丁瓊

【摘要】面向小學(xué)生開(kāi)展德育工作，就要從小學(xué)生的特點(diǎn)入手。只有找到正確的工作方法，端正自己的工作態(tài)度，小學(xué)生的思想道德教育工作才能真正落到實(shí)處，才能收獲實(shí)效。教師需要有扎實(shí)的道德教育功底，有整合各種教育資源的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德教育 教育資源 路徑

當(dāng)前，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的大背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成果。同時(shí)，人們的物質(zhì)文化生活也取得了很多的進(jìn)步。與此同時(shí)，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，傳統(tǒng)學(xué)校面對(duì)的道德教育環(huán)境也更為復(fù)雜。所以，在向小學(xué)生進(jìn)行道德教育活動(dòng)的同時(shí)，社會(huì)上有很多的因素正在與傳統(tǒng)道德教育相違背。作為教育工作者，要能夠識(shí)別，當(dāng)前德育環(huán)境的復(fù)雜性困難性。并結(jié)合具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行解決。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是進(jìn)行道德教育的高度概括。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐也在現(xiàn)實(shí)中遇到了很多的挑戰(zhàn)。所以，在基礎(chǔ)教育中，面向小學(xué)生開(kāi)展德育活動(dòng)，要保持清晰的頭腦，在明確的邏輯思維的前提下，開(kāi)展所有的教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)生在思想道德方面存在的常見(jiàn)問(wèn)題分析

在開(kāi)展道德教育過(guò)程中，教師首先要分析當(dāng)前小學(xué)生中所存在的主要道德問(wèn)題。從而有針對(duì)性的，結(jié)合一些學(xué)生當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的共性問(wèn)題，開(kāi)展教育活動(dòng)。那么，小學(xué)生中主要的道德問(wèn)題表現(xiàn)在什么地方呢？

1.以自我為中心的情況大量存在，沒(méi)有集體意識(shí)和精神。當(dāng)前，在小學(xué)生中，很多的學(xué)生缺乏集體主義意識(shí)。在集體生活中表現(xiàn)出自私自利，以自我為中心的特點(diǎn)。更多表現(xiàn)出來(lái)強(qiáng)烈的好勝心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，缺乏合作精神。甚至有的小學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己來(lái)上學(xué)是自己的法律上的權(quán)利，老師沒(méi)有資格管自己。所以，這樣的學(xué)生很是讓老師頭疼。這就特別提醒教育工作者，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育。通過(guò)聯(lián)合家長(zhǎng)與社會(huì)等，共同做好學(xué)生的思想教育工作。

2.學(xué)習(xí)中不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在日常的工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。他們不清楚自己為什么會(huì)學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)？在做作業(yè)的時(shí)候也表現(xiàn)的心不在焉。雖然他們的年齡尚小，玩心比較重，可是從思想道德教育的角度來(lái)說(shuō)，這樣的情況是需要加以糾正的。小學(xué)生從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在理想目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行艱苦的學(xué)習(xí)活動(dòng)。否則，沒(méi)有理想的指引，小學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)樨澩娑允Я朔较?，從而造成玩物喪志的可怕后果?/p>

對(duì)于小學(xué)生當(dāng)所表現(xiàn)出來(lái)的道德偏差問(wèn)題，原因一定是多方面的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，一般都可以從家長(zhǎng)身上尋根追源。老師在解決孩子身上的道德問(wèn)題是，一定要找到真正的原因。從根源上入手，才能真正有效的將這些問(wèn)題行為糾正過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在很多的家庭特別溺愛(ài)孩子，然而這也促成了很多孩子，毫無(wú)規(guī)則規(guī)范意識(shí)，給學(xué)校的教育，帶來(lái)了很大的困難。因此，正所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，過(guò)度地疼愛(ài)，只會(huì)害了孩子。家長(zhǎng)要支持學(xué)校的教育措施、教育方法，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)同心、同向、同步。家長(zhǎng)要正確疏導(dǎo)孩子對(duì)他人有利說(shuō)教的不滿情緒，將孩子引上正途。當(dāng)然，學(xué)校要經(jīng)常舉辦一些家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)，或者通過(guò)家訪的形式，與家長(zhǎng)做好思想方面的溝通工作，首先把家長(zhǎng)的思想做通了，孩子的言行自然也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、在小學(xué)生中開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)的路徑分析

1.教師要從思想上重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育。長(zhǎng)期以來(lái)，面向小學(xué)生開(kāi)展的道德教育活動(dòng)之所以起效甚微，與各位教師在思想上不夠重視該項(xiàng)活動(dòng)很有關(guān)系，由于長(zhǎng)期受到學(xué)科分科的影響，很多老師認(rèn)為自己的職責(zé)只是教會(huì)學(xué)生一些本學(xué)科的科學(xué)文化知識(shí)，忽視了自己身上所肩負(fù)的為師的重任。因此對(duì)于這些思想上的偏差，首先要給予糾正，接下來(lái)教師才能更加主動(dòng)的去開(kāi)展德育活動(dòng)。班級(jí)中教師要結(jié)合實(shí)際，將課堂教學(xué)與生活問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象緊密結(jié)合，班級(jí)發(fā)現(xiàn)德育問(wèn)題要及時(shí)處理和解決，把好學(xué)生思想教育關(guān)，利用多元化教育手段幫助學(xué)生樹(shù)立初步的、正確的人生觀、世界觀，建立審美觀，努力塑造健全人格。

2.德育活動(dòng)要有針對(duì)性，要把握好教育的時(shí)機(jī)，從日常生活的小事做起。正如前文所述，小學(xué)生中存在一些道德品行問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題就要從源頭入手。在日常的學(xué)校生活中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，尤其當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行，道德教育的大好時(shí)機(jī)，就是要抓住這些時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教育宣講活動(dòng)。讓德育活動(dòng)開(kāi)展得更有針對(duì)性，效果更強(qiáng)。

總之，在小學(xué)生中開(kāi)展道德教育活動(dòng)要具有針對(duì)性。教師要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)去解決這些問(wèn)題，從根源上杜絕偏差性的道德行為的發(fā)生。

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