代寧

摘要：本文從河北省高師院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，以滄州師范學院為例，本著實事求是的態(tài)度，從宏觀角度對音樂專業(yè)學生培養(yǎng)方案進行分析與探索，力求做到與就業(yè)缺口接軌。提出更科學、合理、完善的培養(yǎng)方向，將學生在校的學習與畢業(yè)后的實際就業(yè)最大化的統(tǒng)一起來，從而使高師音樂教學與社會需求做到與時俱進，真正的達到培養(yǎng)應用型人才的目的，為推進畢業(yè)生就業(yè)貢獻力量。

關鍵詞：高師院校；音樂專業(yè)培養(yǎng)方案；就業(yè)市場缺口

近年來，音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)可大致分為：教育類（中小學教師、幼兒園教師、嬰幼兒早教教師）、公務員（宣傳、教育、文化部門）、表演類（合唱團樂團演員、職業(yè)歌手）、創(chuàng)業(yè)類（獨立藝術學校、個人音樂工作室）、傳媒類（文化傳播公司、電視臺、廣播電視）、銷售類（琴行、、音樂課程顧問）等。綜合看來，現(xiàn)今音樂專業(yè)并不是如大家所認為的“就業(yè)面窄”，可供選擇的職業(yè)還是有很多的。上述就業(yè)方向可大致劃分為以下幾個類別：

一、傳統(tǒng)領域。傳統(tǒng)領域包括公立的大中小學、幼兒園，青少年宮等企業(yè)事業(yè)單位的教職員工；在教育局、文化部門、宣傳部門等對口崗位的公務員；表演類的工作崗位，如歌手、歌舞表演團體等。這一類就業(yè)領域由于工作的穩(wěn)定性，且受社會的總體價值觀影響，是畢業(yè)生就業(yè)的首選方向，因此相關于這一類工作的培養(yǎng)課程也是相對完善和成熟的，總得來講需要專業(yè)技能（樂器演奏、聲樂演唱等）的最大化提高，需要加強組織能力，需要心理學、教育學的專業(yè)知識儲備。這一類課程屬于高師院校音樂專業(yè)的基礎課程，相對成熟且課時較多。

二、新興領域。近年來的新興領域主要包括嬰幼兒早教領域，和依托互聯(lián)網(wǎng)的新興教育崗位。隨著國家生育政策的調(diào)整，近幾年會出現(xiàn)一個嬰兒潮，嬰幼兒早期教育是一項非常專業(yè)的新興行業(yè)。早教是開發(fā)嬰幼兒潛能的教育，當今世界的絕大多數(shù)專家都認為早教至關重要，同時早教課程中音樂課是一門非常重要的課程?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和智能手機的迅速普及為音樂教育的方式帶來了巨大的改變，改變了傳統(tǒng)的教學模式，不僅節(jié)約了人力還提高了效率，進一步提高了相關教育工作崗位的工資待遇，開闊了工作發(fā)展前景，是一個不可估量的有巨大發(fā)展的就業(yè)方向。

以上兩種新興領域的就業(yè)崗位，需要的知識和職業(yè)技能種類多且十分專業(yè)。嬰幼兒早教教師不止需要具備音樂技能，同時還要掌握嬰幼兒時期的生理心理相關知識，這一類課程是當下培養(yǎng)方案中所缺少的。互聯(lián)網(wǎng)相關的職業(yè)種類非常繁雜，除了需要有基本的音樂技能外，對互聯(lián)網(wǎng)的及智能化設備的熟練使用是一大前提，此外還需要思路開闊，實際操作能力強。

三、可探索領域?？商剿黝I域包括有交叉學科類別的工作崗位與文化傳承類型的就業(yè)方向。交叉學科類的工作崗位十分寬泛，需要豐富的課外知識和聯(lián)想創(chuàng)新能力，這都是在學校的教育中比較難完成的更需要教師的引導在課下完成。文化傳承是我國近幾十年的一個熱潮，早至各地非物質(zhì)遺產(chǎn)的申報到近期大運河文化的復興，都體現(xiàn)了現(xiàn)代節(jié)奏下傳統(tǒng)文化的流失與亟待挖掘與恢復。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中音樂類占很大比例，一部分傳統(tǒng)曲種劇種由于無人繼承而逐步流失，這對于有音樂技能基礎的畢業(yè)生是一個很有意義的就業(yè)方向，同時又新增了就業(yè)機會。這一類工作，需要較強的音樂基礎技能外，對樂理、視唱練耳、音樂史等理論課程也要求較高。

在校期間的培養(yǎng)方案及課程設置很大程度上決定了學生畢業(yè)后就業(yè)中的實際工作技能是否全面，是否順應社會發(fā)展潮流。根據(jù)對滄州師范學院近三年來（2015-2017）培養(yǎng)方案的對比研究發(fā)現(xiàn)，三年來培養(yǎng)方案在以下幾個方面做出了變化：

一、知識結構方面。在2015及2016年的培養(yǎng)方案中知識結構為全面理解和掌握中外音樂文化的發(fā)展脈搏，具有較扎實的藝術學、教育學理論知識和必備的音樂學知識。2017年的知識結構為：1.掌握音樂學專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡應用技術。2.了解哲學、歷史學、心理學等人文社會科學方面的知識。3.掌握音樂學的基礎知識和基本理論。4.了解音樂學相關職業(yè)的基本理論和基礎知識，能較好的使用口頭語言、肢體語言、書面語言，外語、計算機、普通話達到國家規(guī)定的標準，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

由以上變化可以看出，提高網(wǎng)絡應用技術及閱讀能力，了解多學科知識被提到重要位置，同時從2017年培養(yǎng)方案知識要求的第4點也可以看出，新時期除掌握音樂技能外，良好的溝通表達能力、外語計算機普通話等基本技能也，十分重視。以上改變基本順應了工作就業(yè)方向的變化。

二、能力方面。在2015及2016年的培養(yǎng)方案中能力方面的要求為：具備基本的專業(yè)教學能力、具備較強的應用專業(yè)基礎理論和知識的能力。具備基本的專業(yè)研究能力。具備較強的專業(yè)能力。2017年的要求為：1.掌握音樂學專業(yè)的基本技能（基本人文社科知識、外語應用能力、信息技術能力等）。2.收集、分析音樂學專業(yè)相關信息的能力。3.合作與團隊工作能力，表達與溝通能力。

由以上變化可以看出，之前的培養(yǎng)方案中強調(diào)專業(yè)技能和本專業(yè)的教學能力，而2017年的更重視能力的全面性，并把基本人文社科知識、外語、信息技術能力列為音樂學專業(yè)的基本技能。

三、主要實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容方面。在2015及2016年的培養(yǎng)方案主要包括軍訓、觀摩、演出、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。2017年培養(yǎng)方案包括入學教育、專業(yè)見習、綜合實踐教學、畢業(yè)論文（設計）等環(huán)節(jié)。此外還增加了自主實踐與素質(zhì)拓展，課程安排如下：課程性質(zhì)為自主實踐與素質(zhì)拓展，課程或項目包括科學學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)資格與技能培訓、文體及身心發(fā)展、社會實踐與志愿服務、其它經(jīng)學校認定的加分項目等。

四、就業(yè)指導類課程方面。由2015、2016年度的只有16課時的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導一門課程，演變?yōu)?017年度的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)指導、大學生就業(yè)指導共計32課時的三門課程。

結語：

通過對滄州師范學院近三年的培養(yǎng)方案進行比較與分析，同時分析了現(xiàn)今的音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場情況，發(fā)現(xiàn)在近年來的不懈努力下，學校的培養(yǎng)方案緊追時代腳步努力打造全面發(fā)展的應用型人才。但同時，對一些新興的領域，如嬰幼兒早教等，學校的課程略顯不夠全面及不夠超前，這是當前需要探索及解決的問題。

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