摘 要：在農(nóng)村的教學(xué)當(dāng)中，足球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而這一項(xiàng)目的實(shí)踐，往往需要根據(jù)實(shí)際的狀況進(jìn)行科學(xué)的培育，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境與城市有著較大的區(qū)別，所開展的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，很多時(shí)候難以滿足學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求，相應(yīng)的教學(xué)效益相當(dāng)差。為此，教師需要積極創(chuàng)新當(dāng)前的訓(xùn)練模式，全面提高農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；足球運(yùn)動(dòng)；創(chuàng)新；訓(xùn)練模式

現(xiàn)階段的農(nóng)村教育，與城市教育的完整性有著一定的差距，尤其是體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境上，缺乏很多專業(yè)的設(shè)施和設(shè)備，實(shí)際的運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果并不是十分良好。在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，農(nóng)村教育也進(jìn)行了多方面的改革，開始開展獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。足球運(yùn)動(dòng)是農(nóng)村的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目之一，而對于這一教學(xué)項(xiàng)目的開展，很多教師都選擇了讓學(xué)生自主進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率十分低，難以滿足實(shí)際的運(yùn)動(dòng)成長要求。本文的選題目的，主要在于通過研究農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)這一運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式存在的不足之處，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高效率的足球運(yùn)動(dòng)過程，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力。

一、 農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)問題綜述

1. 體育設(shè)施不健全

對于農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)的開展而言，體育設(shè)施一直是主要的影響因素之一，在實(shí)際的足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，很多學(xué)校并沒有完善的運(yùn)動(dòng)場所，往往會(huì)通過農(nóng)村的寬敞地帶進(jìn)行簡單的建設(shè)，并形成一定的足球運(yùn)動(dòng)場所，而場上十分容易存在各種雜物、雜草等，不僅對學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了直接的影響，還容易造成學(xué)生出現(xiàn)安全問題的狀況。雖然近些年的農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)加大了對基礎(chǔ)設(shè)施的完善，但是在后期的修復(fù)和管理上，依舊缺乏相應(yīng)的重視，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)很難得到完善的開展。

2. 足球運(yùn)動(dòng)技巧缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

在開展足球教學(xué)的時(shí)候，由于農(nóng)村的學(xué)生過于活潑，教師經(jīng)常會(huì)簡單地講述一些足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，通過積極的足球運(yùn)動(dòng)，形成良好的運(yùn)動(dòng)技巧。但是這種獨(dú)立成長的訓(xùn)練技巧，很多時(shí)候難以幫助學(xué)生獲得迅速的成長，反而有可能使得學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)長期缺乏有效的運(yùn)動(dòng)技巧，甚至是基礎(chǔ)的側(cè)腳接球、傳球，學(xué)生都不能實(shí)際的掌握。同時(shí)，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中，教師對于學(xué)生的足球訓(xùn)練模式依舊集中在大規(guī)模的足球運(yùn)動(dòng)上，缺乏相應(yīng)的技術(shù)性指導(dǎo)，而這樣的狀況對于學(xué)生的實(shí)際成長，并沒有太大的作用。

二、 農(nóng)村足球訓(xùn)練模式創(chuàng)新

1. 開展針對性的足球訓(xùn)練模式

在新時(shí)期的農(nóng)村足球訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)了解到學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并根據(jù)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的各種優(yōu)點(diǎn)，如一部分學(xué)生的傳球靈活，一部分學(xué)生的護(hù)網(wǎng)能力較強(qiáng)，另一部分的學(xué)生則具備良好的奔跑搶球能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以針對性的強(qiáng)化，即不斷提升學(xué)生擅長的足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。在具體的實(shí)踐過程中，教師可以選擇單獨(dú)訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練相結(jié)合的模式。單獨(dú)訓(xùn)練主要是指對學(xué)生個(gè)人能力的強(qiáng)化，如果學(xué)生擅長靈活傳球，則應(yīng)當(dāng)與其他的傳球?qū)W生進(jìn)行互相傳球訓(xùn)練，從多個(gè)方位進(jìn)行傳球和接球的訓(xùn)練，并且要達(dá)到準(zhǔn)確判定對方傳球方向的水平，提升彼此的傳球意識(shí)，實(shí)質(zhì)性的提高自身傳球能力。如果學(xué)生擅長奔跑搶球，則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的搶球能力。教師可以模擬各種搶球的狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的搶球，并將其中的技巧傳授給學(xué)生，如側(cè)方位搶球、正前方搶球。對于被搶球的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提高他們的防范意識(shí)，注重于合理的運(yùn)球和傳球，及時(shí)將球傳遞出去。

2. 合理利用場地進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練

雖然農(nóng)村的足球訓(xùn)練條件十分有限，但是農(nóng)村的各種資源卻能夠被充分地運(yùn)用起來，教師在實(shí)際的訓(xùn)練模式當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村的刻苦條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為困難的運(yùn)動(dòng)模式，全面提高學(xué)生的實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)能力。如對于操場上沒有明確的足球邊界線，教師可以通過粉筆等描繪出相應(yīng)的邊界線，然后讓學(xué)生保持線內(nèi)的傳球，堅(jiān)決不可以出線。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)球意識(shí)的過程中，可以與農(nóng)村的小樹進(jìn)行結(jié)合，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也小樹周圍進(jìn)行積極運(yùn)球，圍繞小樹不停地變化方向，也可以以幾棵小樹作為障礙物，然后通過合理的運(yùn)球，實(shí)際地穿過它們，保護(hù)球不會(huì)被障礙物攔住。此外，對于其他方面的訓(xùn)練項(xiàng)目，教師也可以根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)有資源，進(jìn)行訓(xùn)練上的創(chuàng)新，一方面給予學(xué)生充分的訓(xùn)練熱情，另一方面實(shí)時(shí)培育學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技巧。

三、 足球創(chuàng)新訓(xùn)練模式效益分析及總結(jié)

農(nóng)村足球訓(xùn)練模式的創(chuàng)新，本身需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況進(jìn)行創(chuàng)新，本文當(dāng)中的足球訓(xùn)練創(chuàng)新，很大程度上實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)村環(huán)境的充分融合，并且對于學(xué)生的實(shí)際成長，有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。而在這種足球創(chuàng)新訓(xùn)練模式下，教師可以全面激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，注重采取針對性的足球訓(xùn)練，實(shí)時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。但是其本身也存在一定的不足之處，農(nóng)村學(xué)生的熱情往往集中在足球游戲上，對于專業(yè)的足球訓(xùn)練，很多學(xué)生并沒有強(qiáng)烈的興趣，如果現(xiàn)場的設(shè)施十分差，學(xué)生更加缺乏相應(yīng)的積極性，因而教師的創(chuàng)新訓(xùn)練模式雖然能夠?qū)崟r(shí)滿足農(nóng)村運(yùn)動(dòng)的多種需求，但是其本質(zhì)上依舊缺乏對學(xué)生成長的合理引導(dǎo)，需要教師在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中耐心地引導(dǎo)，樹立學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)自信心，通過足球訓(xùn)練的趣味性吸引每一個(gè)學(xué)生積極地參與到其中。

總之，現(xiàn)階段的農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)依舊存在著很大程度上的不足，無論是基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，還是實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練模式，都有待于進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化，而教師也需要在這樣的狀況下，綜合利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)完全的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)素養(yǎng)。

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[2]張沛鋒.校園足球活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究[J].山東體育科技，2012（04）.

作者簡介：

沈靜，江蘇省如皋市，如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)。