李明堂

【關(guān)鍵詞】黨性鍛煉：重要性：作法

黨的十九大報(bào)告提出“全黨同志特別是高級(jí)干部要加強(qiáng)黨性鍛煉，不斷提高政治覺悟和政治能力”這一重大課題。加強(qiáng)黨性鍛煉，既是對(duì)新時(shí)代全黨同志修身養(yǎng)性的具體要求，也是新時(shí)代永葆共產(chǎn)黨人政治本色的重要保證。

一、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉的重要性和緊迫性

（一）實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想要求我們加強(qiáng)黨性鍛煉

黨的十九大報(bào)告明確指出：“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須建設(shè)偉大工程”。中國夢(mèng)是人民的夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的任務(wù)十分艱巨，還有許多困難和挑戰(zhàn)，需要通過加強(qiáng)全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉來實(shí)現(xiàn)。因此，只有將廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉與偉大夢(mèng)想緊密結(jié)合，以加強(qiáng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉推進(jìn)偉大夢(mèng)想，以偉大夢(mèng)想引領(lǐng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉，同向和同時(shí)發(fā)力推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，才能更好地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的歷史使命。

（二）進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)要求我們加強(qiáng)黨性鍛煉

黨的十九大報(bào)告指出：“社會(huì)是在矛盾運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)的，有矛盾就會(huì)有斗爭(zhēng)”。當(dāng)前，我國正處在全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，也是黨面臨新的、更加艱巨任務(wù)的重要時(shí)期，發(fā)展不平衡不充分、城鄉(xiāng)發(fā)展和收入分配差距、生態(tài)文明建設(shè)、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)、國家安全、社會(huì)治理等問題和短板，都存在著許多不足，面臨著不少挑戰(zhàn)。要充分發(fā)揮黨建設(shè)新的偉大工程的決定性作用，就必須進(jìn)行自我革命。只有將加強(qiáng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉與偉大斗爭(zhēng)緊緊結(jié)合起來，突破遏制、回應(yīng)挑戰(zhàn)，才能推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，為積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

（三）推進(jìn)偉大事業(yè)要求我們加強(qiáng)黨性鍛煉

堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把我國建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，是新時(shí)代我們黨和人民的偉大使命，也是新時(shí)代我們黨和人民最偉大的事業(yè)。黨和人民事業(yè)發(fā)展到什么階段，黨的建設(shè)就要推進(jìn)到什么階段，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性就要跟進(jìn)到什么階段。實(shí)踐證明，廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性鍛煉實(shí)踐歷來都是圍繞黨所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)展開的，也是為黨的事業(yè)服務(wù)的。因此，只有把廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉與偉大事業(yè)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉推動(dòng)偉大事業(yè)，以偉大事業(yè)引領(lǐng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉，統(tǒng)籌謀劃、協(xié)同推進(jìn)，才能確保我們黨始終成為中國特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（四）建設(shè)偉大工程要求我們加強(qiáng)黨性鍛煉

建設(shè)偉大工程，關(guān)鍵在于抓好黨員干部;抓好黨員干部，重點(diǎn)在于抓住黨性鍛煉。當(dāng)前，我們黨面臨“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”，其執(zhí)政的環(huán)境是復(fù)雜的，影響自身建設(shè)的因素也是復(fù)雜的。因此，只有加強(qiáng)廣大黨員干部的黨性鍛煉，才能做到清醒認(rèn)識(shí)，居安思危，才能堅(jiān)定理想信念，保持戰(zhàn)略定力。

二、當(dāng)前黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉面臨的挑戰(zhàn)

（一）定位指導(dǎo)不準(zhǔn)

其主要體現(xiàn)為“四個(gè)不準(zhǔn)”：首先，對(duì)“為什么要加強(qiáng)黨性鍛煉”的定位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，一些地方對(duì)黨性鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)發(fā)生了偏差，導(dǎo)致黨性鍛煉力度不夠，教學(xué)安排分量不充分;其次，對(duì)“辦什么樣的黨性鍛煉”的定位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，一些地方在思想認(rèn)識(shí)上不是特別清醒，黨性鍛煉的定位不夠準(zhǔn)，把黨性鍛煉混同于一般的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn);再次，對(duì)“黨性鍛煉干什么”的定位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，一些地方搞了很多其他方面知識(shí)培訓(xùn)，忽視了黨性鍛煉;最后，對(duì)“怎樣辦好黨性鍛煉”的定位認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，一些地方對(duì)加強(qiáng)和改善黨性鍛煉工作的領(lǐng)導(dǎo)力度不夠，黨委落實(shí)主體責(zé)任不強(qiáng)，執(zhí)行部門落實(shí)直接責(zé)任不好，沒有形成齊抓共管的良好氛圍。

（二）方法推進(jìn)不活

其主要表現(xiàn)為推進(jìn)黨性鍛煉的形式、手段單一;營(yíng)造氛圍不濃;缺乏創(chuàng)新;難以激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的積極性，削弱了黨性鍛煉的針對(duì)性、操作性和實(shí)效性。首先，在教育形式設(shè)計(jì)上缺乏針對(duì)性，例如，一些地方的領(lǐng)導(dǎo)或教師會(huì)什么就講什么，埋頭苦講很帶勁，卻不關(guān)注聽的人是否愛聽，造成教師所講與學(xué)員所需之間的矛盾;其次，在教育手段的創(chuàng)新上缺乏操作性。例如，一些地方教學(xué)方法單一，僅僅采取教師講、學(xué)員聽的單一教學(xué)模式，毫無教學(xué)互動(dòng)和情感體驗(yàn)可言，大大削弱了黨性鍛煉的吸引力和感染力;最后，在教學(xué)內(nèi)容變化上缺乏實(shí)效性。例如，一些地方的個(gè)別教師在講授治國理政新講題時(shí)，引用的觀點(diǎn)竟然是十八大以前的提法，嚴(yán)重背離了用新觀點(diǎn)解決新問題的原則，嚴(yán)重脫離了與時(shí)俱進(jìn)的思想，產(chǎn)生了講題有變與講義不變之間的矛盾。

（三）制度保障不力

其主要表現(xiàn)為制度建設(shè)不夠健全，難以發(fā)揮制度在黨性鍛煉中的保障作用。例如，一些地方黨性鍛煉教學(xué)計(jì)劃不完善，以“行政性部門”主導(dǎo)為主，難以保障黨性鍛煉做實(shí)。再如，一些地方黨性鍛煉考評(píng)機(jī)制不健全，考評(píng)方式單一，難以綜合考評(píng)黨性鍛煉的真實(shí)水平。還有一些地方黨性鍛煉監(jiān)督不嚴(yán)格，難免使黨性鍛煉流于形式，花了力氣卻取不了實(shí)效。

三、加強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性鍛煉的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)定位指導(dǎo)

加強(qiáng)定位指導(dǎo)，主要是在“四個(gè)學(xué)習(xí)”方面加強(qiáng)。第一，以學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典為主，積極開展“讀經(jīng)典、學(xué)原著、悟原理”活動(dòng)，寓黨性鍛煉于理論學(xué)習(xí)之中，學(xué)以凈化、學(xué)以完善、學(xué)以革新、學(xué)以提高，增強(qiáng)學(xué)員理想信念;第二，以學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為主，加強(qiáng)對(duì)《中國共產(chǎn)黨黨章》《黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平總書記寄予貴州“守底線走新路”和在貴州代表團(tuán)重要講話精神的學(xué)習(xí)，推動(dòng)馬克思主義中國化最新理論成果進(jìn)入黨性鍛煉課堂，進(jìn)入學(xué)員頭腦;第三，以學(xué)習(xí)黨史國史和傳統(tǒng)文化為主，發(fā)揮貴州紅色文化資源、“三線”文化資源和陽明文化資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史國史和陽明文化，深入了解黨情國情和傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏創(chuàng)新、苦干實(shí)干、后發(fā)趕超的新時(shí)代貴州精神;第四，以學(xué)習(xí)典型示范為主，發(fā)揮先進(jìn)典型和示范引領(lǐng)作用，多請(qǐng)一些先進(jìn)模范人物現(xiàn)身說法，多去一些改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)員親身感受，增強(qiáng)黨性鍛煉的“實(shí)境”效果。

（二）創(chuàng)新推進(jìn)方法

第一，精心打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。本著圍繞教學(xué)、立足實(shí)際的原則，重點(diǎn)打造紅色文化資源教育、“三大戰(zhàn)略行動(dòng)”發(fā)展實(shí)踐教育、“三變”和塘約道路等農(nóng)村改革實(shí)踐教育、陽明文化等傳統(tǒng)文化教育等黨性鍛煉板塊，突出現(xiàn)場(chǎng)教育特色;第二，打造“實(shí)境”教學(xué)。圍繞校史館、實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)“實(shí)境課堂”，以微電影、專題片等教育形式，加強(qiáng)黨性鍛煉專題開發(fā)，拓展黨性教育新空間。同時(shí)，要圍繞教學(xué)基地開發(fā)校外“實(shí)境教學(xué)”，以紅色文化資源、三線精神、息烽集中營(yíng)、先進(jìn)模范等資源，開辟黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育基地、黨性鍛煉教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政教育基地、領(lǐng)導(dǎo)干部愛國主義教育基地、領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念教育基地等黨性鍛煉基地，為黨性鍛煉室外“實(shí)境教學(xué)”提供有力支撐;第三，創(chuàng)新教師教學(xué)工作。創(chuàng)新教師教學(xué)工作，旨在解決黨性鍛煉中存在的突出問題。如提高教師授課的準(zhǔn)入門檻，解決過去較多依賴行政力量配置教學(xué)資源帶來的弊端，把關(guān)好準(zhǔn)入門檻。其主要操作方法是：授課人要具備與講題相關(guān)的專業(yè)背景，對(duì)講題要有深入的研究，能夠提供講題的學(xué)術(shù)科研成果或決策咨詢報(bào)告，杜絕任何“教師都可以講，什么講題都敢講”的現(xiàn)象。再如，采取末位調(diào)整制，可以借鑒一些地方的做法，被調(diào)整的末位教師，一定期限內(nèi)不再安排從事黨性教育，并且嚴(yán)格執(zhí)行，以此來激活教師的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)授課人的積極性，增強(qiáng)黨性鍛煉效果。

（三）健全制度保障

第一，建立健全教學(xué)生成制度，尊重黨性鍛煉規(guī)律，改變以前由教學(xué)行政部門主導(dǎo)為主的生成方式，逐步轉(zhuǎn)向由專家組主導(dǎo)的教學(xué)管理模式，以學(xué)員所需為開課前提，以教師調(diào)研準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，以專家論證為準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，把課題向?qū)ｎ}轉(zhuǎn)化，提升講題的科學(xué)化水平;第二，建立健全教學(xué)準(zhǔn)入審核制度，以講稿、課件、教學(xué)觀摩和教學(xué)試講為主，增強(qiáng)講題審核力度，嚴(yán)格講題審核標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)黨性鍛煉教學(xué)準(zhǔn)入制度體系建設(shè);第三，建立健全教學(xué)考評(píng)制度，完善考評(píng)制度，創(chuàng)新考評(píng)方式，采取專家與學(xué)員考評(píng)相結(jié)合、即時(shí)與綜合考評(píng)相結(jié)合的立體化、多元化考評(píng)方式，確保黨性鍛煉的實(shí)效。