段 煉

（武漢理工大學(xué)體育部，湖北 武漢 453003）

近十年來(lái)中國(guó)校園足球受到國(guó)家和社會(huì)的大力支持，2009 年6 月頒布的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了校園足球四級(jí)聯(lián)賽組織方案[1]；2015 年3 月國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，方案中對(duì)校園足球制定了增大青少年足球人口的目標(biāo)，對(duì)全國(guó)校園足球特色學(xué)校提出了數(shù)量要求[2]。目前整個(gè)足球大環(huán)境正在改善，校園足球的關(guān)注度越來(lái)越高，發(fā)展迅速，各省市相繼成立足球特色學(xué)校；但是發(fā)展中有學(xué)者對(duì)校園足球活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，例如出現(xiàn)了“校園足球責(zé)任分配異化，輿論異化，參與主體異化[3]。” “我國(guó)布局城市學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)整體呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡，專業(yè)教師匱乏，場(chǎng)地設(shè)施不足，四級(jí)聯(lián)賽缺乏有效銜接等幾個(gè)方面基本特征[4]?！?/p>

本文利用CiteSpaceV 對(duì)CNKI 中收錄的校園足球相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，把握關(guān)于校園足球研究狀況、研究熱點(diǎn)和前沿，通過(guò)這樣的方法對(duì)校園足球的發(fā)展更加深入探索，同時(shí)為解決校園足球發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題提供了方法和理論基礎(chǔ)。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

以CNKI 作為數(shù)據(jù)采集來(lái)源，時(shí)間跨度為2009-2018 年，來(lái)源類別為“體育學(xué)”中的“核心期刊”，以“校園足球”為主題詞，共收入134 篇文獻(xiàn)，檢索時(shí)間為2018 年5 月。

1.2 研究方法

采用以定量為主的科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化分析，選用由美國(guó)雷克賽爾大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的陳超美（Chaomei Chen）博士研發(fā)的Cit eSpaceV 軟件[5]，文中運(yùn)用了關(guān)鍵詞詞頻和共現(xiàn)分析，校園足球領(lǐng)域研究主題時(shí)區(qū)分析，校園足球領(lǐng)域研究核心作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，校園足球研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 校園足球研究熱點(diǎn)分析

圖1 校園足球領(lǐng)域研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

圖1 為校園足球領(lǐng)域研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，在Cit eSpaceV控制面板上設(shè)置“Time Sl icing”值為2，節(jié)點(diǎn)類型選擇“Key words”；閾值項(xiàng)選擇“Top N per sl ice”，節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間切片頻次最高50 個(gè)關(guān)鍵詞，“Pr uning”選擇“Pat hf inder”后的“Pr uning sl iced networ ks”選項(xiàng)進(jìn)行裁剪。

表1 校園足球研究高頻詞極其中心度

其中“體育教育”“學(xué)校教育”“青少年”出現(xiàn)頻率是排名較高的三個(gè)關(guān)鍵詞。青少年是校園足球的發(fā)展的主要群體，青少年足球的發(fā)展決定了中國(guó)足球的未來(lái)，在《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》中也明確指出要提高青少年足球人口。校園足球開(kāi)展的地點(diǎn)是在學(xué)校，而學(xué)校的主要任務(wù)就離不開(kāi)教育，鐘勇和毛振明在關(guān)于校園足球的論文中指出學(xué)校應(yīng)該實(shí)施分層分項(xiàng)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)了解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，成為一生的體育運(yùn)動(dòng)參與者。[6]

“可持續(xù)發(fā)展”“足球改革”“后備人才”分別在《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》中著重提到過(guò)，可見(jiàn)這些熱點(diǎn)詞是校園足球發(fā)展的重要部分。校園足球的發(fā)展不是一朝一夕的事情，國(guó)家層面把控大方向，布點(diǎn)城市必須要擁有可持續(xù)發(fā)展的理念，這樣才能正確的發(fā)展下去。足球改革最為明顯的是中國(guó)足球協(xié)會(huì)與體育總局脫鉤；教育部門和國(guó)家體育總局共同成立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組；校園足球能夠培養(yǎng)出來(lái)的更多青少年足球愛(ài)好者，能夠增加青少年足球人口，營(yíng)造出良好的足球氛圍，打牢足球后備人才的地基[7]。

可以看出校園足球領(lǐng)域研究熱點(diǎn)更多的是與國(guó)家頒布的兩大政策相關(guān)，其中有對(duì)政策本身的研究，對(duì)政策所傳達(dá)的重要信息以及精神的解讀；還有的是對(duì)政策頒布后各單位實(shí)施時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探索，對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行分析提出針對(duì)性的建議。

圖2 校園足球領(lǐng)域研究主題時(shí)區(qū)

從圖2 中可以看出2009 到2013 年主題主要有校園足球、體育教育、學(xué)校體育、青少年、足球文化、中國(guó)足球等，從中國(guó)足球的大環(huán)境分析，因?yàn)檫@一時(shí)期中國(guó)足球發(fā)展滯后，國(guó)家隊(duì)成績(jī)不理想，全球排名更是出現(xiàn)過(guò)100 名之后，另外要中國(guó)要成為體育強(qiáng)國(guó)，必須要提高三大球的水平，發(fā)展足球刻不容緩。青少年是足球發(fā)展的根基，因此校園足球得到國(guó)家重視，學(xué)者對(duì)于足球進(jìn)校園的現(xiàn)狀研究較多。從中了解到部分學(xué)校將發(fā)展校園足球理解為提高校隊(duì)的比賽，而忽略了對(duì)全體學(xué)生的足球教學(xué)，所以將足球融入學(xué)校的體育教育中，發(fā)揮出足球的育人功能才是校園足球與學(xué)校體育結(jié)合的關(guān)鍵。同時(shí)校園足球并不僅僅培養(yǎng)的是未來(lái)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，更多的是培養(yǎng)足球愛(ài)好者，更要增加足球文化的影響力，而且不僅僅在校園，還要得到家庭，社會(huì)人群的認(rèn)同和支持，改善人們對(duì)足球的偏見(jiàn)。

2014 到2018 年校園足球進(jìn)入新時(shí)期，國(guó)家頒布新方案促進(jìn)足球的改革，明確規(guī)定校園足球發(fā)展目標(biāo)，更多的學(xué)者對(duì)前幾年校園足球發(fā)展研究更加細(xì)化，例如毛振明團(tuán)隊(duì)關(guān)于校園足球“頂層設(shè)計(jì)”的一系列文獻(xiàn)都對(duì)校園足球科學(xué)正確的發(fā)展有著很重要的作用，另外借鑒德國(guó)的校園足球發(fā)展再結(jié)合中國(guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情可制定科學(xué)的發(fā)展方案[8]。梁偉認(rèn)為校園足球可持續(xù)發(fā)展是在最大限度地滿足增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)后備人才的基礎(chǔ)上健康、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和過(guò)程，要努力形成“足球發(fā)展 － 青少年成長(zhǎng) － 社會(huì)進(jìn)步”的有機(jī)統(tǒng)一體，發(fā)展過(guò)程中一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才為目的[9]。從圖中可見(jiàn)可持續(xù)發(fā)展、足球改革是校園足球領(lǐng)域新的熱點(diǎn)，對(duì)于這兩方面的研究有利于解決現(xiàn)實(shí)中的困境。

從整體上來(lái)看2009 年到2017 年，校園足球的研究熱點(diǎn)詞匯較為集中，沒(méi)有衍生出較多的研究熱點(diǎn)詞匯。

2.2 核心作者分析

圖3 校園足球領(lǐng)域研究核心作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

運(yùn)用Cit eSpaceV，網(wǎng)絡(luò)選擇Aut hor（作者），得到的核心作者共現(xiàn)圖（圖3），節(jié)點(diǎn)的連線代表作者間的合作關(guān)系。

表2 校園足球領(lǐng)域核心作者（部分）

張延安團(tuán)隊(duì)對(duì)校園足球所需要的理念以及正確的科學(xué)發(fā)展觀提出了要踢球好先要做人好，會(huì)踢球的孩子更聰明的教育觀念等[9]，并且對(duì)我國(guó)城市校園足球的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了研究，指出了部分城市試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量不足，部分地區(qū)聯(lián)賽采用主客場(chǎng)制不現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題，并且結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)展較好的城市，構(gòu)建了合理的競(jìng)賽體系[10]。

毛振明團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域是新校園足球頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)研究提出了許多寶貴的意見(jiàn)，例如借鑒德國(guó)足球青少年訓(xùn)練體系來(lái)建立符合中國(guó)國(guó)情的訓(xùn)練體系；通過(guò)提高“兩長(zhǎng)”即校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的積極性，來(lái)促進(jìn)校園足球的發(fā)展[11]；同時(shí)對(duì)于校園足球發(fā)展數(shù)年來(lái)出現(xiàn)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展之間的問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)足球熱愛(ài)程度與學(xué)習(xí)足球時(shí)所出現(xiàn)的天賦差異也提出了解決方法，即以"一校一品"和"一校多品"為核心的新足球課程教學(xué)模式的構(gòu)建可以較好地解決當(dāng)前校園足球的基本問(wèn)題[6]。

龔波團(tuán)隊(duì)認(rèn)為校園足球應(yīng)充分發(fā)揮育人的作用，要理解發(fā)展校園足球并不是一味發(fā)展校園足球隊(duì)，而是將足球普及到每位中小學(xué)學(xué)生之中；校園足球迅速發(fā)展之際，5 萬(wàn)所足球特色學(xué)校要迅速科學(xué)安排；另外雖然足協(xié)實(shí)施了改革，依然要避免發(fā)生之前犯過(guò)的問(wèn)題，不能認(rèn)為改革就能解決一切問(wèn)題，事在人為[12]。

2.3 核心機(jī)構(gòu)分析

圖4 中每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)的大小與機(jī)構(gòu)發(fā)文量成正比，節(jié)點(diǎn)間的連線代表機(jī)構(gòu)間的合作關(guān)系，連線越粗，表示機(jī)構(gòu)間的合作越密切。

表3 2009-2018 年我國(guó)校園足球研究機(jī)構(gòu) 排名前五發(fā)文量的科研機(jī)構(gòu)

由圖4 和表3 可以看出，上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院的發(fā)文量排名第一，其次為北京體育大學(xué)，另外各大體育類院校和研究系統(tǒng)都對(duì)足球方面的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。從發(fā)文量的總體數(shù)量來(lái)看，關(guān)于校園足球的文章并不算多，與如今火熱的校園足球發(fā)展形勢(shì)并不相符。從各個(gè)研究機(jī)構(gòu)之間的連線來(lái)看，足球領(lǐng)域的合作研究并不多，今后，政府、高校和研究機(jī)構(gòu)層面的研究應(yīng)多多合作，促進(jìn)足球領(lǐng)域中不同機(jī)構(gòu)間的資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于校園足球領(lǐng)域 研究的深化和發(fā)展。

圖4 2009-2018 年我國(guó)校園足球研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 “體育教育”“學(xué)校教育”“青少年”為出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞。

3.1.2 張延安、毛振明、劉天彪、侯學(xué)華為主要的發(fā)文作者。

3.1.3 上海體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)為發(fā)文較多的高校研究機(jī)構(gòu)。

3.2 建議

大力發(fā)展青少年足球是中國(guó)足球崛起的關(guān)鍵。在這一過(guò)程中，雖然有政策的指引和明確的目標(biāo)，但是在這長(zhǎng)期的發(fā)展中，一個(gè)微小的錯(cuò)誤如果不及時(shí)改正就會(huì)漸漸擴(kuò)大，影響到整個(gè)發(fā)展形勢(shì)。通過(guò)眾多的學(xué)者對(duì)當(dāng)下的校園足球的研究，可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以及一些解決問(wèn)題的建議，在發(fā)展中要做到及時(shí)改進(jìn)，始終保持正確的發(fā)展理念。

另外關(guān)于研究校園足球的研究熱點(diǎn)較為集中，今后學(xué)者應(yīng)多從不同方面進(jìn)行研究，例如對(duì)校園足球中足球裁判，足球教練員，足球組織者和足球管理者的培養(yǎng)進(jìn)行可行性研究，將校園足球作為培養(yǎng)足球領(lǐng)域工作者的搖籃。