張倩

【摘要】近年來，由于越來越多的高職院校的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地，只要填報(bào)了志愿，基本就可以入學(xué)，從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)比較差，從根本E造成中等職業(yè)學(xué)校無法形成優(yōu)質(zhì)的生源，往往成了問題學(xué)生和學(xué)困生的無奈選擇。這樣的社會現(xiàn)實(shí)造成中職學(xué)校學(xué)生比起普高生來說教育管理難度較大，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育;專業(yè)技能

班主任是班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著非常重要的作用。德育工作能否有效地開展，直接影響著中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)積極性。所以，班主任要認(rèn)真面對在德育教育過程中遇到的問題，努力研究提高德育教育工作質(zhì)量的策略，這樣才能不斷提高德育教育工作的效率。

一、中職班主任德育工作中面臨的問題

（一）學(xué)生生源質(zhì)量相對偏低

近幾年，中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，降低中職生入學(xué)門檻，很多學(xué)生沒有參加中考甚至連初中都沒有畢業(yè)就直接進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，所以中職學(xué)生的整體素質(zhì)都不高。中職學(xué)生在初中階段往往是被老師忽視的弱勢群體，紀(jì)律性、自律性都比較差，他們以自我為中心，把原來的很多陋習(xí)都帶到了職業(yè)學(xué)校，從而形成了難管、難教的局面。

（二）德育工作只重言傳不重身教

班主任作為班級學(xué)生德育活動的主要組織者，其德育工作往往通過班會課、班級活動等體現(xiàn)，經(jīng)常針對學(xué)生的問題或者問題學(xué)生開展，沿用說教甚至懲罰的手段，德育過程演變?yōu)楣噍數(shù)倪^程，不能內(nèi)化為學(xué)生的自我認(rèn)識，往往對學(xué)生中存在的違紀(jì)、早戀等問題找不到有效的應(yīng)對策略。

（三）注重專業(yè)技能忽視德育教育

中職教育重教輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足。伴隨教學(xué)體制的改革，職業(yè)教育在一定范圍內(nèi)雖獲得了良好成效，但對中職學(xué)生進(jìn)行教育的時候往往只是關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績而忽視了中職學(xué)生的思想品德教育。

（四）德育教育缺乏溝通交流的長效機(jī)制

目前中等職業(yè)學(xué)校德育工作與家庭、社會聯(lián)系不緊密，德育資源缺乏必要的整合，沒有建立一定的學(xué)校、家庭和社會溝通交流的長效機(jī)制，影響了德育資源合力的形成和發(fā)揮。

二、提高班主任德育工作的對策

（一）與學(xué)生建立平等關(guān)系

1.尊重每一位學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心

教師不能以高高在上的姿態(tài)與學(xué)生相處，而應(yīng)該拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生交流與溝通，才能更好地展開教學(xué)工作。作為教師，千萬不要對學(xué)生說：“不愿上課就滾出去”“你不可救藥了”“真笨，講了多少遍了還不會”等傷害學(xué)生自尊心的話，否則很難與學(xué)生交上真心朋友，更談不上展開德育。

2.關(guān)注、關(guān)愛留守學(xué)生

這些學(xué)生的父母常年都在外打工，與孩子相聚的機(jī)會和時間都很少，孩子都是跟著爺爺奶奶長大，嚴(yán)重缺失父愛母愛。留守學(xué)生都是有血有肉的孩子，他們也有自己的思想，也有喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，感受被認(rèn)可的快樂。因此，班主任必須給他們足夠的愛，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校班級這樣的一個大家庭，才能更好地對他們進(jìn)行德育教育。

3.用心對待每一位學(xué)生

班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中間，從早操、上課、課間等時段，了解學(xué)生情況，應(yīng)從細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)上的，更應(yīng)該是生活上的，讓學(xué)生真正感受到班主任的用心。

（二）班主任應(yīng)以身示范

班主任的一舉一動在對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。因此，中職班主任不應(yīng)該僅是管理者，更應(yīng)是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標(biāo)在與學(xué)生交往的過程中言傳身教。要從自身出發(fā)，提高個人修養(yǎng)與素質(zhì)。

（三）建立有效的規(guī)章制度

組建責(zé)任心強(qiáng)的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。發(fā)揮班委的帶頭模范作用，示范是一種無聲的管理、無形的激勵，從而促使一種積極、健康、向上的班風(fēng)形成。對于思想品德表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要樹立榜樣，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以“學(xué)生帶學(xué)生”的方式擴(kuò)大正面影響，積極推動德育工作開展;對于思想品德表現(xiàn)惡劣、違反校規(guī)校紀(jì)甚至屢教不改的學(xué)生首先要對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價值觀念。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我約束和自我完善的習(xí)慣，從而形成良好的德育教學(xué)氛圍。

（四）建構(gòu)形成合力的一體化德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的相互補(bǔ)充，應(yīng)該重視形成合力的一體化德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。班主任應(yīng)該明確班級學(xué)生的社會分布和家庭結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生活動范圍的社會情況和家庭情況，定期開展家校聯(lián)系活動，及時反饋學(xué)生的成長動態(tài)，并對重點(diǎn)學(xué)生和問題學(xué)生開展有針對性的德育環(huán)境分析，找到深層次的影響因素，從而發(fā)揮德育合力作用，解決學(xué)生的思想和行為問題，起到優(yōu)化德育效果的作用。

結(jié)語

在如今社會主義發(fā)展的新階段，中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育工作是至關(guān)重要的，需要每一個班主任以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以全新的理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新。用踏實(shí)的德育工作實(shí)踐，真正落實(shí)德育為首的教育方針，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作，提高德育工作的針對性和有效性，從而使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好地體悟人生的真正意義，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。