摘 要：為了使小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)得到有效性的提高，老師需要改變以前的教學(xué)觀念，使用科學(xué)有效的教學(xué)方法和技巧，給學(xué)生營造一個(gè)生活情景，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，加大對(duì)課堂教學(xué)的重視力度，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生正確的解決問題的方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)。與此同時(shí)，老師也要不斷地學(xué)習(xí)，使自身的專業(yè)知識(shí)不斷地加深，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；有效性

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)存在的問題

（一） 教師教學(xué)觀念落后

老師的教學(xué)觀念和課堂效率有著直接的關(guān)系，有的老師還是一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候把自身當(dāng)做主體，在課堂學(xué)習(xí)過程中只是一味的向?qū)W生去傳授知識(shí)，沒有把學(xué)生當(dāng)做主體，課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)也非常少，這樣就在很大程度上影響了課堂的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在逐漸降低。

（二） 教師的專業(yè)素質(zhì)較低

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門思維性比較強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生的年齡都比較小，思維發(fā)展情況也是有限的，這就需要數(shù)學(xué)老師使用自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，把這個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成小學(xué)生可以接受的知識(shí)。但是現(xiàn)在老師的自身專業(yè)能力是非常有限的，專業(yè)素質(zhì)也非常低，使教學(xué)過程不能夠順利的進(jìn)行，這就影響了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大的影響。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略

（一） 注重基本的概念教學(xué)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)科中構(gòu)成判斷、推理等思維形式的基礎(chǔ)，能夠正確的理解并能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算技能的關(guān)鍵，是發(fā)展邏輯認(rèn)證和幾何想象能力的前提。在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的教學(xué)活動(dòng)都是由概念展開的，概念教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，我們老師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其興趣，還要注重概念部分的教學(xué)，把概念合理的引入其中，不斷地去指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行理解，使教學(xué)效率水平得到提高。

對(duì)于新概念教學(xué)來講，我們首先需要把概念引入進(jìn)去，例如，可以先觀察顯示的模型進(jìn)行引入，數(shù)學(xué)概念的具體內(nèi)容都有現(xiàn)實(shí)的模型，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多多少少都有所接觸，老師則可以讓學(xué)生去現(xiàn)實(shí)觀察模型，進(jìn)行分析，概括出想要引出的概念；也可以使用舊概念來進(jìn)行引入，很多概念都是在已知的條件下而建立的。還有就是在有效的引用之后，我們老師還需要抓好概念升級(jí)的轉(zhuǎn)變，有效的使用對(duì)比澄清混淆概念等，正確的去引導(dǎo)學(xué)生掌握和認(rèn)知，使教學(xué)效率得到有效提高。

（二） 注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

常說的自主學(xué)習(xí)，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)在品質(zhì)，來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，這樣能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效的發(fā)揮，當(dāng)然這些都是針對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)來說的。在小學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)習(xí)的主人也就是學(xué)生，現(xiàn)在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課改的新的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，教學(xué)的效率也隨之提高。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)中老師需要做好以下幾方面的內(nèi)容：第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)橹挥袝?huì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)問題，才可以去進(jìn)行探究，因此，在教學(xué)的過程中老師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，找到觀察的方法，從而提高觀察的興趣。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。思考能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，經(jīng)過研究進(jìn)行解決，這樣能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也可以設(shè)計(jì)情景來讓同學(xué)進(jìn)行思考，讓學(xué)生可以在活動(dòng)的過程中進(jìn)行思考。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心就是問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)一般也是來自于問題。所以，在教學(xué)的過程中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的提問能力。除此之外，還應(yīng)該注意的是自主探究學(xué)習(xí)并不是單方面的，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師需要做好指導(dǎo)工作，參與到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中去，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使自主學(xué)習(xí)能力得到提高，讓教學(xué)工作得以落實(shí)。

（三） 緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師在教學(xué)的過程中要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，從思想和行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生遇到問題的時(shí)候不要灰心。比如，在課堂教學(xué)的過程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)了問題，老師也不能去一直批評(píng)他，要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，特別是在思路上的創(chuàng)新和敢于發(fā)言的勇氣。在學(xué)習(xí)過程中遇到難度比較大的問題，老師需要去引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生去進(jìn)行分析和推理，能夠讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵和公式的推導(dǎo)過程，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自信心不被打消，減少升學(xué)所帶來的壓力，提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四） 掌握學(xué)習(xí)技巧，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)高段數(shù)學(xué)階段，往往在教學(xué)工具上使用的熟練度低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。進(jìn)入高年級(jí)，使用數(shù)學(xué)工具輔助教學(xué)是比較常見的情況，也增添了一些生活中不常見的、抽象的知識(shí)，比如說因數(shù)、倍數(shù)等知識(shí)，所以學(xué)習(xí)的難度是明顯加大。此時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)技巧的教授極為重要，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行歸納總結(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)直接為學(xué)生總結(jié)規(guī)律，而是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律，這就是“授人以魚不如授人以漁”的道理，這樣做的好處就在不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技巧，還促進(jìn)了自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

（五） 加強(qiáng)課后練習(xí)，熟練知識(shí)掌握

理論要與實(shí)踐結(jié)合才能發(fā)揮出其作用，所以課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用實(shí)踐。當(dāng)然，課后的練習(xí)也不可忽視。教師應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)學(xué)生的每份作業(yè)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并且重點(diǎn)講解常錯(cuò)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師可以通過課后作業(yè)比較全面地了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師對(duì)學(xué)生的情況做出一個(gè)詳細(xì)的判斷，了解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，因而課上對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的欠缺之處重點(diǎn)講解。教師的課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)是精簡而有價(jià)值、簡短卻有重點(diǎn)。

三、 結(jié)論

總而言之，落實(shí)小學(xué)中高段數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多，在教學(xué)的過程中，老師要不斷地提升完善自身的水準(zhǔn)和教學(xué)方式，找到適合自己學(xué)生的方法，不斷提高教學(xué)效率。

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作者簡介：李花蘭，云南省大理白族自治州，云南省大理州祥云縣云南驛鎮(zhèn)高官小學(xué)。