赤美歸旦

摘要：幼兒教育要真實(shí)的走進(jìn)幼兒的情感世界，感受到孩子的想法，探觸孩子的心靈，放飛他們的成長夢想，拉近與孩子的情感距離，用積極的心態(tài)、飽滿的情趣、智慧的語言，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)、生活的情感，促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；教師；拉近距離；溝通；愛心

教師與幼兒的關(guān)系就好像是廚師與菜的關(guān)系。每一位幼兒都是一個(gè)生動(dòng)活潑的主體，沒有好壞之分，就像用于做菜的原料。一個(gè)好的廚師能把一些普通的菜料做的朗朗上口，即所謂的化腐朽為神奇。如何使菜做的朗朗上口呢？

一、親其師，信其道

怎樣才能讓學(xué)生親近你呢？我想首要的一條就是上好自己所教學(xué)課的每一節(jié)課，也就是在教法和學(xué)法上多下功夫，讓學(xué)生覺得你就像是一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)他們在知識(shí)的海洋里遨游，他們是在享受知識(shí)探索所帶來的樂趣。同時(shí)注意你這個(gè)導(dǎo)游的自我形象塑造，比如上課精神飽滿、面帶微笑；課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過錯(cuò)也能耐心傾聽、循心分析而走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高；由于喜歡你這個(gè)人，他們相信你所選講的道理或規(guī)范，當(dāng)然也就會(huì)遵從你的管理。

二、愛能拉近與孩子的距離

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”教師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。從學(xué)生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時(shí)沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時(shí)可以利用晨會(huì)和班會(huì)通過講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點(diǎn)尤為重要。作為一名幼兒教師的我們尤其要常常刷新賞識(shí)教育的思想，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)幼兒都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的！” “我能行！”從而正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏層變航⒆孕?，只有成功才能讓幼兒有主?dòng)參與一切活動(dòng)的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。

三、溝通與賞識(shí)拉近與幼兒的距離

溝通是一門藝術(shù)，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學(xué)生的溝通在學(xué)生的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生。無論是和誰的溝通都應(yīng)該是及時(shí)的，做為教師，最重要的是我們要做好溝通工作，孩子親不親近你關(guān)鍵在于你，孩子能知道什么呢？他們因?yàn)槲窇掷蠋?，只有把自己的想法埋在心底，我們做教師的就?yīng)該想辦法把他們的想法挖出來。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動(dòng)，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個(gè)崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會(huì)成功。

作為一名幼兒教師，須具備在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予幼兒恰到好處的指導(dǎo)與溝通。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲失去興趣，已不能專心于活動(dòng)中時(shí)，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行師幼互動(dòng)。教師可以走到幼兒的活動(dòng)中去，詢問幼兒已經(jīng)做了哪些游戲，還要進(jìn)行哪些游戲。在詢問過程中，要對幼兒已取得的游戲成果給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)活動(dòng)。教師也可以陪幼兒共同探索，引導(dǎo)和激發(fā)他們重新對游戲產(chǎn)生興趣。如果幼兒確定不愿進(jìn)行原來的游戲，教師應(yīng)當(dāng)允許他們選擇其他活動(dòng)，或參與到其他幼兒的探索活動(dòng)中去。 當(dāng)幼兒的游戲遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行師幼溝通。如果教師能夠很快地發(fā)現(xiàn)幼兒的困難所在，那么可通過提問的方式或言語點(diǎn)撥的方式提醒困惑中的幼兒，也可以通過實(shí)際操作或指導(dǎo)幼兒操作的方式來幫助和引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行探究。有時(shí)，對于幼兒遇到的困難，教師可能一時(shí)難以解決，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)通過提供工具或思考路徑的方式來幫助幼兒，如給幼兒指點(diǎn)可能用來解決問題的工具、書籍以及具備相關(guān)知識(shí)的人才等等，讓幼兒自己決定下一步的游戲。

四、要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)

我們知道，人是情感性動(dòng)物，他們需要重視和肯定，當(dāng)學(xué)生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學(xué)工作中，既要注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法、善于控制自己的消極情感、因人施教，也要融入學(xué)生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長都編進(jìn)了那長長的教育學(xué)習(xí)音樂中，當(dāng)彼此接受，彼此融合，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你關(guān)心的孩子，他也會(huì)反過來關(guān)心著你。你有情，被你感染過的孩子也有情，當(dāng)然，你不能寄希望于孩子要回報(bào)你的感情，只有你真正用情投入了，多少會(huì)得到學(xué)生對你情感的回報(bào)。

五、教師要具有更多的寬容

師者，教育學(xué)生成人成才，孩子是需要教育的，再難以教的孩子都是需要教育的，孩子的無知，頂撞，對于教育者來說是要接受的，不能接受，那么還教學(xué)生做什么？學(xué)生都被教好了，還需要教師做什么？因此，遇到那些難以教化的孩子，請學(xué)會(huì)寬容，始終記?。核吘惯€是需要教育的孩子啊。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)，更是一種對學(xué)生愛的表現(xiàn)。我們把學(xué)生首先定位在“是來學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長的人”，所以對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生首要的是誘導(dǎo)、激勵(lì)以及關(guān)愛，批評要恰到好處，多從學(xué)生的角度去考慮問題，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容，多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得孩子的內(nèi)心，收到良好的教育效果。

總之，教師身為幼兒生活中的重要他人，要想建立良好的師幼關(guān)系，與幼兒開啟良好的師幼互動(dòng)行為，就應(yīng)該愛孩子、尊重孩子、融于孩子、接近師生距離，才能開展好幼兒教育。走進(jìn)孩子，拉近彼此間的距離，歷練過后的你會(huì)發(fā)現(xiàn)：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。