謝國銳

（新華街云山學(xué)校， 廣東 廣州 510800）

目前，隨著校園足球的全面快速發(fā)展，其逐漸成為促進(jìn)校園體育文化，乃至校園文化建設(shè)不可或缺的一部分；校園足球的開展有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)小學(xué)生敢于拼搏的體育精神，有利于學(xué)生加深對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展[1]。而校園體育文化作為學(xué)生校園生活不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的校園生活起著至關(guān)重要的影響，其不僅有利于營造良好的校園體育文化、傳播健康的生活方式，而且能夠增加學(xué)生的體育知識(shí)、豐富學(xué)生的體育生活、促進(jìn)學(xué)生體育參與的習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

本文通過對(duì)云山小學(xué)開展班級(jí)聯(lián)賽的開展，探索校園足球班級(jí)聯(lián)賽對(duì)校園足球文化以及校園體育文化建設(shè)的影響，尋找小學(xué)校園體育文化發(fā)展過程中所存在的問題，并有針對(duì)性的提出相關(guān)建議，為促進(jìn)云山學(xué)校校園足球的科學(xué)發(fā)展、校園足球文化建設(shè)、校園體育文化建設(shè)提供理論依據(jù)，并期待能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校開展班級(jí)聯(lián)賽、校園足球活動(dòng)、建設(shè)校園體育文化提供理論基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以云山學(xué)校開展班級(jí)聯(lián)賽的狀況、學(xué)校體育教師以及四年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以“班級(jí)聯(lián)賽”“學(xué)校體育文化”作為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索并查閱收集相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行整理歸納。

1.2.2 問卷調(diào)查法

制定了《開展班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育文化建設(shè)影響狀況的調(diào)查問卷》的教師問卷和學(xué)生問卷，發(fā)放、回收、整理歸納，提取相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.2.3 實(shí)地考察法

對(duì)云山學(xué)校班級(jí)聯(lián)賽進(jìn)行一個(gè)賽季完整跟蹤調(diào)查，對(duì)學(xué)校開展班級(jí)聯(lián)賽的政策支持、制度制定以及比賽開展情況、場地和器材設(shè)施建設(shè)等相關(guān)方面進(jìn)行了全方位了解。

1.2.4 數(shù)理分析法

對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)用 Excel 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育物質(zhì)文化的影響

校園體育物質(zhì)文化是指一切在學(xué)校體育發(fā)展過程中積累下來的外在物質(zhì)形成的統(tǒng)稱，是可以通過感官感受的一切物質(zhì)對(duì)象的總和。其中包括包含體育場館、體育設(shè)施、體育器材、體育雕塑、體育宣傳設(shè)施、體育圖書音像資料等[2]。

2.1.1 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)體育場地、器材設(shè)施的影響

表1 體育場地、器材設(shè)施建設(shè)情況

體育場地、器材設(shè)施是開展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，其直接影響著體育活動(dòng)開展的質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表1），為了更好更順利地開展班級(jí)聯(lián)賽，云山學(xué)校班級(jí)聯(lián)賽管理小組參照《中小學(xué)體育場館設(shè)施、器材配備目錄》以及在專家小組的建議，根據(jù)訓(xùn)練和比賽的需要進(jìn)行了場地進(jìn)行了重新規(guī)劃和翻新以及完善相關(guān)器材設(shè)施，包括比賽用球、標(biāo)志桶、標(biāo)志碟移動(dòng)足球門，為了保障學(xué)生的人身安全，學(xué)校購進(jìn)了充氣擋板（2 片五人制場地）。

2.1.2 足球讀物與影像資料的建設(shè)

足球讀物、影像資料作為學(xué)生獲取足球知識(shí)的途徑之一，具有普及、宣傳以及營造足球活動(dòng)氛圍的功能，其在校園足球文化建設(shè)與校園體育文化建設(shè)中具有不可替代的地位。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2），為了班級(jí)足球聯(lián)賽的順利開展，云山學(xué)校進(jìn)行了足球讀物、影像資料等相關(guān)方面的建設(shè)與完善，班級(jí)聯(lián)賽開展前購進(jìn)足球相關(guān)書籍120 本，新建少年形象的足球雕塑2 處，制作足球知識(shí)黑板報(bào)1 欄（教師指導(dǎo)學(xué)生完成）；在班級(jí)聯(lián)賽開展期間定期開展了班級(jí)聯(lián)賽繪畫作品展覽、賽事球星宣傳欄、賽事攝影展覽，以上活動(dòng)不僅能夠?qū)Π嗉?jí)聯(lián)賽、足球文化以及體育文化起宣傳作用，而且能夠有效吸引學(xué)生參與到賽事當(dāng)中，有效豐富了學(xué)生的足球知識(shí)以及課余生活。

表2 足球讀物、影像資料建設(shè)情況

2.1.3 學(xué)生對(duì)足球讀物與影像資料關(guān)注度的基本情況

表3 學(xué)生關(guān)注度的對(duì)比表（n=269）

調(diào)查得知（見表3），在開展班級(jí)聯(lián)賽前后，學(xué)生對(duì)足球讀物以及影像資料的關(guān)注度有非常明顯的變化。班級(jí)聯(lián)賽開展前，非常關(guān)注足球讀物以及影像資料等的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的25.65%，僅關(guān)注的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的25.65% ，不關(guān)注的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的48.7%；開展班級(jí)聯(lián)賽后，非常關(guān)注足球讀物與影像資料的的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的 68.4%，關(guān)注的學(xué)生為18.96%，不關(guān)注的學(xué)生比例下降至12.6%。由此可見，開展班級(jí)聯(lián)賽后，云山學(xué)校的學(xué)生對(duì)足球讀物以及影像資料的關(guān)注度有明顯的改變，關(guān)注度呈上升趨勢，說明班級(jí)聯(lián)賽的開展能夠有效改變學(xué)生對(duì)足球的關(guān)注。

圖 1 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)教師能力提升情況統(tǒng)計(jì)（n=7）

2.1.4 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的影響

調(diào)查得知（見圖1），云山學(xué)校的足球班級(jí)聯(lián)賽開展前的訓(xùn)練工作、籌劃到結(jié)束以及后期工作，相關(guān)負(fù)責(zé)的教師在其過程當(dāng)中擔(dān)任了重要的角色，對(duì)教師自身能力的提高有一定影響。接受調(diào)查的教師均認(rèn)為開展班級(jí)聯(lián)賽能夠豐富自身的足球競賽知識(shí)，而且能夠有效提升自身的賽事組織能力；57.14%的教師認(rèn)為開展班級(jí)聯(lián)賽能夠有效提升自身對(duì)學(xué)生的管理能力，因?yàn)橐徊糠纸處熯M(jìn)擔(dān)任輔助工作，未直接參與訓(xùn)練活動(dòng)組織和比賽組織當(dāng)中；僅有42.86%的教師認(rèn)為，通過開展班級(jí)足球聯(lián)賽能夠有效提高自身的足球技能水平，因?yàn)椴糠纸處煼亲闱驅(qū)ｍ?xiàng)教師參而且不參與足球訓(xùn)練，所以難以提高足球技術(shù)。

2.2 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育精神文化的影響

2.2.1 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的影響

表4 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的影響統(tǒng)計(jì) （教師：7 人；學(xué)生：269 人）

低年級(jí)學(xué)生自覺紀(jì)律性形成的過程就是學(xué)校對(duì)他們提出的紀(jì)律要求與他們已有的行為習(xí)慣之間矛盾斗爭的過程[2]，學(xué)生的組織紀(jì)律性體現(xiàn)在訓(xùn)練與比賽過程中，而日常訓(xùn)練以及比賽的各項(xiàng)規(guī)定對(duì)學(xué)生提出的要求，能夠逐步讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的組織紀(jì)律性的效果。由調(diào)查得知，6 名教師認(rèn)為開展班級(jí)足球聯(lián)賽后能夠有效提高學(xué)生的紀(jì)律性，展調(diào)查總?cè)藬?shù)的85.71%，僅1 名教師不清楚，占調(diào)查人數(shù)的14.29%；208 名學(xué)生認(rèn)為參加班級(jí)足球聯(lián)賽后自身的組織紀(jì)律性有明顯的提升，占調(diào)查人數(shù)的77.32%，有16 名學(xué)生認(rèn)為參加班級(jí)聯(lián)賽對(duì)自身組織紀(jì)律性無幫助，占調(diào)查人數(shù)的5.95%，45 名學(xué)生比表示不清楚參加班級(jí)聯(lián)賽是否對(duì)組織紀(jì)律性有所幫助，占調(diào)查人數(shù)的16.73%。

2.2.2 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生責(zé)任心的影響

表5 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生責(zé)任心的影響 （教師：7 人；學(xué)生：269 人）

通過調(diào)查得知（見表5），在班級(jí)聯(lián)賽開展期間，絕大部分都能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的完成所負(fù)責(zé)的工作，例如宣傳工作、啦啦隊(duì)以及后勤保障等，正是學(xué)生良好責(zé)任心得表現(xiàn)。所有教師均認(rèn)為開展班級(jí)聯(lián)賽能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心；233 名學(xué)生認(rèn)為參與班級(jí)聯(lián)賽能夠有效提高自己的責(zé)任心，占調(diào)查人數(shù)的86.62%，僅有9 名學(xué)生認(rèn)為參與班級(jí)聯(lián)賽對(duì)責(zé)任心無影響，占調(diào)查人數(shù)的3.35%，有27 名學(xué)生表示不清楚參與班級(jí)聯(lián)賽是否會(huì)對(duì)班級(jí)聯(lián)賽產(chǎn)生影響。

2.2.3 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的影響

表6 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的影響 （教師：7 人；學(xué)生：269 人）

集體榮譽(yù)感是集體主義精神的一種表現(xiàn)，一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺地為集體盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)、爭榮譽(yù)的道德情感是一種積極的心理品質(zhì)，是激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取的精神力量[3]。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，場上的比賽隊(duì)員、場外的學(xué)生在比賽過程中都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。100%的教師認(rèn)為班級(jí)聯(lián)賽的開展能夠非常有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；247 名學(xué)生認(rèn)為參加班級(jí)聯(lián)賽后為自己是班集體的一部分感到驕傲，占調(diào)查人數(shù)的91.82%，僅有2.23%的學(xué)生認(rèn)為參與班級(jí)聯(lián)對(duì)自身集體榮譽(yù)感無影響，5.95%的學(xué)生不清楚參與班級(jí)聯(lián)賽是否會(huì)對(duì)個(gè)人集體榮譽(yù)感有所影響。

2.2.4 學(xué)生參與班級(jí)參與聯(lián)賽目標(biāo)的情況

體育目標(biāo)就是體育多要達(dá)到的境地和參與體育工作所需要努力的方向[1]。體育目標(biāo)的確立直接影響著體育參與的積極性，學(xué)生參與班級(jí)足球聯(lián)賽的目標(biāo)定位直接影響其參與的積極性和主動(dòng)性，繼而影響班級(jí)聯(lián)賽開展效果，故了解學(xué)生的參與目標(biāo)十分重要。調(diào)查顯示（表7），71.75%的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人興趣愛好而參加班級(jí)聯(lián)賽，85.13%的學(xué)生本著鍛煉身體的目的參與班級(jí)聯(lián)賽，豐富課余生活是71.75%的學(xué)生參與班級(jí)聯(lián)賽的目的，59.48%的學(xué)生認(rèn)為參加班級(jí)聯(lián)賽能夠增強(qiáng)足球技能，72.12%的學(xué)生以提高社交能力為參與目的，65.8%的學(xué)生參與班級(jí)聯(lián)賽是為了給班集體爭光，以應(yīng)付考試以及其他目的的學(xué)生僅占非常小比例。

表7 參與班級(jí)聯(lián)賽目標(biāo)統(tǒng)計(jì)（n=269）

圖2 學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)

2.2.5 學(xué)生比賽期間目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否影響著參與動(dòng)機(jī)以及積極性，學(xué)生在比賽中能否實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，直接影響其往后參與足球活動(dòng)或者其他體育項(xiàng)目的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖2），65.43%的學(xué)生認(rèn)為在比賽過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了制定的目標(biāo)，20.07%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)未能夠?qū)崿F(xiàn)，14.5%的學(xué)生表示不清楚目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

2.2.6 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)對(duì)學(xué)生體育觀念的影響

調(diào)查顯示（見表8），調(diào)查的大部分學(xué)生認(rèn)為參加班級(jí)聯(lián)賽能夠有效增強(qiáng)體質(zhì)（86.62%），能夠提高個(gè)人自信心（70.63%），而且能夠讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到快樂（75.46%），說明大部分學(xué)生對(duì)參與足球的育人功能有正確的認(rèn)識(shí)；部分學(xué)生對(duì)參與足球能夠發(fā)展心智（42.38%）和提高足球技能（47.21%）的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)足球能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性功能的認(rèn)識(shí)尤為不足（7.06%）。

表8 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生體育觀念的影響（n=269）

2.2.7 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度的影響

圖3 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意愿影響

調(diào)查可知（圖3），81.41%的學(xué)生在參加班級(jí)足球聯(lián)賽后表示，其比之前更為喜歡足球運(yùn)動(dòng)，11.9%的學(xué)生表示不清楚是否更喜歡足球運(yùn)動(dòng)，僅有6.69%的學(xué)生表示參加班級(jí)聯(lián)賽后，并未對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。興趣的最好的教師，對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣可以反映出個(gè)體參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，有助于激發(fā)學(xué)生參與足球的動(dòng)機(jī)。

參與班級(jí)聯(lián)賽的教師均認(rèn)為，開展班級(jí)足球聯(lián)賽后學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度有了很大改變，而且學(xué)生在課余時(shí)間的足球參與度有了明顯的提升。

2.2.8 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生參與足球意愿的影響

表9 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)生參與足球意愿的影響（n=269）

圖4 教師評(píng)價(jià)

根據(jù)調(diào)查可得知（見表9），40.52%的學(xué)生表示在參加班級(jí)足球聯(lián)賽后非常愿意在課余時(shí)間參與足球，表示愿意參加足球活動(dòng)的學(xué)生83 人，占調(diào)查總數(shù)的30.86%，表示參與意愿一般的學(xué)生有65 名，占調(diào)查人數(shù)的24.16%，表示不愿意或者非常不愿意參與足球活動(dòng)的學(xué)生分別僅占調(diào)查人數(shù)的3.72%和0.74%，由此可見，學(xué)生參與足球 運(yùn)動(dòng)的意愿較高，說明了開展班級(jí)足球聯(lián)賽能夠有效影響學(xué)生參與足球活動(dòng)的意愿。

75%的教師認(rèn)為開展班級(jí)足球聯(lián)賽能夠有效改變學(xué)生參與足球的意愿，13%的教師表示班級(jí)足球聯(lián)賽對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)的意愿無影響，12%的教師表示不清楚開展班級(jí)足球聯(lián)賽對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)的意愿是否能夠產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。

2.3 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育制度的影響

校園體育制度是學(xué)校為了順利開展各項(xiàng)體育工作而制訂的一種管理制度，是在體育教育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)娛樂、體育競賽等活動(dòng)中規(guī)定的并要求師生共同遵守的行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度和體育文化體系[4]。開展學(xué)校體育活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)校體育制度的形成，體育制度能夠規(guī)范體育活動(dòng)，能夠確保體育活動(dòng)的順利開展。

2.3.1 班級(jí)聯(lián)賽對(duì)管理的影響

圖5 班級(jí)足球聯(lián)賽管理

調(diào)查得知，根據(jù)班級(jí)足球聯(lián)賽開展的需要，云山學(xué)校由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，成立了班級(jí)足聯(lián)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)競技小組、裁判組、后勤組以及宣傳小組，各小組分工分責(zé)，確保班級(jí)足球聯(lián)賽的順利開展，該管理模式可借鑒與其他項(xiàng)目競賽開展中。

2.3.2 班級(jí)足球聯(lián)賽對(duì)學(xué)校體育工作管理制度的影響

圖6 班級(jí)聯(lián)賽管理制度

據(jù)調(diào)查，為了確保班級(jí)足球聯(lián)賽的順利開展，云山學(xué)校成立足球競賽小組，根據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校體育工作條例》以及競賽的需要，從場地、器材設(shè)施、教師工作的相關(guān)方面、聯(lián)賽管理、安全管理以及經(jīng)費(fèi)使用方面制定了相關(guān)條例，形成一套完整的《班級(jí)聯(lián)賽管理制度》，填補(bǔ)了學(xué)校各項(xiàng)目班級(jí)聯(lián)賽開展的制度空白，同時(shí)有效完善學(xué)校體育工作管理制度。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 開展班級(jí)足球聯(lián)賽能夠有效促進(jìn)云山學(xué)校的體育場地、器材設(shè)施的建設(shè)與完善。同時(shí)，能夠有效提高場地、器材設(shè)施的使用率。

3.1.2 校園中建設(shè)的足球聯(lián)賽宣傳欄、攝影賽以及海報(bào)展等相關(guān)活動(dòng)作為文化傳播載體，為校園足球文化和體育文化提供了宣傳的物質(zhì)載體，不僅能夠促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍、足球文化以及體育文化的形成，而且能夠增進(jìn)學(xué)生的足球知識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

3.1.3 通過參與班級(jí)足球聯(lián)賽的訓(xùn)練、組織競賽和管理工作等，學(xué)校教師的足球技能、足球知識(shí)、管理能力以及組織能力等相關(guān)方面的能力均能夠得到提升。

3.1.4 班級(jí)足球聯(lián)賽的開展使得學(xué)生的責(zé)任心、組織紀(jì)律性與集體榮譽(yù)感得到一定的提升；在一定程度上改變了學(xué)生的足球觀念，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的意愿、興趣和動(dòng)機(jī)的形成。

3.1.5 班級(jí)足球聯(lián)賽的開展促進(jìn)了學(xué)校體育相關(guān)管理制度的建立，彌補(bǔ)了體育工作管理上的漏洞，給學(xué)校其他項(xiàng)目的開展提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，班級(jí)足球聯(lián)賽的開展能夠促使學(xué)校體育向更健康、更合理、更科學(xué)的方向發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 加大體育物質(zhì)建設(shè)力度，進(jìn)一步完善體育器材設(shè)施，滿足學(xué)校體育開展的需要，豐富足球或者其他體育項(xiàng)目的宣傳方式以及加大宣傳力度，營造良好的校園體育精神文化，營造良好的校園運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.2.2 給予校園足球正確的定位，注重發(fā)揮校園足球的育人功能；正確引導(dǎo)學(xué)生參與足球活動(dòng)以及其他項(xiàng)目，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.2.3 繼續(xù)完善學(xué)校體育文化制度，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展提供機(jī)會(huì)。