劉海俠

摘要：互動式教學成為一個教學熱點話題，有助于“教、學、做”三者之間的統(tǒng)一?；邮浇虒W在職業(yè)技師實訓教育中的應用，有助于實訓教育中，技術與經驗、教學與實踐、學習與探究的統(tǒng)一，能夠增強職業(yè)技師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：互動式教學；職業(yè)技師；實訓教育；教；學；做

引言：陶行知先生倡導在教育中應該注重“教、學、做”三者合一，只有這樣才能更容易培育出優(yōu)秀的學生?；邮浇虒W在一定程度上將“教、學、做”三者合在一起，能夠幫助教育者、受教者得到更好的發(fā)展?！奥殬I(yè)技師”在我國是一個熱議的話題，我國職業(yè)院校遍地開花，培養(yǎng)出大批職業(yè)技術人才。實訓教育是一種面向企業(yè)需求，針對專業(yè)職業(yè)技術者的傳教方式，其目的是培養(yǎng)經驗與技術并存、素質與發(fā)展同在的實用型人才。把互動式教學應用于培養(yǎng)職業(yè)技師的實訓教育中，這是一種助力發(fā)展方式，既能把互動式教育這種教育模式推廣到專業(yè)技術院校甚至企業(yè)公司，還能培養(yǎng)具有豐富經驗、專業(yè)技術對口、研究性創(chuàng)新型人才，有助于中國職業(yè)技術向更深的方面發(fā)展。

一、互動式教學在職業(yè)技師實訓教育中對“教”的作用

中國傳統(tǒng)的教學方式為一籠統(tǒng)的“灌輸式”方法，老師負責教，學生負責學，師生之間具有嚴格的界限，否則就是不尊師、不重教，有悖于中華傳統(tǒng)美德，這種教學思維模式緊緊地限制了中國教育的發(fā)展，用“美德”一詞作為保守、維護等級制度的外套，這種刻板保守的教學方法是違背了孔夫子提出的“因材施教”的，老師的教學方法得不到提升，經年累月一沉不變，教師以自我想法灌輸給學生，不問受教者接不接受，接受程度如何，只是一味地輸送知識，試問教育何以進步，人才何以更新？職業(yè)技師的培養(yǎng)更應該避免所謂的說教式的教學，技術型人才以及專業(yè)人士更需要按需求為其傳遞相應的知識。

互動式教學在實訓教育中，能夠增強企業(yè)與學生之間的關系，在此基礎上，企業(yè)或者學校能夠更容易了解到學生的實際情況，然后根據學生的發(fā)展情況，實時改進教學目標，配合學生的實際學習情況，這樣既能夠讓學生在一定的時間內合理地吸收知識，而且效果會更佳。同時，企業(yè)或者學校在調整教學目標的同時，在松緊之間拉動所培養(yǎng)的職業(yè)技師，除了有助于教學發(fā)展，還能夠促使學生發(fā)揮主觀能動性，產生學習興趣，職業(yè)技術經驗更加充分，這樣也有助于企業(yè)或者學校的管理。

二、互動式教學在職業(yè)技師實訓教育中對“學”的作用

實訓教育帶給職業(yè)技師的主要是專業(yè)方面的訓練，是為了使受教者能夠更好地適應相關技術領域的環(huán)境與工作場景，使得專業(yè)技術更切合實際應用。職業(yè)技師在學習相關專業(yè)技術時，首先需要的是受到相關人員的指導?；邮浇虒W能夠給職業(yè)技師與教師搭建橋梁，擁有更多的交流機會，雙方彼此了解，企業(yè)或學校能夠因材施教，這樣回答了學生學什么的問題，專業(yè)技術對不對口，合不合適，哪方面是強勢，哪方面需要補足，在互動教學模式之下，回答了職業(yè)技師怎么學的問題，使職業(yè)技師能夠在實訓教育中有更清晰的認識，尋找到適合自己的方向。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生最大的老師，這于職業(yè)技師來說，又何嘗不是如此?；邮浇虒W對于實訓教育中的職業(yè)技師而言，是激發(fā)其學習興趣的一個法寶?；邮浇虒W有助于學生增強自我探究能力，對自己的認識與了解更加透徹，對相關領域的認識度加深，他們不是死板地接受教育，而是自我發(fā)現問題，自己解決，這在一定程度上有助于職業(yè)技師發(fā)現所學領域的魅力，產生更大的興趣，有助于激發(fā)他們的潛能，幫助自身在相關領域的發(fā)展，形成科技型、探究型人才。

三、互動式教學在職業(yè)技師實訓教育中對“做”的作用

實訓教育的一大特點就是讓受教者實際參與到實踐當中，提高職業(yè)技師的專業(yè)素養(yǎng)，帶給他們一定的工作經驗，提前進入環(huán)境，這樣有助于學有所用，有助于教學相長?；邮浇虒W能夠幫助學生利用更多的資源，這樣不僅僅是雙維模式，甚至可以是多維模式，除了師生之外，還有企業(yè)與學生之間，學生與電子設備之間等等，互動式教學模式再次可以成為一個推力，推動著職業(yè)技師去尋找利用這些資源，使自身能夠更好的發(fā)展。

另外，互動式教學還能夠推動職業(yè)技師成為創(chuàng)新型的專業(yè)人才，更好地滿足國家對高端人才的需求。在實訓教育中，除去經驗，互動式教學能夠打開職業(yè)技師的思維，自己探求新的發(fā)展方向，企業(yè)或者學校還會有一定的指導，但是大部分還得自己去真正地實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，傳統(tǒng)的受教模式只是告訴學生怎樣做，卻沒有告訴學生為什么要這樣做，久而久之，學生形成了逆來順受的思維，探究能力基本沒有得到培養(yǎng)。路是一步一步走出來的，職業(yè)技師在慢慢摸索，再加上經驗的指導，職業(yè)技師的專業(yè)量變達到一定程度，必然會引起質的改變，專業(yè)技術大幅提高，能夠自主創(chuàng)新創(chuàng)造，成為實用型人才。

小結：互動式教學在職業(yè)技師實訓教育中能夠推動“教、學、做”三者合一，企業(yè)或者學校因材施教，職業(yè)技師能夠找到學習的興趣，并且自己會去探索，有助于開發(fā)多向性思維，學會利用資源，向科技型、創(chuàng)新型人才轉變。

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