李霞

一、熟悉高考，胸有成竹

1.研究英語新課標和高考說明

英語新課標和高考說明是高考的命題依據(jù)，是高考命題人，教師和考生受約束的高考法規(guī)和細則。通過對英語新課標和高考說明的研究，教師了解他們在知識與能力方面對學(xué)生提出的要求。了解考試的性質(zhì)，考試的內(nèi)容和形式，熟知各種題型，幾個題型的考查目的。熟知各題要求及建議的答題時限，了解英語教學(xué)的發(fā)展方向，發(fā)展趨勢等。

2.研究高考試題

高三教師要認真研究考高考試題，首先要對歷年的高考題作定性定量的分析，然后對著高考要求明確學(xué)生的知識能力狀況，并找出教材內(nèi)容與學(xué)生實際之間的能溝通點，共鳴點，以人為本，結(jié)合學(xué)生的個性差異，興趣愛好等具體情況進行備課選題。

二、統(tǒng)籌兼顧，階段側(cè)重

教師要詳細制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃，設(shè)計復(fù)習(xí)方案，要把復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃到每一周，每一天，并列出進度表。

計劃不僅僅是教師上課復(fù)習(xí)的依據(jù)，教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃明確的告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道每段復(fù)習(xí)的目標任務(wù)，并提前有所準備，復(fù)習(xí)計劃一定要做到統(tǒng)籌兼顧階段側(cè)重；既要做到知識復(fù)習(xí)全面系統(tǒng)，能力培養(yǎng)，步步升華，又要力求突出重點，突破難關(guān)，省時高效；在時間分配，內(nèi)容講解，方法指導(dǎo)上，都應(yīng)各有側(cè)重。在英語知識項目的復(fù)習(xí)上，重點是要建立知識網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的語言知識，但是這些知識相互之間還是比較零散，不成系統(tǒng)的教師要幫助學(xué)生整理歸納，進行單詞短語，句子間的比較，讓他們把彼此孤立的知識點連成片，在復(fù)習(xí)語法知識時，把重點放在動詞的復(fù)習(xí)上，因為動詞是理解句子，文章的核心，是考查的重點。

三、重視基礎(chǔ)展示能力

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注重能力的發(fā)展，但絕不能輕視基本知識的積累，沒有知識的積累，就談不上能力的提高。那些基礎(chǔ)十分缺乏的學(xué)生，他們頭腦中單詞都沒有幾個，怎么進行閱讀理解和書面表達呢？無論是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識還是發(fā)展能力，教師都應(yīng)該精心指導(dǎo)，一定不能放任自流，必須做好以下工作：

1.強化詞匯，語音訓(xùn)練

在整個復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)要求學(xué)生將所有單詞至少記憶4到5遍，要擴大詞匯量，一靠死記硬背課本上的詞匯量，二靠巧記，主要利用構(gòu)詞法，上下文的聯(lián)系來擴大學(xué)生的詞匯量。三靠大量閱讀，通過閱讀，學(xué)生可以實現(xiàn)詞匯的不斷復(fù)現(xiàn)，從而達到鞏固記憶單詞的目的，教師應(yīng)特別注意單詞的正確讀音，許多學(xué)生單詞沒讀準，句子當(dāng)然更難讀準了。錯誤的發(fā)音習(xí)慣嚴重阻礙了聽力的提高。

2.對語言知識進行梳理

對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，以課本為依據(jù)，要對課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識進行歸納、整理、分析和比較。

首先，教師應(yīng)要求學(xué)生熟悉課文，將課文中的主要單詞挖空，要求學(xué)生在熟悉課文后，在規(guī)定時間內(nèi)把文章補全。這樣可迫使學(xué)生熟記單詞，吸收短語，句子語段詞形變化規(guī)則等有用的語言知識，并培養(yǎng)語感，為實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

其次，教師可以列出各單元的考點，如典型單詞短語，句型進行相同相近，相反的意義及用法的比較和歸納，促使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以實現(xiàn)以新代舊，不斷強化的作用。

最后教師要對已復(fù)習(xí)的語言知識進行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，通過反饋的信息再進行重點評講。

3.對語法進行歸納和整理

復(fù)習(xí)階段對語法進行歸納和整理，也是十分必要的，學(xué)習(xí)語法是為了正確的表達要幫助學(xué)生，由表及里，由淺入深，仔細分析，找出規(guī)律，通過重點講解、系統(tǒng)訓(xùn)練掌握語言規(guī)律，使學(xué)生能對英語中較復(fù)雜的句子，通過自己的分析，準確的理解應(yīng)用。教師講解必須找準重點和難點，不能面面俱到。練習(xí)必須要精，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。

4.加強文化背景知識的積累

學(xué)習(xí)英語的同時就是學(xué)習(xí)另外一種文化，另外一種思維方式。沒有相應(yīng)的文化背景知識，有時十分簡單的語言材料也難以理解，教師在組織課文復(fù)習(xí)時，在平時的閱讀聽力訓(xùn)練時，要隨時隨地的加強學(xué)習(xí)英語的文化及相關(guān)背景知識的學(xué)習(xí)，或者說跨文化意識的培養(yǎng)，做到語言知識，文化背景知識的同步提高。

5.培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力

學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用。高考導(dǎo)向，是落實在對語言知識的運用上。因此，語言運用能力的培養(yǎng)就成了我們復(fù)習(xí)始終要實現(xiàn)的目標。語言運用能力，包括對語言知識的識別能力和理解能力。對話與書面語文章的理解能力；對自己的思想觀點進行正確的口頭、書面表達能力。

四、全面指導(dǎo)，正常發(fā)揮

高考復(fù)習(xí)不僅要對基本知識，基本技能進行指導(dǎo)，對運用能力進行培養(yǎng)，還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的非智力因素，做好以下工作。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，積極性。

（2）要求學(xué)生建立錯題集，反復(fù)反省錯題達到無疑為止。

（3）考前要進一步排查考綱詞匯。

（4）做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，使學(xué)生輕裝上陣。

（5）指導(dǎo)考試答題技巧，避免考場失誤。