○湖北省松滋市第一中學(xué) 張興武

優(yōu)秀的議論文往往具有理性思辨、說理充分等特點(diǎn)。所謂“理性思辨”，指的是用理性的思維方式進(jìn)行思考與辨析，而邏輯清晰是其核心要素。在考場(chǎng)作文中，邏輯清晰具體體現(xiàn)在擬寫相應(yīng)的好分論點(diǎn)。“說理充分”是指在寫作議論文時(shí)，對(duì)事實(shí)材料（論據(jù)）進(jìn)行必要的分析與評(píng)價(jià)，指出其價(jià)值與意義，從而體現(xiàn)考生思想的深刻性。而說理不夠充分往往是學(xué)生考場(chǎng)議論文的短板，因此，注重強(qiáng)化對(duì)事實(shí)材料的分析與評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，便顯得特別重要。只有做到說理充分，理性思辨才可得以呈現(xiàn)，文章才會(huì)顯得意蘊(yùn)豐贍。

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某校有一座建于20世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某著名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡明你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

【寫作點(diǎn)撥】

這道材料作文題提出了兩種觀點(diǎn)：一是保留舊教學(xué)樓，二是將其拆除。對(duì)這兩種觀點(diǎn)，學(xué)生持何種態(tài)度，這是必須明確回答的問題。寫作時(shí)，我們可從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.支持保留舊樓。舊樓的底蘊(yùn)是豐富的，校方的保留能顯示其對(duì)自身校園文化歷史的肯定和保護(hù)。保留舊樓，將有助于該校師生弘揚(yáng)他們所擁有的傳統(tǒng)。老建筑的價(jià)值，不僅在于其實(shí)用性，更在于其象征意義。保留舊樓，能讓傳統(tǒng)和精神常駐于師生心間。行文時(shí)，對(duì)舊樓的價(jià)值與意義的論述，應(yīng)成為作文的主體。

2.支持拆除舊樓。在肯定舊樓有其特別的價(jià)值與意義時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化建設(shè)的重要性與必要性，闡述舊樓不僅形式上不合現(xiàn)代化的審美標(biāo)準(zhǔn)，而且實(shí)用性也不強(qiáng)，應(yīng)該予以拆除。不過，拆除的理由必須充分，有說服力。

3.修繕。為了解決“保留舊樓的文化價(jià)值”與“適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)風(fēng)貌”的矛盾，也可以提出“修繕”這種主張。舊樓經(jīng)過修繕，外部會(huì)具有現(xiàn)代化的氣息，但其內(nèi)部依舊保留著歷史的痕跡，如此，便可以取得一種綜合性的效果。當(dāng)然，一定要言之有理，讓讀者信服。

【原文呈現(xiàn)】

保留舊樓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)

○張博思

①拆不拆舊樓，在我看來，是一個(gè)比較中性的問題。這座建于20世紀(jì)50年代末，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才的“神樓”，對(duì)于該校來說顯然意義非凡。無論是贊成拆的，還是反對(duì)拆的，都出于為學(xué)校的長遠(yuǎn)利益和發(fā)展而著想。

②我認(rèn)為，保留舊樓，將有助于該校師生弘揚(yáng)他們所擁有的傳統(tǒng)。

③保留舊樓，是對(duì)歷史和時(shí)間的尊重，同時(shí)也是對(duì)老校友的關(guān)照。半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)霜，那些脫落的墻塊甚至見證了中國教育的改革發(fā)展史。那時(shí)培養(yǎng)的人才可能撐起了中國科技進(jìn)步的藍(lán)天。時(shí)間讓文化沉淀，使這座舊樓成為該校寶貴的財(cái)富，也讓該校沉淀出了引以為傲的傳統(tǒng)和精神。新樓雖然會(huì)更漂亮，擁有更先進(jìn)的儀器，但它少了歲月的磨礪，少了那份難得的韻味，也少了沉重又激昂的歷史感。

④保留舊樓，能讓傳統(tǒng)和精神常駐于師生心間。舊樓的底蘊(yùn)是豐富的，校方的保留能顯示其對(duì)自身校園文化歷史的肯定和保護(hù)。這矮小的舊樓會(huì)吸引學(xué)生親臨先輩所處的境地，勉勵(lì)其學(xué)習(xí)前人的優(yōu)良品質(zhì)，努力去靠近前輩，甚至超越?？梢哉f，舊樓的精神遺產(chǎn)無價(jià)，它能給予后人無限的積極效應(yīng)。

針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)城市化率的計(jì)算，本文選取南寧、北海、防城港、欽州四市2008年-2011年城市人口數(shù)據(jù)與總?cè)丝跀?shù)據(jù)，經(jīng)過處理得到如下表格：

⑤舊樓是該校文化的標(biāo)志。武漢大學(xué)曾建了一座科技樓，其外形大氣，彰顯著現(xiàn)代化氣息。但投入使用僅十余年，它就被爆破拆除了。原因很簡單，眾多校友、師生都認(rèn)為科技樓與武漢大學(xué)的文化品位格格不入，破壞了其獨(dú)特的傳統(tǒng)文化氛圍。（注：被拆除的真正原因是大樓影響東湖風(fēng)景區(qū)的山水空間結(jié)構(gòu)）由此可見，文化和傳統(tǒng)非常重要，其重要性不是耗資幾百萬幾千萬元的新樓可比擬的。

⑥舊樓的價(jià)值無可替代，保留舊樓的意義也就尤為重要。校方可以舊樓為動(dòng)力，不斷奮斗和進(jìn)取，努力取得與之前一樣為人稱道的佳績，將學(xué)校建設(shè)得更加美好。舊樓是一個(gè)標(biāo)志，也能成為一種動(dòng)力，激勵(lì)著師生不斷向上。

⑦保留舊樓，弘揚(yáng)它所留下的傳統(tǒng)，并賦予它新的象征意義，這樣不僅能保留時(shí)間的遺產(chǎn)，更能使如今的人勇于奮斗。我想，這應(yīng)該是最好的選擇吧。

【升格建議】

這是一篇比較規(guī)范的議論文。文章以“保留舊樓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)”來回答作文題目中的“你怎么看？”立意符合題意且中心明確。行文時(shí)，主要段落都有相應(yīng)的論證材料，遺憾的是在具體的說理過程中，論證的力道明顯不足。我們可從以下四個(gè)方面對(duì)原文進(jìn)行升格，使之達(dá)到“說理充分”的效果。

1.強(qiáng)化對(duì)比論證，說理張弛有度。原文第③段主體敘說的是保留舊樓，在“保留”之后加入幾句描述“這座承載著美好記憶的房子轟然倒下”的假說，那么論證便具有了對(duì)比的效果，說理也會(huì)顯得張弛有度。

2.補(bǔ)充推論，說理更顯充分。原文第④段“努力去靠近前輩，甚至超越”之后，如果補(bǔ)充一些關(guān)于“后來的學(xué)生踏進(jìn)舊樓”的推想，既讓前面的內(nèi)容具體化，又具有一種時(shí)代氣息，那么說理便會(huì)更加充分。

3.替換論證材料，說理彰顯深刻。原文第⑤段的論證材料典型性不足且似乎有失偏頗，應(yīng)該用更有說服力的材料予以替換。比如，通過辨析“現(xiàn)代化”與“保留老建筑”的關(guān)系，通過聯(lián)想一百年或兩百年后的景象，展示自己的思想，由此，說理便會(huì)顯得更深刻。

4.增加理論論據(jù)，說理畫龍點(diǎn)睛。原文第⑥段的結(jié)束語放到第⑤段結(jié)尾更為恰當(dāng)。在第⑤段中，如果增加一句理論論據(jù)（與歷史有關(guān)的名人名言，比如：不了解歷史的人不能算是真正的人），則可能會(huì)對(duì)說理起到畫龍點(diǎn)睛之效。

【升格佳作】

保留舊樓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)

○張博思

②保留舊樓，是對(duì)歷史和時(shí)間的尊重，也是留住對(duì)傳統(tǒng)的記憶，保存人們心中對(duì)其美好的留念。半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)霜，那些脫落的墻塊甚至見證了中國教育的改革發(fā)展史。那時(shí)培養(yǎng)的人才可能撐起了中國科技進(jìn)步的藍(lán)天。時(shí)間讓文化沉淀，使這座舊樓成為該校寶貴的財(cái)富，也讓該校沉淀出了引以為傲的傳統(tǒng)和精神。如果讓這座承載著美好記憶的房子轟然倒下，那些曾在房子里度過美好時(shí)光的人，內(nèi)心或多或少都要遭受創(chuàng)傷。當(dāng)然，新樓一定會(huì)更漂亮，擁有更先進(jìn)的儀器，但它少了歲月的磨礪，少了那份難得的韻味，也少了沉重又激昂的歷史感。（原文第②段太過直白，宜刪除。在段落中加入對(duì)比論證，說理張弛有度。）

③老建筑的價(jià)值，不僅在于其實(shí)用性，更在于其象征意義。保留舊樓，能讓傳統(tǒng)和精神常駐于師生心間。舊樓的底蘊(yùn)是豐富的，校方的保留能顯示其對(duì)自身校園文化歷史的肯定和保護(hù)。這矮小的舊樓會(huì)吸引學(xué)生親臨先輩所處的境地，勉勵(lì)其學(xué)習(xí)前人的優(yōu)良品質(zhì)，努力去靠近前輩，甚至超越。當(dāng)后來的學(xué)生踏進(jìn)舊樓時(shí)，他們應(yīng)該會(huì)感到前輩在注視著他們；當(dāng)他們看到舊樓的風(fēng)物時(shí)，他們應(yīng)該會(huì)感到前輩在激勵(lì)著他們?？梢哉f，舊樓是有著無價(jià)的精神遺產(chǎn)的象征，能給予后人無限的積極效應(yīng)。（在段落中補(bǔ)充推想學(xué)校后來者見到老教學(xué)樓的所思所想，說理便更充分。）

④舊樓終究會(huì)成為該校的一種文化標(biāo)志。我們知道，現(xiàn)代化的建設(shè)非常重要，但在現(xiàn)代化建設(shè)中，保存具有一定價(jià)值的老建筑，其意義非凡。雖然，這所學(xué)校的舊樓年代尚近，難以被視為古跡，但一百年或兩百年后呢？劉禹錫說：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”兩百年后，當(dāng)后人面對(duì)這座老建筑時(shí)，他們自然可以指著它自豪地說：“看，這里孕育了群星?！倍盒撬T就的精神，就自然成為一種文化標(biāo)志，難道不是嗎？舊樓是一個(gè)標(biāo)志，也能成為一種動(dòng)力，激勵(lì)著師生不斷向上。（原文關(guān)于武漢大學(xué)的材料不太準(zhǔn)確，用議論性的材料替換后，說理便顯得深刻了許多。）

⑤舊樓的價(jià)值無可替代，保留舊樓的意義也就變得尤為重要。拆掉老教學(xué)樓，簡直易如反掌；但重建過往的歷史，難如登天。有位哲人說：“不了解歷史的人不能算是真正的人?！碑?dāng)歷史已如流水般逝去，我們自然只能在老建筑中緬懷；但當(dāng)老建筑也煙消云散時(shí)，記憶當(dāng)何去何從？保留舊樓，校方可以之為動(dòng)力，不斷奮斗和進(jìn)取，努力取得與之前一樣為人稱道的佳績，將學(xué)校建設(shè)得更加美好。（增加名人名言這類理論論據(jù)，對(duì)說理有畫龍點(diǎn)睛之效，文章內(nèi)容也豐富了許多。）

⑥保留舊樓，弘揚(yáng)它所留下的傳統(tǒng)，并賦予它新的象征意義，這樣不僅能保留時(shí)間的遺產(chǎn)，更能使當(dāng)今的人勇于奮斗。我想，這應(yīng)該是最好的選擇吧。

【升格啟示】

在對(duì)比中彰顯說理的深刻，名人名言的引用讓說理變得生動(dòng)有力，是考場(chǎng)議論文“說理充分”的有效途徑。

1.在對(duì)比中彰顯說理的深刻。正反對(duì)比的說理方法容易給讀者留下強(qiáng)烈的印象。寫作中運(yùn)用這種方法進(jìn)行說理，便容易達(dá)到“說理充分”的目的。比如升格佳作第②段加入“如果讓這座承載著美好記憶的房子轟然倒下，那些曾在房子里度過美好時(shí)光的人，內(nèi)心或多或少都要遭受創(chuàng)傷”與段落首句“保留舊樓，是對(duì)歷史和時(shí)間的尊重”形成對(duì)比，那么“保留”的價(jià)值便因這一對(duì)比顯得尤為重要，說理也便深刻了許多。升格佳作的第⑤段同樣如此。

2.名人名言的引用讓說理變得生動(dòng)有力。理論論據(jù)是寫作議論文必不可少的素材。通常來說，名人名言是寫作中最好運(yùn)用的理論材料，因?yàn)椋@些至理名言本身就說明了深刻的道理。比如，升格佳作第⑤段中對(duì)“不了解歷史的人不能算是真正的人”的引用，就一針見血地指出了保留舊樓的最大的價(jià)值與意義，真可謂生動(dòng)有力的說理。第④段中對(duì)“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的引用，也具有相同的說理效果。