劉科 吳若芬 荊彥超

摘要：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑之一，是小學(xué)素質(zhì)教育中必不可少的一部分。識(shí)譜教學(xué)作為音樂(lè)教育的重要組成部分，識(shí)譜能力的高低對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和審美能力產(chǎn)生著重要的影響。文章首先對(duì)貴陽(yáng)市的小學(xué)生識(shí)譜能力現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查;其次，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了整理和分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的識(shí)譜能力未達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;最后，文章針對(duì)此現(xiàn)狀以及筆者在識(shí)譜教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)提出一些小學(xué)識(shí)譜教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：貴陽(yáng)市 ? 小學(xué)生 ? 識(shí)譜能力

中圖分類(lèi)號(hào)J0-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）05-0171-04

識(shí)譜教學(xué)作為音樂(lè)教育中不可或缺的一部分，對(duì)提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要影響，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力，塑造自身的美學(xué)價(jià)值觀，以及智力發(fā)展等起著重要作用。為了準(zhǔn)確掌握貴陽(yáng)市小學(xué)生的識(shí)譜能力現(xiàn)狀，此次研究以貴陽(yáng)市6區(qū)3縣1市的小學(xué)生為研究對(duì)象。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽樣測(cè)試、問(wèn)卷抽樣調(diào)查及訪談的方式，了解到貴陽(yáng)市小學(xué)生識(shí)譜能力和識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的識(shí)譜能力未達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求。文章結(jié)合目前貴陽(yáng)市小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀以及筆者在識(shí)譜教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)識(shí)譜教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)措施，希望能為貴陽(yáng)市的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理論研究提供參考和借鑒，并在一定程度上豐富和推動(dòng)識(shí)譜領(lǐng)域的教學(xué)。

一、貴陽(yáng)市小學(xué)生識(shí)譜能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2017年5月至11月，筆者對(duì)貴陽(yáng)市6區(qū)（觀山湖、云巖、南明、花溪、烏當(dāng)、白云）和3縣（修文、息烽、開(kāi)陽(yáng)）以及清鎮(zhèn)市的19所小學(xué)進(jìn)行了識(shí)譜抽樣測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查。在所調(diào)查學(xué)校隨機(jī)抽取四、五年級(jí)中的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并在其班級(jí)抽查5名學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。同時(shí)，還對(duì)貴陽(yáng)市各縣、區(qū)的20名小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀摩等。

（一）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)識(shí)譜情況

本次識(shí)譜現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的曲目選自湘版教材四年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的羊群》和三年級(jí)下冊(cè)《草原上》。參加現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的學(xué)生共95人，其中男生45人，女生50人，四年級(jí)60人，五年級(jí)35人。主要對(duì)學(xué)生的唱名、音準(zhǔn)、節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，其測(cè)試結(jié)果如下：

表1顯示，在抽查的95名學(xué)生中大約有40%的學(xué)生具有識(shí)譜能力，雖然這其中有部分學(xué)生存在音高、節(jié)奏不準(zhǔn)確，不流暢、不完整等問(wèn)題，但達(dá)到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“具有初步的識(shí)譜能力”的要求，而另外近60%的學(xué)生完全不識(shí)譜?，F(xiàn)象表明，被測(cè)試的學(xué)生識(shí)譜能力并不理想，由此也可以折射出貴陽(yáng)市小學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)總體情況不容樂(lè)觀。

此外，筆者也與部分識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行了交流，他們中大多數(shù)都在課外學(xué)習(xí)過(guò)器樂(lè)或聲樂(lè)，由此可知，課外的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)識(shí)譜能力的提高有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的識(shí)譜能力普遍要比城區(qū)小學(xué)生的識(shí)譜能力弱，其主要原因是因?yàn)閷W(xué)校專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師和教學(xué)設(shè)備缺乏。

（二）學(xué)生識(shí)譜問(wèn)卷調(diào)查情況

本次調(diào)研對(duì)貴陽(yáng)市19所小學(xué)中的784名學(xué)生進(jìn)行了識(shí)譜問(wèn)卷發(fā)放。問(wèn)卷主要針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好程度、音樂(lè)綜合素養(yǎng)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等情況進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如下：

1.學(xué)生對(duì)音樂(lè)和識(shí)譜的愛(ài)好程度

據(jù)表2顯示，在被抽查的784名小學(xué)生中絕大部分小學(xué)生都喜歡音樂(lè)，且樂(lè)于上音樂(lè)課。在音樂(lè)課中喜歡“唱歌”和“欣賞”教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生比例最高，喜歡“識(shí)譜”和“創(chuàng)編”教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生比例較低。其原因是“識(shí)譜”和“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)枯燥、難度大且需要較強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論作支撐，而大部分學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，在學(xué)習(xí)中很難獲得成就感，所以喜歡“識(shí)譜”和“創(chuàng)編”的學(xué)生也自然就不多了?！俺琛焙汀靶蕾p”相對(duì)來(lái)說(shuō)不需要太多理論基礎(chǔ)，所以，喜歡的學(xué)生就比較多了。

2.學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)情況

據(jù)表3顯示，在所列出的4個(gè)音樂(lè)記號(hào)中，有多半的學(xué)生認(rèn)識(shí)2個(gè)以上;有近90%的學(xué)生能將所聽(tīng)到的旋律記寫(xiě)下來(lái)或部分的記寫(xiě)下來(lái)?？梢钥闯?，目前貴陽(yáng)市小學(xué)生的音樂(lè)基本知識(shí)掌握都較好，大部分學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)自我感覺(jué)良好。

3.學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況

據(jù)表4顯示，在抽查的784名小學(xué)生中，有30%左右的學(xué)生在校外參加過(guò)音樂(lè)培訓(xùn)班;有近40%的學(xué)生參加過(guò)學(xué)校的樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)。由此可知，目前貴陽(yáng)市的小學(xué)生中有大部分沒(méi)有參加過(guò)校外的音樂(lè)學(xué)習(xí)，在校內(nèi)參加樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)的也不多。

4.實(shí)際課程開(kāi)設(shè)情況及重視程度

據(jù)表5顯示，在調(diào)研的19所小學(xué)中，所有的學(xué)校每星期都開(kāi)設(shè)了2節(jié)音樂(lè)課，符合教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定;有65%的左右班級(jí)不會(huì)占用音樂(lè)課，35%左右的班級(jí)經(jīng)?；蚺紶枙?huì)占用音樂(lè)課。這一情況說(shuō)明貴陽(yáng)市小學(xué)的音樂(lè)課能夠正常的開(kāi)設(shè)，但是仍有部分音樂(lè)課會(huì)被占用?？梢?jiàn)，部分教師對(duì)音樂(lè)課程重視程度還不夠，相對(duì)更注重文化課程的學(xué)習(xí)，特別是期末考試前，音樂(lè)課經(jīng)常會(huì)被占用。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)課程的管理，針對(duì)此現(xiàn)狀不能視而不見(jiàn)。

（三）教師問(wèn)卷調(diào)查情況

本次調(diào)研對(duì)貴陽(yáng)市的20名在職小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。主要針對(duì)教師的年齡、學(xué)歷、培訓(xùn)、教學(xué)觀念等情況進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如下：

1.教師基本情況

據(jù)表6顯示，在所調(diào)查的20名小學(xué)音樂(lè)教師中，年齡大多在30-40歲之間，較年輕，學(xué)歷方面大部分教師是本科學(xué)歷，少部分是專(zhuān)科學(xué)歷，而中專(zhuān)和研究生學(xué)歷沒(méi)有。可見(jiàn)，目前貴陽(yáng)市小學(xué)擁有一支年輕且學(xué)歷較高的音樂(lè)師資隊(duì)伍，同時(shí)，也意味著具備先進(jìn)的教育觀念和充沛精力來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

2.教學(xué)觀念

表7顯示，在所調(diào)研的20名音樂(lè)教師中，有90%的教師認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)非常有必要，且90%的教師在課堂中進(jìn)行過(guò)識(shí)譜教學(xué)，有95%的教師覺(jué)得采用簡(jiǎn)譜教學(xué)比較適合，80%的教師對(duì)自己的識(shí)譜教學(xué)效果感覺(jué)滿(mǎn)意?？梢?jiàn)，目前貴陽(yáng)市的小學(xué)音樂(lè)教師絕大部分都重視識(shí)譜教學(xué)，且在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了識(shí)譜教學(xué)，只有極少數(shù)教師認(rèn)為識(shí)譜可教可不教，大部分教師在識(shí)譜教學(xué)時(shí)都會(huì)選擇簡(jiǎn)譜，只有極少數(shù)教師選擇用五線(xiàn)譜教學(xué)，大部分教師對(duì)自己的識(shí)譜教學(xué)效果都滿(mǎn)意。

3.教學(xué)方法與評(píng)價(jià)

據(jù)表8顯示，在所調(diào)研的20名小學(xué)音樂(lè)教師中，有70%的教師采用過(guò)奧爾夫或柯達(dá)伊教學(xué)法;有75%的教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了識(shí)譜技能考核。由此可知，目前貴陽(yáng)市大部分小學(xué)音樂(lè)教師多都具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)大多數(shù)都會(huì)采用目前國(guó)內(nèi)流行的“三大教學(xué)法”，并且有大多數(shù)教師都很重視識(shí)譜教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力評(píng)價(jià)。

（四）訪談與課堂觀摩情況

此次調(diào)研就貴陽(yáng)市小學(xué)音樂(lè)師資、硬件設(shè)施及音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題與被調(diào)研學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了交流，情況大致如下：

1.師資情況

目前，貴陽(yáng)市的大部分小學(xué)都缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，特別是農(nóng)村小學(xué)，有些上千名學(xué)生的學(xué)校只有一個(gè)音樂(lè)教師，有些甚至沒(méi)有，其音樂(lè)課程大部分都由非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任。如：開(kāi)陽(yáng)縣的雙流小學(xué)有600多名學(xué)生，卻沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師;修文六桶中心小學(xué)有1300多名學(xué)生，只配備了1名專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，且該教師還擔(dān)任了語(yǔ)文課程的教學(xué)工作;息烽云環(huán)小學(xué)有800多名學(xué)生，2017年之前是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，當(dāng)年才剛通過(guò)特崗招聘了1名音樂(lè)教師，等等。

2.教學(xué)條件

在本次調(diào)研的20所學(xué)校中，除了城區(qū)的部分學(xué)校教學(xué)硬件比較完善外，大部分學(xué)校都沒(méi)有達(dá)到教育部教體藝〔2016〕2號(hào)文件中《教育部關(guān)于發(fā)布<小學(xué)音樂(lè)教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)>等四個(gè)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知》的要求。特別是農(nóng)村小學(xué)，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室和教學(xué)設(shè)備十分缺乏。在所調(diào)研的19所學(xué)校中只有只有修文二小、新天學(xué)校、達(dá)德小學(xué)等城區(qū)小學(xué)才有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室和器材。

3.識(shí)譜教學(xué)情況

在所調(diào)研的19所學(xué)校中，有大部分教師對(duì)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)都是非常重視的，并且還進(jìn)行了很多創(chuàng)新。息烽永靖小學(xué)的周老師非常重視學(xué)生的視奏和識(shí)譜的教學(xué)，并且對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的差異也能做到因材施教;南明區(qū)達(dá)德小學(xué)則通過(guò)開(kāi)設(shè)特色的“戲曲文化”特長(zhǎng)班來(lái)促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)的教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的綜合能力及識(shí)譜水平等;修文第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)運(yùn)用大課間時(shí)演奏“口風(fēng)琴”來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和識(shí)譜能力。但是也有個(gè)別小學(xué)的識(shí)譜教學(xué)不容樂(lè)觀，由于沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，學(xué)校上音樂(lè)課就是聽(tīng)聽(tīng)流行歌或被其他學(xué)科占用，沒(méi)有進(jìn)行任何的識(shí)譜教學(xué)。

綜上所述，由于受師資條件、教學(xué)硬件設(shè)施、教師的教學(xué)水平等方面因素的影響，導(dǎo)致貴陽(yáng)市小學(xué)生識(shí)譜能力城鄉(xiāng)差異大，以及大部分學(xué)生不具備識(shí)譜能力等問(wèn)題的存在。所以，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，是促進(jìn)貴陽(yáng)市小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要手段，同時(shí)也是提高小學(xué)生識(shí)譜能力的途徑。

二、貴陽(yáng)市小學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的思考

根據(jù)文章前部分的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，結(jié)合筆者的識(shí)譜教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與視唱練耳方面的研究心得，筆者認(rèn)為，貴陽(yáng)市小學(xué)識(shí)譜教學(xué)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

（一）加大硬件投入是實(shí)施識(shí)譜教學(xué)的基礎(chǔ)

必要的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的條件之一，特別是音樂(lè)課的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室和教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中起著重要的作用。在貴陽(yáng)市所調(diào)研的19所學(xué)校中，只有少部分城區(qū)學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室和比較完善的音樂(lè)器材，而大部分農(nóng)村小學(xué)都缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室和教學(xué)設(shè)備。所以加大對(duì)貴陽(yáng)市小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，配備齊全音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，是縮小城鄉(xiāng)差距和實(shí)施美育以及提高小學(xué)生識(shí)譜能力的前提。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高識(shí)譜教學(xué)水平的關(guān)鍵

教師是知識(shí)的傳播者，由于音樂(lè)教師的欠缺，特別是農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的缺乏，使貴陽(yáng)市的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的滯后，所以配備師生比例合理的音樂(lè)教師，提高小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)能力顯得尤為重要。而師資隊(duì)伍教師建設(shè)可從以下兩方面進(jìn)行。

其一，配備比例合理的音樂(lè)教師。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。目前由于部分學(xué)校沒(méi)有配足音樂(lè)教師，音樂(lè)課程由非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任，非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)不高，大部分都是不識(shí)譜，更談不上教學(xué)生識(shí)譜，在這樣的學(xué)校識(shí)譜教學(xué)就形同虛設(shè)。所以為貴陽(yáng)市小學(xué)配備合理數(shù)量的音樂(lè)教師是有效地實(shí)施識(shí)譜教學(xué)的保障。

其二，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教學(xué)能力。音樂(lè)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著直觀的影響。在本次的課堂觀摩中，筆者就曾發(fā)現(xiàn)，有些音樂(lè)教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)不高，對(duì)一些基本的音高和簡(jiǎn)單的節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，可想而知，這樣的音樂(lè)教學(xué)效果。所以，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力，多組織教師進(jìn)行音樂(lè)教研活動(dòng)或外出發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，是提高識(shí)譜教學(xué)水平的關(guān)鍵。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是提高識(shí)譜能力的核心

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣后才有可能對(duì)識(shí)譜感興趣，同時(shí)，也才有可能提高學(xué)生的識(shí)譜能力。目前貴陽(yáng)市的大部分小學(xué)生都非常喜歡音樂(lè)，而真正喜歡識(shí)譜卻不多，這也就是整體識(shí)譜水平不高的主要原因。關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)譜興趣可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

首先，以游戲的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，小學(xué)生年齡大多7-12歲左右，還處于兒童階段，對(duì)游戲非常感興趣，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜學(xué)習(xí)興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)外的文體活動(dòng)或培訓(xùn)班，如少兒鋼琴班、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、音樂(lè)素質(zhì)拓展班等。通過(guò)培訓(xùn)班的音樂(lè)學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的識(shí)譜能力。最后，教師在識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中可以采用國(guó)內(nèi)外知名的音樂(lè)教學(xué)法，或開(kāi)發(fā)新的音樂(lè)教學(xué)法，如：圖形譜、表格譜等。采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而來(lái)提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

此外，積極組織并開(kāi)發(fā)地方校本教材也是提高小學(xué)生識(shí)譜能力的重要途徑之一。貴州省是一個(gè)有著豐富的民族音樂(lè)的省份，但由于本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，也使得教育發(fā)展的緩慢。目前，貴陽(yáng)市小學(xué)音樂(lè)教材采用的是“湘教版”和“人教版”的教材，難度偏大，與目前貴陽(yáng)市小學(xué)的整體水平不匹配，使得教學(xué)效率低下，以及識(shí)譜教學(xué)困難等。如能組織貴州省的有關(guān)專(zhuān)家和一線(xiàn)教師針對(duì)貴州省的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)“黔教版”的義務(wù)教育階段的音樂(lè)教材，并把貴州當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂(lè)寫(xiě)進(jìn)教材，那將對(duì)我省小學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展以及識(shí)譜教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

識(shí)譜是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具，對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)有著重要作用。本次調(diào)研對(duì)貴陽(yáng)市小學(xué)生識(shí)譜能力和教學(xué)的現(xiàn)狀做了較為全面的調(diào)查研究，分析了本市在識(shí)譜教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合本市的具體情況，提出了加大硬件建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等見(jiàn)解。希望通過(guò)本文的撰寫(xiě)，能夠?yàn)橘F陽(yáng)市教學(xué)管理者制定政策時(shí)提供一些參考，同時(shí)，為一線(xiàn)的小學(xué)音樂(lè)教師提供一些教學(xué)研究的具體數(shù)據(jù)，分享一些識(shí)譜教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為提高貴陽(yáng)市小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮天博.初中生識(shí)讀簡(jiǎn)譜能力調(diào)查與研究——以長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)學(xué)生為對(duì)象[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2015年.

[2]覃啟宏.中小學(xué)識(shí)譜教學(xué)研究——以桂林市為例[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014年.

[3]楊薇.中國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的識(shí)譜教學(xué)研究[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院.2010年.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[5]王耀華，王安國(guó)，吳斌.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[6]中華人民共和國(guó)教育部教體藝〔2016〕2號(hào)文件.教育部關(guān)于發(fā)布《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)器材配備標(biāo)準(zhǔn)》等四個(gè)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知[S].2016.