陳益民

【摘要】教師之愛(ài)的內(nèi)涵非常豐富，在不同教師身上有著不同的表現(xiàn)，需要在具體的教育環(huán)境和師生關(guān)系中予以領(lǐng)會(huì)和把握。現(xiàn)就多年來(lái)的親身體會(huì)，談幾點(diǎn)關(guān)于師愛(ài)的看法。

【關(guān)鍵詞】師愛(ài) 學(xué)生 尊重 博愛(ài) 期望 理解 寬容 信任

在教育中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是理智的，而不應(yīng)是盲目的、沖動(dòng)的。師愛(ài)如何體現(xiàn)，說(shuō)法不一。有的老師說(shuō)：“師愛(ài)體現(xiàn)在能夠全方位地接納學(xué)生，甚至包括他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，繼而傾注真摯的愛(ài)心與熱情的鼓勵(lì)；師愛(ài)體現(xiàn)在學(xué)生孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，能賜予一道友好的目光，一聲親切的呼喚，繼而給予支持、給予力量；師愛(ài)體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生遇到失敗、遭受挫折時(shí)，能給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；師愛(ài)體現(xiàn)在懷著一片愛(ài)心去指正、批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，做到嚴(yán)中有愛(ài)，在嚴(yán)的教育中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)……”當(dāng)然，這些是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。其實(shí)，教師之愛(ài)的內(nèi)涵非常豐富，在不同教師身上有著不同的表現(xiàn)，需要在具體的教育環(huán)境和師生關(guān)系中予以領(lǐng)會(huì)和把握?，F(xiàn)就自己多年來(lái)的親身體會(huì)，談幾點(diǎn)看法。

一、教師要尊重學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心。就是保護(hù)兒童的潛在力量?！比绻诮虒W(xué)中傷害了學(xué)生的自尊心，也就從根本上摧毀了學(xué)生成長(zhǎng)的力量，尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的年齡一般都較小，知識(shí)水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但教師要懂得在人格上學(xué)生與自己是平等的?，F(xiàn)實(shí)中，教師對(duì)待學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)出不平等，不應(yīng)不論學(xué)生感受如何、也不論對(duì)錯(cuò)，不高興就訓(xùn)斥、挖苦諷刺學(xué)生。教師有主動(dòng)尊重學(xué)生人格的義務(wù)。教師應(yīng)充分地了解自己的教育對(duì)象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能、心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，做到客觀公正的評(píng)估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的興趣和意愿，每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，都喜歡做自己喜歡做的事情，有的遇事，好發(fā)表議論、愛(ài)表現(xiàn)；有的“別出心裁”，提出許許多多“越理犯規(guī)”的建議。這時(shí)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，而不能批評(píng)或諷刺挖苦學(xué)生。如在教學(xué)五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有一位女學(xué)生，家庭生活特困難。她的穿著在班級(jí)最差，小吃她沒(méi)有；必交款項(xiàng)，她父母東借西湊最后一個(gè)交。但她非常愛(ài)面子，不愿讓同學(xué)知道她的窘境。我知道到這個(gè)情況后，經(jīng)常默默地幫助她，漸漸和她交上朋友，她有話也愿意和老師講了，并非常感謝老師給她面子。教師尊重學(xué)生，應(yīng)給他們一個(gè)相對(duì)“自由的空間”，讓他們放飛自己的心靈，去思考、去奮斗……

二、教師要博愛(ài)學(xué)生

身為一名教師，應(yīng)有博愛(ài)的胸懷，為此要做到“三愛(ài)”：一對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)愛(ài)。在肯定他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，采取提醒的語(yǔ)言事實(shí)求是地指出他們的不足。如一男生學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，一次五年級(jí)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)后，他炫耀自己，貶低同位的差生。針對(duì)這一男生的表現(xiàn)我只是側(cè)面對(duì)他說(shuō)：“你很優(yōu)秀，但要記住，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。同學(xué)間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……”這樣讓他意識(shí)到身上有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，使之不斷地反省自己。所以，對(duì)于優(yōu)生要有更高更嚴(yán)的要求，使他們不斷向新的目標(biāo)奮力登攀；二對(duì)中等生要厚愛(ài)。他們處事謹(jǐn)慎、靦腆、本分，品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)一般，平時(shí)不引人注目，他們的心理共性是不成熟、不穩(wěn)定、意志薄弱、可塑性大。為調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，教師與他們交往時(shí)注意從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，態(tài)度和藹誠(chéng)懇、以情動(dòng)人、循循善誘，采用號(hào)召性語(yǔ)言，促動(dòng)其心靈，增強(qiáng)他們的自信，鼓勵(lì)他們明確自己的近期奮斗目標(biāo)，積極進(jìn)取。在課堂上給予更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們承擔(dān)班級(jí)里更多的工作，使他們體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)、工作中的價(jià)值，樹立自信；三對(duì)落后的學(xué)生要寬愛(ài)。這些學(xué)生由于會(huì)受到老師的批評(píng)、同學(xué)的冷遇，久而久之，他們?nèi)菀鬃兊米员昂屯丝s，自暴自棄。之此，教師面對(duì)差生應(yīng)認(rèn)識(shí)到他們的差只是暫時(shí)的，應(yīng)樹立后進(jìn)生能成才的信念。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們有發(fā)展的空間。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)偏愛(ài)，多給他們一份尊重，教師應(yīng)了解他們的心理特點(diǎn)，摸清造成后進(jìn)的原因，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭狀況采取有效措施，還要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)他們，且要關(guān)懷、親近、熱愛(ài)。當(dāng)他們有錯(cuò)時(shí)，教師盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)；當(dāng)成績(jī)很差時(shí)，教師不去指責(zé)和埋怨，而是耐心幫助查找原因并找出解決方法，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘其自身的潛力，為他們搭建一些嶄露頭角的舞臺(tái)，使他們從多方面體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與自身的價(jià)值。教師要及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，及時(shí)分析、引導(dǎo)，持之以恒定會(huì)取得事半功倍的效果。

三、教師要對(duì)學(xué)生滿懷期望

期望意味著不失望、不放棄、不漠視。教師如果信任、喜歡、重視某一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生因感受到教師的正面期望就會(huì)更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情。反之，學(xué)生則表現(xiàn)出厭惡、失望、輕視等情緒。教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要始終滿懷期望，并通過(guò)肯定、信任的語(yǔ)言，滿意、喜悅的神情來(lái)傳達(dá)這種期望，給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量；教師要不急不燥、冷靜行事，要能反思，替學(xué)生多想，要滿懷愛(ài)意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

四、教師要理解學(xué)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生?！币簿褪钦f(shuō)教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。只有理解學(xué)生的人才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有深入到學(xué)生的心靈，才能真正的理解學(xué)生，教育學(xué)生。

五、教師要寬容學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜菔窃谡J(rèn)識(shí)上理解學(xué)生，在情感上關(guān)心學(xué)生，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生。教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛(ài)與撫慰，所收到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于懲罰。寬容是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生給予寬容，就是給學(xué)生以機(jī)會(huì)，給學(xué)生以期待，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。寬容是一種無(wú)私的愛(ài)，可以緩解師生之間的對(duì)立情緒，轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

六、教師要信任學(xué)生

信任學(xué)生是一切教育教學(xué)活動(dòng)得以展開(kāi)的前提條件，是決定教育成功與否的關(guān)鍵要素，也是當(dāng)前教育實(shí)踐對(duì)教師提出的理性要求和職業(yè)道德的應(yīng)有之義。不可否認(rèn)，教師信任學(xué)生，可以使學(xué)生在受到尊重的同時(shí)更加自律和自信。