摘 要：作業(yè)布置了，可高質(zhì)量完成作業(yè)的人更是寥寥無(wú)幾。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置就必須設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地完成作業(yè)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；課外作業(yè)；自主選擇；有效學(xué)習(xí)

在課程改革的浪潮中，部分教師的設(shè)置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)呈現(xiàn)出了單一性，讓學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)感覺(jué)到一定的枯燥性，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)失去興起。因此，通過(guò)個(gè)性化課外作業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且還可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 課外作業(yè)應(yīng)該具有靈活性，突顯學(xué)生的主體地位

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符合的問(wèn)題，并預(yù)留給學(xué)生一定的思考空間，并不需要增加數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)量，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身努力以高質(zhì)量的形式來(lái)解答問(wèn)題。

（一） 通過(guò)分層作業(yè)的方式，突顯學(xué)生的主體地位

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題能力會(huì)具有差異性，因此，應(yīng)該注重分層作業(yè)在數(shù)學(xué)課外作業(yè)中的應(yīng)用。比如：在開(kāi)展了小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)星級(jí)的課外作業(yè)，讓不同層次學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求來(lái)選擇不同星級(jí)作業(yè)完成。

一星級(jí)：5.4×72+5.4×28 （1.25+2.75）×4

三星級(jí)：5.4×99+5.4 7.5×10.1

五星級(jí)7.4×5.6+7.4×5.4-7.4 8.4×7.2+0.84×28

要求：一星級(jí)為必做題，三星級(jí)和五星級(jí)為選做題，請(qǐng)你自由選擇并認(rèn)真完成。每天課外作業(yè)都有一定的星級(jí)題，這種有層次的數(shù)學(xué)課外作業(yè)深受不同層次學(xué)生的喜歡。

（二） 以多樣化課外作業(yè)，提供學(xué)生自主選擇

由于學(xué)生的不同個(gè)性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方式也各有千秋。因此，數(shù)學(xué)課外作業(yè)要以多樣化的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生從中去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性，并以不同的作業(yè)類型來(lái)滿足各專長(zhǎng)學(xué)生的需要。

1. 游戲作業(yè)。如在整數(shù)加減乘除學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)玩24點(diǎn)撲克游戲，學(xué)生在輕松的氛圍中加強(qiáng)口算訓(xùn)練，熟練掌握四則運(yùn)算。

2. 觀察作業(yè)。對(duì)于擅長(zhǎng)觀察的學(xué)生，可以為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。通過(guò)觀察，要求學(xué)生將兩種運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行說(shuō)明。

3. 動(dòng)手操作。對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，同樣可以為其設(shè)計(jì)具有特色的課外作業(yè)。比如：在教學(xué)《三角形面積計(jì)算》知識(shí)點(diǎn)后，可以提供設(shè)計(jì)剪紙與拼接的課外作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)將不同形狀的三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)這樣的課堂外作業(yè)，可以讓學(xué)生的各感官受到刺激，并以小組合作的形式，讓學(xué)生的智力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

4. 數(shù)學(xué)日記。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，這樣能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維模式去觀察生活、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)空領(lǐng)域。

二、 生活化的課外作業(yè)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐

華羅庚曾說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述，數(shù)學(xué)與生活相互依存，缺一不可。

（一） 以日常生活為例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要提供豐富、互動(dòng)和立體化的生活情境，盡可能地貼近學(xué)生生活。如：大部分學(xué)生喜歡吃肯德基，在“六一”兒童節(jié)之前，我事先了解肯德基店假期優(yōu)惠措施，設(shè)計(jì)了課外作業(yè)?？系禄昙倨趦?yōu)惠措施：

炸薯?xiàng)l套餐：18.00元 圣代：7.00元。

第1天：購(gòu)買一份炸薯?xiàng)l套餐16.20元；買一個(gè)圣代回贈(zèng)2元券。

第2天：購(gòu)買一份炸薯?xiàng)l套餐降價(jià)20%；買一個(gè)圣代回贈(zèng)2元券。

第3天：購(gòu)買5份炸薯?xiàng)l套餐可以享受7折優(yōu)惠；買一個(gè)圣代回贈(zèng)2元券

假設(shè)每名同學(xué)每天有20元錢零花錢，哪天購(gòu)買最為優(yōu)惠？請(qǐng)你設(shè)計(jì)最佳的購(gòu)買方案，并講述所設(shè)計(jì)方案的優(yōu)勢(shì)。

（二） 挖掘生活資源，促進(jìn)思考

生活是學(xué)生獲取知識(shí)的廣闊天地，作為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容圍繞以下的某一個(gè)主題設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)課外作業(yè)。如：“吸煙危害多大？”的生命教育數(shù)學(xué)課外作業(yè)。我們來(lái)做個(gè)調(diào)查吧。

1. 完成調(diào)查表

2. 算一算：

調(diào)查自己一年的學(xué)習(xí)費(fèi)用，算一算一年一個(gè)煙民的吸煙錢能夠?qū)Χ嗌倜W(xué)學(xué)生進(jìn)行助學(xué)，并預(yù)測(cè)全國(guó)煙民一年抽煙花費(fèi)可以對(duì)多少名失學(xué)學(xué)生進(jìn)行助學(xué)？

3. 編一編：你能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道，搜集有關(guān)吸煙有害的資料，用數(shù)字、文字、繪畫(huà)編一份數(shù)學(xué)小報(bào)嗎？

以這種形式布置數(shù)學(xué)課外作用，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓其綜合素質(zhì)得到最大化提升。

三、 通過(guò)不斷創(chuàng)新，合理性布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要打破傳統(tǒng)模仿記憶的作業(yè)形式，以實(shí)踐運(yùn)用為主的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)新更多具有探究性的課外作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，以主動(dòng)探究以及認(rèn)真思考的形式來(lái)增強(qiáng)自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（一） 以學(xué)科整合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)科的整合，并注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。比如：在開(kāi)展平面圖形和滲透分類統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)后，為了讓學(xué)生的想象力得到提高，可以讓學(xué)生從不同類型的平面圖形中來(lái)統(tǒng)計(jì)出各種圖形的數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

（二） 積累素材撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文

小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及數(shù)學(xué)解釋能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)日常生活中的生活現(xiàn)象以數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，并通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)，形成數(shù)學(xué)小論文。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有許多種方式。在開(kāi)展實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教育理念，通過(guò)不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，讓不同層次學(xué)生通過(guò)分級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)來(lái)獲取成就感，樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]李瑾瑜等.《課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換》中國(guó)人事出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：

曹小燕，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市全州縣城北完小。