摘 要：本文重點(diǎn)從三個(gè)方面闡述了班級(jí)有效管理的實(shí)踐體會(huì)，利用信息時(shí)代的特點(diǎn)和常用工具提高工作效率，民主制定管理措施、及時(shí)落實(shí)管理細(xì)則讓管理效果事半功倍，針對(duì)“學(xué)困生”的“婆媽”教育亦行之有效。

關(guān)鍵詞：有效管理；智慧；教育

班主任是班級(jí)管理工作的第一責(zé)任人，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的具體實(shí)施者。當(dāng)下，由于中職學(xué)校學(xué)生的整體文化素質(zhì)水平偏低，又因?yàn)槟挲g因素，沒(méi)有正確而堅(jiān)定的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)事物的認(rèn)知水平和認(rèn)知深度有限，所以，班主任工作的艱辛不言而喻。只要是有過(guò)班主任經(jīng)歷的，都能體會(huì)班級(jí)管理工作的繁瑣、艱難，但是，工作需要迎難而上，不能望難生畏，讓學(xué)生遵守規(guī)章制度，健康、愉快地生活、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、在成長(zhǎng)路上完善自己都是些客觀而具體的事情，班主任任重道遠(yuǎn)。班級(jí)管理的最終目標(biāo)是管理效果，所以要調(diào)整心態(tài)，調(diào)整策略，解決問(wèn)題，提高管理效果。因?yàn)樵诼飞?，因?yàn)楸仨氁宦非靶?，所以我選擇做一個(gè)快樂(lè)、智慧、健康的班主任而不做保姆型班主任。

教育需要智慧。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典：“智慧”就是指辨析、判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。教育智慧：就是教育者對(duì)自身行為及教育對(duì)象行為進(jìn)行分析、判斷和選擇有效解決問(wèn)題方法的能力。

管理需要效率。班級(jí)管理，顧名思義，管理是既要“管”，又要“理”，這里的“理”是“梳理、調(diào)理”。對(duì)于“N心”（愛(ài)心、耐心、責(zé)任心）班主任，對(duì)于班干部隊(duì)伍的建設(shè)和授權(quán)，對(duì)于以身作則，在這里不再贅述。本人帶班，比較偏于制度辦事，情感說(shuō)話，遇到不好處理的問(wèn)題，一是原則，二是換位思考，力圖讓班級(jí)管理有效而輕松。工作中我主要從以下三方面進(jìn)行：

一、 線上線下?tīng)I(yíng)造積極健康的輿論環(huán)境，促使學(xué)生自我管理

學(xué)會(huì)自我管理，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，更是社會(huì)發(fā)展的需要。課余或班會(huì)，我經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)主人翁意識(shí)和責(zé)任?！白詮哪闾と霂煼秾W(xué)校的大門，就意味著你已經(jīng)長(zhǎng)大，必須為自己的言行舉止負(fù)責(zé)，為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。生命是你的，身體是你的，學(xué)習(xí)也是你的，成長(zhǎng)更是自己的，但是作為集體的一員，你的個(gè)人行為不僅僅代表自己，也代表著班級(jí)，所以更有責(zé)任規(guī)范自己的行為，不給班級(jí)抹黑。你好了，我就快樂(lè)了；你好了，班級(jí)就好了；班級(jí)好了，學(xué)校就好了。”我給學(xué)生講“修身齊家治國(guó)平天下”，我亦把它變身成“修身樂(lè)你我齊班平校園”。

在班級(jí)成立之初，我建立了班級(jí)QQ群并親任群主一職，除了正常利用QQ來(lái)通知事務(wù)，和學(xué)生聊天，更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性簽名、動(dòng)態(tài)，以此更多地、及時(shí)地了解學(xué)生，對(duì)不良聊天行為批評(píng)指正，對(duì)屢勸不改者以禁言或移除本群以作示誡。對(duì)正能量的個(gè)人或班級(jí)行為以QQ、微信方式適時(shí)廣而告之（關(guān)于軍訓(xùn)、早讀、主題班會(huì)、捐款、民主投票等活動(dòng)），此舉深受學(xué)生喜愛(ài)。

二、 “民主”制定班級(jí)管理?xiàng)l例并及時(shí)處理落實(shí)

360百科上，制度最一般的含義是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)某種功能和特定目標(biāo)的社會(huì)組織乃至整個(gè)社會(huì)的一系列規(guī)范體系。制度的第一含義便是指要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。漢語(yǔ)中“制”有節(jié)制、限制的意思，“度”有尺度、標(biāo)準(zhǔn)的意思。這兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)，表明制度是節(jié)制人們行為的尺度?！皣?guó)有國(guó)法，校有校規(guī)”就是對(duì)以上解釋的直觀體現(xiàn)，班級(jí)管理自然不能脫離制度。制度是服務(wù)學(xué)生的，脫離學(xué)生的制度是一張廢紙。

本人這學(xué)期對(duì)“民主集中制定制度”這點(diǎn)體會(huì)頗深，此舉得益于聆聽(tīng)了“職教圈涂涂德育工作室”的一次講座。在班委產(chǎn)生以后，我專門組織一次班會(huì)，讓全體學(xué)生一起民主集中地制定《班級(jí)違紀(jì)暫行管理?xiàng)l例》，針對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況，由大家一起一一例舉并說(shuō)出違紀(jì)處理辦法，如果五分之四的同學(xué)同意并舉手通過(guò)，就當(dāng)場(chǎng)由班長(zhǎng)輸入在大屏幕顯示，逐一而成。一樣的管理制度，由班主任挖空心思、想方設(shè)法自己制定并公布落實(shí)，實(shí)踐證明效果并不是特別好，但換種方式，條例還是那些條例，由學(xué)生民主制定落實(shí)效果就不一樣。后面證實(shí)實(shí)行效果良好，因?yàn)槭侵贫裙苣悖皇抢蠋煿苣?。?dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，對(duì)照制度，該怎么辦就怎么辦，由班長(zhǎng)和生活委員具體記錄，全班同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行，因?yàn)槭侨嘁黄鹬贫ǖ?，再加違紀(jì)行為也是客觀的，對(duì)事不對(duì)人，所以也無(wú)非議。

對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為按規(guī)定及時(shí)處理，制度的民主制定讓后續(xù)執(zhí)行順暢，及時(shí)處理違紀(jì)讓制度有效，我一般是班會(huì)時(shí)間統(tǒng)計(jì)公布，處理當(dāng)庭執(zhí)行，如有罰以跑步的則集中在周一課間統(tǒng)一執(zhí)行。

“自律的人是自由的！”我把這句話用藝術(shù)字的方式寫在管理?xiàng)l例的下方，打印出來(lái)粘貼在教室入口處，讓學(xué)生可以很明朗地看到并提醒和約束自己。

三、 對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行“婆媽”教育，情感上溝通，行為上盯緊，批評(píng)上一針見(jiàn)血

良好的班風(fēng)是管理好班級(jí)的前提，有時(shí)，良好班風(fēng)可能就因?yàn)閹讉€(gè)搗蛋鬼的行為毀于一旦，我們班就有這樣幾個(gè)讓我“怒其不爭(zhēng)”的學(xué)生：行為習(xí)慣極差，用“極差”一點(diǎn)都不夸張，隨地吐痰，出口成“臟”，不疊被洗碗，抽煙，遲到，翻窗……無(wú)心學(xué)習(xí)，知識(shí)基礎(chǔ)極差，甚至有一個(gè)同學(xué)，不知道自己身份證號(hào)碼和正確的身份證號(hào)碼格式，在提醒他錯(cuò)誤的時(shí)候還固執(zhí)地堅(jiān)持“這是我從戶口簿上抄來(lái)的”，科任老師多次向我反映個(gè)別同學(xué)根本、一直沒(méi)有學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課講話睡覺(jué)，屢教不改……作為班主任，我不能放任自流。本著“不拋棄，不放棄”的理念，又因?yàn)榻逃羌磸?fù)的事情，對(duì)于多次違反紀(jì)律的學(xué)生我就反復(fù)地對(duì)其單獨(dú)談話，幫其分析違紀(jì)成本，分析利弊，給予希望，用“事物都在發(fā)展變化中”激勵(lì)他，確實(shí)體驗(yàn)了一把“苦口婆心”，“婆婆媽媽”。行為上緊盯，跟蹤他的表現(xiàn)，督促他們不斷改進(jìn)自己，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決處理，有時(shí)候是一針見(jiàn)血地嚴(yán)厲批評(píng)，把最壞的結(jié)果呈現(xiàn)給他，讓他自己選擇是走是留。

很多時(shí)候，一個(gè)班也就是那么幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常在搗亂，拿下這幾個(gè)，班級(jí)管理也基本沒(méi)什么大礙了。所幸的是，雖然他們幾個(gè)曾經(jīng)一度讓我頭疼不已，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科處同仁的幫助下，以及全班學(xué)生的共同努力下，本班現(xiàn)在已進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，無(wú)論是學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生行為習(xí)慣還是班級(jí)整體風(fēng)貌，都在健康地進(jìn)步著。

教育呼呼藝術(shù)，管理需要效率和效果，我在班主任道路上趔趔趄趄、健康地前行著！

作者簡(jiǎn)介：范麗，云南省紅河哈尼族彝族自治州，紅河州民族師范學(xué)校。