摘 要：隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，人們對(duì)于品德方面的建設(shè)更加重視。作為小學(xué)課程體系的重要組成部分，品德與社會(huì)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。為此，教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)中的教學(xué)理念給予明確，有機(jī)地結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的充分運(yùn)用，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，真正促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)；問題；策略

素質(zhì)教育理念下，更加突出了小學(xué)品德與社會(huì)教育的重要性。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，具有重要的意義。品德與社會(huì)教學(xué)課堂中活動(dòng)的生動(dòng)有趣，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但新課改下作為一門特殊的學(xué)科，品德與社會(huì)在實(shí)際的教學(xué)中，還有一些問題存在。所以，亟待探索一條有效的路徑，以真正提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性。

一、 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中存在問題

新課改下品德與社會(huì)這一學(xué)科的教學(xué)形式與內(nèi)容，都非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠提供科學(xué)的指導(dǎo)課程教學(xué)的開展。但縱觀目前小學(xué)與品德課程教學(xué)的現(xiàn)狀，還有以下不足之處存在：

1. 教師教學(xué)觀念落后，整體課堂教學(xué)效率不高

目前，一些小學(xué)教師在實(shí)施品德與社會(huì)教學(xué)中，沒有完全遵循新課程教學(xué)理念。未能認(rèn)真分析和研究教材，同時(shí)對(duì)該課程教學(xué)重視程度較低。上課時(shí)缺乏創(chuàng)新，依然采用填鴨式或者照本宣科，導(dǎo)致整體教學(xué)效率不高。而小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這種方式?jīng)]有突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生具有較差的動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式極不利于小學(xué)生的發(fā)展。

2. 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，一些教師在品德與社會(huì)教學(xué)中，未能真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。沒有與當(dāng)下事例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，只是重復(fù)地講一些陳舊的故事。這樣既對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐不利，同時(shí)也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

二、 提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的途徑

1. 把握課程目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材

在素質(zhì)教育下，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師應(yīng)對(duì)教材認(rèn)真研究，以教材為參考，只有將教材吃透，才能靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)密切聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，以設(shè)定明確和具體的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師極有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在當(dāng)前的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度和能力。最后，在教學(xué)中認(rèn)真貫徹和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)需求給予滿足。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

首先，理論聯(lián)系實(shí)際。新課改要求，《品德與社會(huì)》課程指應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)善于挖掘?qū)W(xué)生生活富有積極作用的教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，從中獲取有價(jià)值的信息，促進(jìn)教學(xué)時(shí)效性的提高。其次，教師還應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生積極參與。最后，教師還需要對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生的參與實(shí)踐。比如，在進(jìn)行《購物有學(xué)問》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可模擬超市，在教學(xué)情境中融入有關(guān)購物知識(shí)，在寓教于樂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

3. 精心設(shè)計(jì)，注重對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于任何新鮮事物都充滿了興趣。首先，教師可實(shí)行多種教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，將各種新方法、新思維不斷融入，使學(xué)生充分意識(shí)到新事物的價(jià)值。其次，興趣是最好的老師，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一課程的興趣，教師可采取“比賽競(jìng)爭(zhēng)”、“自由發(fā)言”等教學(xué)方式。只有學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在實(shí)際生活中有效運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)。教師在教學(xué)中，可有效運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段。既可以對(duì)別人優(yōu)秀的教學(xué)資源充分吸收和借鑒，還能利用色彩、動(dòng)畫等多種方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在喜樂之中，輕松掌握難、澀、偏的教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)課本用通俗易懂的語言歸納和總結(jié)，既利于學(xué)生深刻記憶，又便于學(xué)生輕松理解。最后，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。在實(shí)際的教學(xué)中，注重對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。應(yīng)以激勵(lì)為主要目標(biāo)，立足于不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)可供評(píng)價(jià)的指標(biāo)進(jìn)行確定，使學(xué)生對(duì)該課程的重要性，具有充分的認(rèn)知。

4. 強(qiáng)調(diào)課程的活動(dòng)性，突出綜合性

首先，思想道德課程得以有效實(shí)踐的關(guān)鍵，就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使教師成為學(xué)生的良師益友。為此，教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的興趣偏好、認(rèn)知水平、年齡特征等實(shí)際情況設(shè)身處地的考慮。例如在日常的《品德與社會(huì)》教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行確定；二是立足于小學(xué)生的年齡特征，對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是具有直觀的思維性，同時(shí)注意力不容易集中。為此，教師應(yīng)實(shí)施有效的組織方法，在教學(xué)過程中貫穿小競(jìng)賽、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等有趣的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)化抽象為具體，注意知識(shí)的呈現(xiàn)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，常懷感恩之心，尊重老師和父母，懂得如何成長(zhǎng)，如何做人。書本的知識(shí)比較抽象，小學(xué)生不容易理解。教師可用生動(dòng)的事例，向?qū)W生講述父母的養(yǎng)育之恩。通過身邊發(fā)生的具體事例，講述父母在日常生活中，如何關(guān)心他們的成長(zhǎng)。尤其是他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)、患病等時(shí)刻，父母是如何愛護(hù)他們，用生命去保護(hù)他們，使小學(xué)生真正懂得感悟和感恩。

三、 結(jié)論

作為一門綜合性課程，小學(xué)品德與社會(huì)采用靈活多樣的教學(xué)方式，能夠提升小學(xué)生品德學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和獨(dú)立思考問題的能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，還需要不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)實(shí)際教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)，對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)不斷完善，打造高效課堂，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利.例談提升小學(xué)“品德與社會(huì)”教學(xué)實(shí)效的策略[J].中國(guó)教師，2014（06）.

[2]劉秀君.淺談品德與社會(huì)課的教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（11）.

[3]楊曉雅.走向開放的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)[J].新課程（上），2015（01）.

[4]張敏.讓品德與社會(huì)教學(xué)回歸生活[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2015（03）.

[5]田艷艷.優(yōu)化“品德與社會(huì)”教學(xué)的策略[J].教育藝術(shù)，2015（05）.

作者簡(jiǎn)介：

蔣富貴，貴州省福泉市，貴州省福泉市第一小學(xué)。