(xiàn)在實際的教學過程中。

關鍵詞：小學;核心素養(yǎng);方法

小學數(shù)學教學是我國教育教學體系中非常關鍵的一個部分，對于提升學生邏輯能力和思考能力具有重要的作用。在小學數(shù)學教學過程中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師對教學內(nèi)容和教學內(nèi)涵進行舉一反三，建立有效的教學體系。小學階段的數(shù)學教學中，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生數(shù)學思維能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關鍵的，能夠幫助學生儲備數(shù)學知識，理解數(shù)學理念，提高數(shù)學能力，獲得數(shù)學快樂。

一、小學數(shù)學教學期間鍛煉小學生創(chuàng)新觀念的必要性

數(shù)學作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，既要使學生掌握現(xiàn)代化生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。數(shù)學實施創(chuàng)新教學的本質(zhì)即發(fā)掘并鍛煉學生的創(chuàng)新型思維，中心是開展素質(zhì)教育期間探究怎樣鍛煉創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新技能與創(chuàng)新精神。這里所指的“創(chuàng)新”與科學領域、藝術領域內(nèi)的創(chuàng)新不盡相同，而指的是給學生實施教學及引導，讓其擅長去找出并了解有價值的新觀念、新方式、新知識，并可以把握之中所包含的基礎規(guī)律，同時掌握相關的技能，為其今后成為創(chuàng)新全能式人才給予更優(yōu)的保障.

二、小學數(shù)學提高學生核心素養(yǎng)的方法

1.結合生活實際加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師和學生要重視活動經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。首要的一點就是要創(chuàng)設有效的問題情景，引導學生在動手實踐和操作當中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。例如，在圓形周長的測量時，如果我們一開始不知道計算公式，要測量圓形的周長難度是非常大的。這個時候，教師就可以創(chuàng)設一個情景，引導學生進入思考的模式，教師拿出一個圓形的模型，在拿一根繩子和直尺，要求學生利用后兩項工具來測量圓形模型的周長。當學生進入這個情景之后，他們拿著手中的工具，大腦進入高速運轉的狀態(tài)，結合自己以往學到的知識來嘗試動手解決這個問題。一段時間之后，一些學生逐步找到了解決問題的方法，他們用繩子繞了圓形模型一圈，并在重合點做好標記，之后，將繩子展開，用直尺測量重合點之間的距離，這個距離就是圓形的周長。這種方法用數(shù)學思想來解釋就是等價轉化的思想，而數(shù)學思想的鍛煉木身就是數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)當中非常重要的一個部分，所以說，通過創(chuàng)設問題情景，引導學生利用動手實踐和操作，結合自己的思考和邏輯來解決數(shù)學問題，這樣，就積累了他們的數(shù)學活動經(jīng)驗，并且鍛煉的他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，是一種非常好的數(shù)學教學模式。

2. 注重課外的延伸和運用提高，鍛煉學生的創(chuàng)新能力

在教學中，若可以使學生處在真實的問題情境內(nèi)，感受到數(shù)學與具體生活間的關聯(lián)性，體會到借助數(shù)學知識對生活中各種具體問題加以解決的趣味性等，學生會更加熱愛數(shù)學學習，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量.為此，在開展教學時，教師應最大限度地把一些實踐型活動融入教學，讓學生可以更好地了解到具體生活及工作實踐中的數(shù)學知識，把握生活中的數(shù)學問題

比如，教師在教學“用字母表示數(shù)”時，可以依據(jù)學習內(nèi)容設計出相應的實踐型問題：“小明與朋友出去旅游，火車票價是S元，每日吃飯所需花費的費用是M元，旅游為期三天兩夜，每晚住宿所需花費的費用是Z元，旅游景點的門票價格同交通所需的花費一共是N元，則單人旅游一共要花費多少？”教師可以先指導學生借助字母代表數(shù)字，列出單人旅游所需的費用.學生經(jīng)過思考以后就可以列出單人旅游所需的費用的式子：2S+3M+2Z+N.學生列出正確的式子以后，教師可以提議學生課后去網(wǎng)上搜索資料，推算出單人旅游大致要花費的費用.如此，學生就能在掌握了數(shù)學知識的同時，了解到實際出游的住宿花費與交通花費狀況等.教師開展類似的教學，不但能夠激起學生對數(shù)學加以學習的主動性及能動性，還能讓學生感受到創(chuàng)新來源于實踐，與此同時，更好地鍛煉了學生本身的創(chuàng)新型能力。

3.?注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)，幫助學生提升探索能力

進行實際教學的時候，我們要對培養(yǎng)學生自主學習能力這項工作引起足夠的重視，鼓勵學生提出自己心中的疑惑。絕對不可以因為那些疑惑過于膚淺或不可理喻就對學生責罵或侮辱，無論是任何形式的問題，只要學生提出來了，我們都應該想出最簡明扼要的辦法予以解決，而對于那些非常具有建設意義的問題，我們在鼓勵的同時還要進行表揚，從而提升學生自主思考的積極性，促進學生自學能力的培養(yǎng)。舉例來說，在學習乘法分配律的時候，我們要意識到，這節(jié)課的目的是通過一些具體的計算進行歸納總結，最終得出一個新的具有應用價值的數(shù)學規(guī)律，但是在本身的知識計算上并不存在難點，所以這節(jié)課的課堂設計我們可以以競賽為主，首先由教師向?qū)W生傳達游戲規(guī)則，之后為學生提供隨機由教師抽取的計算題卡片，在計算完成后進行提問，聽聽學生對這些規(guī)律有何見解，最后教師可以對學生加以引導，讓他們自己認識到這些結果和算式的關系，從而完成乘法分配律的講授任務。

三、結語

對小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行相應的培養(yǎng)有著非常重要的作用。對小學數(shù)學老師來說，需要做好很多方面的工作，在日常的教學中投入更多的精力，對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法進行全面的探索，從而提高教學教學質(zhì)量。

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