摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教師期許通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本文通過淺談信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)學(xué)科深度融合的重要意義，以期為推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，提供行之有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)美術(shù)；意義

中學(xué)美術(shù)為學(xué)生打開了一扇接觸藝術(shù)的大門，在美術(shù)的熏陶下，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，符合新課改培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。基于此，為了使中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量得到有效提高，對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)學(xué)科深度融合重要性進(jìn)行探析顯得尤為重要。

一、 在中學(xué)美術(shù)學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)具有提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義

中學(xué)美術(shù)教育資源有限，制約美術(shù)教育質(zhì)量的有效提升，尤其是有些需要進(jìn)行賞析的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生單憑教師描述，無法切實(shí)體會(huì)美術(shù)藝術(shù)性與創(chuàng)作美感，為此教師可以利用信息技術(shù)，積極調(diào)用、篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，充實(shí)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以直觀感受到美術(shù)的魅力，例如教師可以向?qū)W生播放一些現(xiàn)代美術(shù)作品展覽視頻，引導(dǎo)學(xué)生探析美術(shù)創(chuàng)設(shè)主題，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)賞析能力。

二、 在中學(xué)美術(shù)學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)具有豐富課堂教學(xué)形式的重要意義

傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)課堂，僅以書本知識(shí)為導(dǎo)向，在書本知識(shí)教授結(jié)束后，教師會(huì)先向?qū)W生演示并示范美術(shù)繪畫方法表現(xiàn)技巧，而后要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行臨摹，達(dá)到落實(shí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的目的。這種教學(xué)方法，制約了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生在單一化美術(shù)教學(xué)課堂中，無法體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，降低學(xué)習(xí)積極性，影響美術(shù)教學(xué)成效。信息技術(shù)在線教學(xué)資源豐富，還可以借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念與教育模式，可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，賦予中學(xué)美術(shù)課堂無限活力。例如，教師在進(jìn)行《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》的教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)開展“微課”教學(xué)法，教師應(yīng)結(jié)合主題選擇賞析作品，如梵高的《向日葵》、李思訓(xùn)的《江帆樓閣圖》等名畫，讓學(xué)生可以直觀感受美術(shù)造型藝術(shù)性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析的同時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生美術(shù)思維特點(diǎn)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求，傳授美術(shù)造型藝術(shù)，使美術(shù)教學(xué)有的放矢，達(dá)到構(gòu)建高效美術(shù)課堂的目的。

三、 在中學(xué)美術(shù)學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)具有激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作靈感重要意義

靈感是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，中學(xué)美術(shù)教師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)傳授學(xué)生捕捉美術(shù)創(chuàng)作靈感的能力，使學(xué)生美術(shù)繪制作品更具生命力，在幫助學(xué)生積累美術(shù)素材的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)能力的目的，通過靈感探析，為學(xué)生打開世界、認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造世界新端口，使學(xué)生可以更好地調(diào)用美術(shù)知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》的教學(xué)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有事物進(jìn)行觀察，而后培養(yǎng)學(xué)生通過思想認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)新的能力，使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得以提升，達(dá)到為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才的目的。實(shí)用生活用品隨處可見，已經(jīng)無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，影響美術(shù)教學(xué)成效，為此教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)工藝作品，如青花瓷、蜀繡、陶俑、浮雕等工藝作品，引導(dǎo)學(xué)生跳脫固有思維，打破自身對(duì)既定生活用品的印象，賦予創(chuàng)新能力新鮮血液，以中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品為基礎(chǔ)，積極調(diào)動(dòng)發(fā)散思維，確保創(chuàng)新既富藝術(shù)性，又具有生活用品本質(zhì)實(shí)用性。當(dāng)學(xué)生捕捉到設(shè)計(jì)靈感后，會(huì)將其存儲(chǔ)在思想深處，在日后遇到相似情形時(shí)被調(diào)用出來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

四、 在中學(xué)美術(shù)學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)具有凸顯學(xué)生教育主體的重要意義

受傳統(tǒng)教育理念影響，有些中學(xué)美術(shù)教師存在以自我為課堂主宰的教學(xué)現(xiàn)象，以書本知識(shí)為導(dǎo)向，灌輸學(xué)生美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生在被動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸喪失美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。失去興趣的課堂，將缺乏師生即時(shí)互動(dòng)，使中學(xué)美術(shù)課堂成為教師的“獨(dú)角戲”，無法提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，融入信息技術(shù)，教師可以構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)過程中，賦予美術(shù)課堂無限生機(jī)。例如，教師在進(jìn)行《描繪我們的校園》的教學(xué)時(shí)，可以啟動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”，教師可在課程開始前，利用信息技術(shù)播放一組有關(guān)校園影視資料片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園場(chǎng)景，在選擇影視資源片段時(shí)，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為主體的原則，選擇符合學(xué)生欣賞期許的生活片段，如教師可以選播在學(xué)生群體中較有知名度的《暮光之城》中的校園場(chǎng)景，其在中學(xué)生群體中有一定受眾，教師在播放該影片生活化片段時(shí)，會(huì)引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生可以集中注意力，同時(shí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力全部集中在課堂上時(shí)，教師利用PPT向?qū)W生展示一些自己以此影視片段為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比，探析美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)圖技巧、用色方法以及創(chuàng)作意圖。信息技術(shù)具有快進(jìn)、定格、倒退、放大等功能，學(xué)生在研究美術(shù)技巧時(shí)，可以依照學(xué)習(xí)需求，任意選定視頻播放位置，而后就行對(duì)比分析，使自主學(xué)習(xí)更為高效，達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)課堂參與積極性的目的。學(xué)生在結(jié)束“翻轉(zhuǎn)課堂”自主探究后，會(huì)帶著學(xué)習(xí)成果與同學(xué)、教師進(jìn)行討論，使課堂教學(xué)內(nèi)容緊隨學(xué)生學(xué)習(xí)需求有效展開，達(dá)到提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、 結(jié)束語

綜上所訴，中學(xué)美術(shù)作為可有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，應(yīng)通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生捕捉創(chuàng)作靈感等美術(shù)素養(yǎng)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

胡瑤，福建省廈門市，廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。