王錫亮

摘 要：寫作教學是小學語文教學過程中非常重要的組成部分。微小型日記是提高學生寫作興趣、提高學生挖掘?qū)懽魉夭哪芰σ约疤岣邔W生寫作能力的一種重要方式。首先，簡單介紹了微小型日記的含義及特點；其次，對于微小型日記在小學語文教學中的重要意義進行了論述；最后，從以學生興趣為指導方向、發(fā)揮教師主導作用以及引導學生學會相互分享三個方面詳細介紹了提高小學生寫微小型日記能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學生；微小型日記；策略

一、微小型日記的含義及特點

微小型日記主要是指篇幅小的日記。通過寫微小型日記，學生可以將生活中發(fā)生的事件、對生活的感悟以及每日的所思所想等以文字的形式記錄下來。語文教學是小學教學的重要組成部分之一，尤其小學語文作文是小學語文教學的重點和難點。為了有效提高小學生的寫作水平和作文質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成寫微小型日記的習慣是非常有效的途徑之一。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，寫作素材基本上來源于生活，通過微小型日記可以幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，引導學生將生活變?yōu)槠湄S富的寫作題材庫。第二，一般情況下，微小型日記的形式非常靈活和自由，可以是散文、詩歌，也可以是一些隨筆記錄等各種各樣的形式。形式的靈活性和自由性可以讓學生充分發(fā)揮想象能力。第三，由于微小型日記篇幅較小，因此實現(xiàn)操作起來較為方便簡單，對于教師來說，批改起來也比其他作文容易得多。因此，微小型日記是提高小學生寫作水平的創(chuàng)新方式和重要策略。

二、微小型日記對于小學語文教學的重要意義

（一）有效激發(fā)小學生的寫作靈感

大多數(shù)情況下，作文通常會有字數(shù)、格式、形式、題目等諸多嚴格的要求和限制，在這些條條框框的約束限制下，學生的靈感也會被淹沒。學生沒有靈感，寫出來的作文必然枯燥僵硬，大大降低了作文的質(zhì)量。通過微小型日記的方式可以有效改善這種情況，由于微小型日記沒有任何要求和約束限制，從而能夠充分激發(fā)學生的靈感。

（二）豐富學生寫作的素材

大多數(shù)學生對寫作不感興趣，這歸根究底在于學生寫作的題材不夠。微小型日記可以很好地解決這一類問題。微小型日記要求學生每天都記錄身邊發(fā)生的事情，要求學生學會如何挖掘生活中的寫作素材。在這個過程中，可以有效地提高學生觀察事情、感悟生活以及思考生活的能力。

（三）消除學生寫作的顧慮

對于小學生來說，寫作往往是其學習的難點。久而久之，如果不采取相應的策略進行解決，會對學生的心理造成極大的壓力。微小型日記與其他作文的區(qū)別在于，它將會給學生帶來自由、不受束縛的感覺，鼓勵學生自由地表達而不需要顧慮其他。在這樣的一種形式下，學生的心理障礙將會漸漸消除。

三、提高小學生寫微小型日記的策略

（一）以學生的興趣為指導方向

興趣是最好的老師。因此，在興趣的引導下，任何事情將會達到事半功倍的效果。教師在培養(yǎng)學生寫微小型日記的過程中，應該充分關(guān)注學生的興趣所在以及每個學生的發(fā)光點，如有的學生可能喜歡散文，有的學生會對詩歌比較感興趣，教師應該熟悉每位學生的愛好和興趣，從而根據(jù)每個學生不同的特點進行因材施教。

（二）充分發(fā)揮教師的主導作用

對于小學生而言，其生活應該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心世界也是絢麗多姿的，其心中也有很多的情感需要用文字表達。但是某些學生由于對生活缺少觀察和思考，從而寫出來的文章就會較為枯燥和干澀，甚至有些文章可能會脫離現(xiàn)實生活，因此文章會顯得缺少一定的張力。在這種情況下，教師應該充分發(fā)揮其重要的主導作用，引導和幫助學生學會如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，向?qū)W生傳授自身的經(jīng)驗和方法，鼓勵學生要學會觀察生活。在學生寫微型日記的過程中，教師應該幫助學生加強積累，傳授其寫作的技巧和方法，從而有效提高學生的寫作能力。

（三）引導學生學會互相分享

同一篇文章，每個人都會有其獨特的見解。只有聽取別人的意見和建議才能夠促進學生更快更好地進步。學生在寫微小型日記的過程中，教師應該引導學生學會互相分享，并且學會耐心聽取他人的意見。在分享的過程中，每個學生才能夠更清楚地認識自己，知道自身的優(yōu)點以及不足之處，從而找出關(guān)鍵的問題，只有找到了問題的癥結(jié)，才能夠?qū)ふ蚁鄳慕鉀Q方法。例如，教師可以每周舉辦一次微小型日記的展示活動，在教室的公共區(qū)域貼出本周優(yōu)秀的微小型日記供全班同學進行展覽。通過這種方式可以有效提高學生寫作的激情和積極性。

微小型日記是一種提高學生寫作能力和作文質(zhì)量的重要方式，也可以有效地激發(fā)學生寫作的興趣和激情。教師應該充分發(fā)揮微小型日記的優(yōu)勢，幫助學生激發(fā)寫作靈感，豐富學生寫作素材，提高學生寫作興趣，將微小型日記充分融入小學語文教學過程中。

參考文獻：

[1]張海波.小學生日記寫作教學策略探究[J].文教資料，2017（7）：48-49.

[2]張海波.興趣，掘開寫作之泉：淺談小學生日記寫作興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（35）：63-64.

編輯 張珍珍