李 暉 黃先鋒

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部， 湖南 郴州 423000）2

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是應(yīng)用技術(shù)型人才，職業(yè)要求學(xué)生有健康的體魄和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，良好的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神、職業(yè)素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。籃球課是高等學(xué)校體育骨干課程，是最受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，然而在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球卻不喜歡上籃球課的現(xiàn)象，要想改變這種局面，發(fā)展職業(yè)教育，建立高職院校特色教育的教學(xué)方法，必須改革籃球教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求，因此將籃球拓展訓(xùn)練引入到高職院?；@球教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，使籃球運(yùn)動(dòng)特有的訓(xùn)練效果和特點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)中，吸引學(xué)生愛上籃球并喜歡上籃球課，使學(xué)生在籃球練習(xí)過(guò)程中掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生互相溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)等能力，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，為籃球拓展訓(xùn)練進(jìn)入高職院?；@球課教學(xué)提供參考，以更好的提高籃球課堂教學(xué)效果，為我國(guó)高職院?；@球教學(xué)改革和發(fā)展提供一些新的思路。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電（三）151 班學(xué)生30 人和機(jī)電（三）152 班學(xué)生30 人。選取機(jī)電（三）151 班為實(shí)驗(yàn)班，機(jī)電（三）152 班為對(duì)照班。

1.2 研究方法

采用實(shí)驗(yàn)法。將研究對(duì)象后分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)照班的教學(xué)內(nèi)容是一樣，但是教學(xué)模式不一樣。為保證教學(xué)質(zhì)量，并較好地引入籃球拓展訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容安排上，新授內(nèi)容按常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行，復(fù)習(xí)內(nèi)容改編成籃球拓展形式如滑傳結(jié)合穿插跑動(dòng)、三角傳球、隨球防守、盲人運(yùn)球、解救同伴、采用木頭人進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期16 周，每周2 學(xué)學(xué)時(shí)，共32 學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)能力測(cè)試，測(cè)試一分鐘投籃和半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃，并將測(cè)試結(jié)果記錄在案。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果對(duì)比

表1 相關(guān)樣本T 檢驗(yàn)結(jié)

表1 是配對(duì)樣本t 檢驗(yàn)的最終結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)平均相差了-0.76367 秒，兩個(gè)班成績(jī)相當(dāng)，而實(shí)驗(yàn)后半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)平均相差了-8.24600 秒。實(shí)驗(yàn)前一分鐘投籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)平均相差了0.300 個(gè)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班水平相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)后一分鐘投籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班平均相差了1.800個(gè)。第一組實(shí)驗(yàn)前半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的雙尾概率p＞0.05，拒絕零假設(shè)成立，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)前半場(chǎng)運(yùn)球上籃沒實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班沒有顯著性差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)相差不大；第二組實(shí)驗(yàn)后半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的雙尾概率p＜0.05，拒絕零假設(shè)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)后半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班具有顯著性差異，說(shuō)明籃球拓展訓(xùn)練能有效促進(jìn)學(xué)生半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃成績(jī)的提高；第三組為實(shí)驗(yàn)前一分鐘投籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的雙尾概率p＞0.05，拒絕零假設(shè)成立，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)前一分鐘投籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班沒有顯著性差異，兩個(gè)班成績(jī)相當(dāng)；第四組為實(shí)驗(yàn)后一分鐘投籃實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班雙尾概率p＜0.05，拒絕零假設(shè)，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)差異顯著，說(shuō)明籃球拓展訓(xùn)練的引入有效的提高了學(xué)生投籃成績(jī)。

2.2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后和對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的比較

表2 相關(guān)樣本T 檢驗(yàn)結(jié)果

表2 是配對(duì)樣本t 檢驗(yàn)的最終結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃成績(jī)平均相差了4.96200 秒，一分鐘投籃平均相差了-1.633 個(gè)。而對(duì)照班半場(chǎng)往返運(yùn)球成績(jī)平均相差了1.47967 秒，一分鐘投籃平均相差了0.433 個(gè)。第一組實(shí)驗(yàn)班半場(chǎng)運(yùn)球上籃的雙尾概率p＜0.05，拒絕零假設(shè)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班半場(chǎng)運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)前后有顯著性差異，說(shuō)明籃球拓展訓(xùn)練能有效促進(jìn)學(xué)生半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃成績(jī)的提高；第二組實(shí)驗(yàn)班一分鐘投籃雙尾概率P＞0.05，拒絕零假設(shè)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)前后沒有顯著差異，第三組對(duì)照班一分鐘投籃雙尾概率P＞0.05，故拒絕零假設(shè)成立，認(rèn)為對(duì)照班半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃實(shí)驗(yàn)前后沒有顯著差異，常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生半場(chǎng)運(yùn)球上籃成績(jī)提高不大；第四組對(duì)照班一分鐘投籃雙尾概率P＞0.05，故拒絕零假設(shè)成立，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班一分鐘投籃實(shí)驗(yàn)前后沒有顯著差異，常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生一分鐘投籃成績(jī)提高不大。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中可以看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生成績(jī)相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班存在顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)明顯好于對(duì)照班。就實(shí)驗(yàn)班而言，實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)也存在顯著性差異，而對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后有所提高，但是提高不顯著。由此可見，實(shí)驗(yàn)證明了在高職院?；@球教學(xué)中，籃球拓展訓(xùn)練模式效果優(yōu)于傳統(tǒng)的籃球常規(guī)教學(xué)模式，籃球拓展訓(xùn)練的引入提高了高職院校學(xué)生籃球水平，效果較顯著。

3.2 建議

將籃球拓展訓(xùn)練引入到高職院?；@球教學(xué)中取得了較好的成效，也大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，但是在引入過(guò)程中，教師不能盲目的引入，必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高職學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)適合高職學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目，創(chuàng)新更多有趣且適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)的籃球拓展訓(xùn)練方法，將籃球拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，變化拓展訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，并合理有效的引入到籃球教學(xué)課堂，才能長(zhǎng)期保持良好的籃球教學(xué)效果，從提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校學(xué)校體育的發(fā)展。