■何鵬程／西安工業(yè)大學

高校每學期初都會有很多學生因?qū)W科成績問題受到留、降級等學籍處理，尤其以低年級表現(xiàn)明顯，由此產(chǎn)生的心理問題進一步導致學習的不適應與成績下降，個別學生自暴自棄，最終無法完成學業(yè)，對學生、家長、學校和社會都造成巨大損失。［1］本文以西安工業(yè)大學某學院的學籍處理學生為研究對象，試圖通過調(diào)研，具體分析其受到學籍處理的原因，并指出提升其學習成績的具體措施。

一、學籍處理學生調(diào)研情況

為了全面而真實的了解學籍處理學生，我們以西安工業(yè)大學某學院學籍處理學生為對象開展問卷調(diào)查。此次共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷44份，以下為調(diào)查結(jié)果。

題目 選項學籍處理學生選擇人數(shù) 比率1．你認為學習是充實、改變自己的過程，學習改變命運不贊成 2 4.50%不太贊成 13 29.50%贊成 24 54.50%完全贊成 5 11.50%不贊成 3 6.80%不太贊成 28 63.60%贊成 7 15.90%2．你在大學期間的學習僅是為了應付考試嗎完全贊成 6 13.70%3．你選擇大學學習很大一部分原因是因為不想辜負父母的希望不贊成 2 4.50%不太贊成 6 13.70%贊成 35 79.50%完全贊成 1 2.30%4. 你覺得自己在學校的學習中能夠獲得一種滿足感和快樂感不贊成 10 22.70%不太贊成 19 43.30%贊成 13 29.50%完全贊成 2 4.50%

不滿意 29 65.90%5．你對自己目前的學習方式和學習狀態(tài)的感覺是有時滿意 10 22.70%比較滿意 4 9.10%完全滿意 1 2.30%

通過這份問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，在學習動力方面，65.7%的學生都能認識到學習的重要性，認為學習可以改變命運；81.8%的學生認為學習的動力來源于不辜負父母的期望；66.3%的學生在意老師的表揚，并會因此更加熱愛學習本課程；70.5%的學生愿意盡最大的努力以爭取課程的高分，但是有強烈愿望的只有4.5%。在調(diào)查學籍處理學生學業(yè)出現(xiàn)問題原因方面，66.6%的學生在學習中無法獲得滿足感和愉悅感。

二、學籍處理原因分析

結(jié)合與部分班干部、重點問題學生的談話以及調(diào)查問卷得出，學籍處理的原因可以從主觀方面和客觀方面兩個角度來分析。

（一）主觀方面

（1）大部分學生能夠認識到學習的重要性，也有意愿通過努力以爭取課程的高分。但是，這些只停留在思想層面，沒有落實到實踐中去，沒有認真地進行學習。

（2）在具體學習情況方面，從時間投入度來說，大部分學籍處理學生的學習時間都在3小時以下。他們大都不能踏實學習，定期地閱讀參考書，并將其與課堂筆記一起整理；當考試臨近時，不能有規(guī)律的進行復習；不能很好地預習和復習。

（3）在學習態(tài)度方面，大部分學籍處理學生在學習中無法獲得滿足感和愉悅感，對學習沒有興趣。部分學生學習自覺性差、對學業(yè)有厭學情緒，對自己又沒有更高的要求。

（二）客觀方面

（1）班級學風和宿舍氛圍不好影響個人學習積極性。經(jīng)過調(diào)查，這些宿舍學習氛圍較差，許多學生在宿舍集體打游戲。在這種不良氛圍的帶動下，許多學生荒廢學業(yè)，沉溺于虛擬世界。

（2）在教學方面方面，由于學生的理解能力和專業(yè)水平各有不同，有很多學生反映老師的講課速度略快，上課聽不懂，下課又苦于無人請教，老師布置的課后作業(yè)自己無力完成，只好求助于網(wǎng)絡，久而久之，干脆對這門課程徹底放棄。

（3）在課程設置方面，一些學生反映所學專業(yè)的課程體系及結(jié)構(gòu)存在問題，學習內(nèi)容比較枯燥。

三、擬解決的措施

（1）加強學籍處理學生的思想教育，轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度，促進其建立良好的學習意愿，轉(zhuǎn)變學習觀念，并能轉(zhuǎn)化為實際行動。［2］

（2）在課程設置方面，建議根據(jù)學生的實際學習能力來安排課程總量，改變單純增加課時量來提升學習效率的老思路。應注意課程設置的科學性和合理性，平均分配各個學期學生的學習任務。［3］

（3）在課堂授課質(zhì)量方面，則著力于發(fā)揮老師和學生兩方的力量改善授課質(zhì)量、提高學習效率。［4］

（4）在宿舍氛圍方面，促進學生之間互相督促，避免扎堆打游戲的情況。在宿舍定期開展學習交流會，解決學習中存在的困惑。另外，在宿舍開展文藝活動，例如辯論賽、象棋比賽等，促進宿舍形成積極的氛圍。

參考文獻：

［1］謝開勇.對一次學籍處理的統(tǒng)計分析與思考［J］.高等教育研究,1996(3).

［2］呂秀芳.由部分大學生學習成績下降引起的思考［J］.錦州醫(yī)學院學報:社會科學版,2005(3).

［3］李瑤琴.大學生掛科留級現(xiàn)象日益突出［N］.北京青年報,2011-07-10.

［4］柳海燕,王小鳳,張有光.關于本科學及預警工作的探索與實踐［J］.教育教學論壇,2011(26):65.