□魏 軍

綜合實踐活動是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，包含研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等。其中，研究性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，增強問題意識；學(xué)習(xí)分析與解決問題的科學(xué)方法，提高分析與解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神;引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會交流與合作、發(fā)展合作能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞如下三條線索進行，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。但當(dāng)前綜合實踐活動主要探索前兩者，很少探索與自我的關(guān)系，我們的解決辦法之一是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探究自我內(nèi)心世界，從學(xué)生與自我角度選擇感興趣的課題，開展一些綜合實踐活動。

一、六島旅游：以自我興趣探究為目標(biāo)

“興趣島”游戲：首先，介紹興趣島。我們將跟團旅游，費用全免，現(xiàn)有六個神奇島嶼供我們選擇：一是美麗浪漫島：島上到處是美術(shù)館、音樂廳，彌漫濃厚藝術(shù)文化氣息。島民保留傳統(tǒng)舞蹈、音樂與繪畫。許多文藝界人士都喜歡在這里開沙龍派對，借以尋求靈感；二是現(xiàn)代井然島：島上到處聳立現(xiàn)代建筑，體現(xiàn)出進步的都市形態(tài)，島上戶政管理、地政管理、金融管理都很完善。島民個性冷靜、保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。另外，還有顯赫富庶島、深思冥想島、自然原始島、溫暖友善島等。若必須在六島中的一島生活一周，成為島民一員，第一會選擇哪一個島？問題的答案體現(xiàn)最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型，以及最喜歡 (很可能是最適合)的社會職業(yè)范圍。

其次，按第一選擇的島嶼分組交流。同一島民交流一下：自己為什么選擇這個島嶼，看看有什么共同的興趣愛好、有哪些想從事的職業(yè)，并歸納出關(guān)鍵詞。依據(jù)交流給小組命名，選取一個標(biāo)志物和LOGO，繪制一張小島宣傳海報，吸引其他人來島參觀，并請同學(xué)介紹海報。

再次，小組再分享交流。最想去的是哪個島？第二會選擇哪個島？第三會選擇哪個島？依次記下三個問題的答案。六島事實上分別代表六種職業(yè)類型，分別為現(xiàn)實型R、研究型I、藝術(shù)型A、企業(yè)型E、社會型S、常規(guī)型C，當(dāng)學(xué)生依次寫下三個并找出它的代碼，按符合程度排序，比如SIA，表示將來可從事社會學(xué)，比如心理咨詢、政治家、大學(xué)或?qū)W院的教育學(xué)教師等。另外，SAI、ISA、IAS、ASI等字母組合對應(yīng)其他職業(yè)。

通過這樣的活動，學(xué)生初步探究自己的興趣，比如現(xiàn)實型的喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作，重視具體事物，表現(xiàn)務(wù)實，喜愛實用性的職業(yè)或情境。

二、拍賣會：以價值觀探究為目標(biāo)

舒伯職業(yè)價值觀量表記分和解釋存在如下具體內(nèi)容：利他主義：能夠為了他人福利作貢獻(xiàn)，存在社會服務(wù)方面的興趣；審美：能夠創(chuàng)設(shè)美麗的情境，并將美帶給世界；智力刺激：能夠獨立思考，了解事物如何運行與作用；成就感：能夠給人以現(xiàn)實可見的成果，存在做好工作的成就感；自主獨立：能夠以自己的方式和步調(diào)工作；聲望：在別人眼里有地位、受尊重；管理：計劃并安排別人工作；經(jīng)濟收入：追求高報酬、豐厚的收入；安全穩(wěn)定：追求不太可能失業(yè)、有保障的職業(yè)；工作環(huán)境：對工作環(huán)境比對工作本身更感興趣；人際：能夠與喜歡的人接觸、共事；多樣性：在同一工作中有機會嘗試不同種類的風(fēng)格；生活方式：希望工作能夠讓自己按照選擇的方式生活。另外，還有創(chuàng)造發(fā)明和管理權(quán)力。學(xué)生內(nèi)心具有什么樣的獨特準(zhǔn)則？什么是重要的，什么可以放棄，怎樣對人生中價值觀的重要程度進行排序？于是，我們開展以價值觀探究為目標(biāo)的拍賣會——這一綜合實踐活動。

首先，拍賣前的準(zhǔn)備。打算用10000元買進五樣?xùn)|西，分別是哪些？最想買的是哪些東西？準(zhǔn)備花費多少錢購買？列出拍賣內(nèi)容底價：有一個幸福美滿的家庭1000元；財富500元；長壽而無病痛1000元；有一些知己的朋友1000元；身材好500元；找到一份適合自己又可發(fā)揮專長的職業(yè)500元；美貌500元；自由500元；他人的稱贊500元；歡樂500元；談一次最完美的戀愛1000元；掌握一門精湛的技藝500元；誠實1000元；愛心1000元；威望500元；

其次，思考與拍賣。思考一段時間后，舉牌拍賣。拍賣結(jié)束后思考：買到什么，為什么買？除了它，本來還想買什么？為什么最終做出這個選擇？現(xiàn)在后悔嗎？現(xiàn)在是否知道最想要什么？怎樣才能得到它？

再次，小組分享。哪項是最想買的？為什么？最想買的 “價值觀”有沒有買到？沒有買到的話，為什么？與個性是否有關(guān)？有沒有買到不想要的？為什么？為什么一樣都沒有買到？有些東西是否真的能用錢買到？若不行，如何獲得？

通過開展上述以價值觀探究為目標(biāo)的拍賣會——這一綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識自己應(yīng)具有什么樣的價值觀。

三、沙盤游戲：以潛意識探究為目標(biāo)

運用心理咨詢中的沙盤游戲，可以清晰闡明潛意識問題：

那天，一個高個子男生滿臉怒氣地走進辦公室，急不可耐地說：“老師，我要英語老師向我道歉！”

于是，把他領(lǐng)到沙盤游戲室，在沙盤后面櫥柜中，有小人、房子、車子、花草、樹木等，并巧妙引他走入沙盤游戲。

他拿起幾個小矮人，橫七豎八地擺在沙上，然后在那些小人前恭敬地擺上一個大人物，再撒下數(shù)塊小石子。

……

“能描述一下設(shè)計的意圖和現(xiàn)在的感受嗎？”我問他。

“小人是破壞規(guī)則的人，大人在維護規(guī)則，不許那些小人越雷池半步。”他不緊不慢地說。

“那與現(xiàn)實有什么關(guān)系呢？”我追問。

“大人相當(dāng)于我，小人是周圍幾個不守紀(jì)律的同學(xué)。他們上課總在小聲討論什么。我就大聲訓(xùn)斥他們。然后英語老師就批評我、不理我。英語老師以前對我很好，上課經(jīng)常讓我答問題?？涩F(xiàn)在……”他略帶委屈地說。

我沉默著……

“老師，英語老師要不要向我道歉？”他急不可耐地問。

“你不是已經(jīng)說了？”我反問。

這下，他丈二和尚摸不著頭腦， 思考一會兒說： “噢，我在老師上課時，批評別的同學(xué)，聲音太大，影響老師上課，看來我不對，我不應(yīng)要求老師道歉。那我要不要向英語老師道歉呢？”

“你也告訴了我?！蔽乙廊惠p聲地說。

他又一次迷茫了，想了想說：“對的，以后我不應(yīng)在課上批評同學(xué)，可以課后與同學(xué)溝通，這樣不是用行動對英語老師道歉了嗎？”

……

因為我們大多數(shù)人都有在沙中和泥里玩的經(jīng)歷，成年后仍然存在這種自由表達(dá)的心理需求。是否可以推理，若沙盤足夠大，足夠大，再大些……那會是什么沙盤呢？我們可以把沙盤擴大為自然界的沙灘、田野、河邊，沙具也就變?yōu)樽匀唤缰械膭游锖椭参?、房屋和汽車、樹木和花草，以及社會現(xiàn)實中的各種人群，連我們每個人也身在其中。在這樣大的沙盤里，我們每個人不斷進行交流溝通、思維碰撞，這不就是綜合實踐活動嗎？