孫超

摘 要：學(xué)生的教育問題是永恒的話題，也是學(xué)校管理中最重要的一部分。班主任是學(xué)生學(xué)校生活中接觸最多的人，那么作為班主任教師，應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生呢？通過俯視、平視、仰視三個(gè)角度闡述了班主任對(duì)待學(xué)生的三種方式，希望能為同行提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：班主任；尊重；俯視；仰視；學(xué)生

周國平認(rèn)為，養(yǎng)育孩子就是參與一個(gè)生命成長的過程，這本身就是人生最大的幸福。剛剛成為一名父親的我，常常能夠欣喜地發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育孩子與教育學(xué)生之間的共同之處。如果說這次小高考的小小成績也有我班主任的一點(diǎn)功勞，我想，主要得益于從俯視、平視和仰視三個(gè)角度去看待學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)掘生命的潛力。

一、俯視

這里的俯視不是趾高氣揚(yáng)，居高臨下，而是將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)孩子，一個(gè)正在成長的有著無限希望的孩子。同時(shí)，俯視的視角更有一種通觀全局的意識(shí)，能夠給予每一名學(xué)生必要的關(guān)注。

對(duì)于高中生，心理年齡往往與生理年齡并不同步。即使是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，也常常有犯迷糊甚至異常叛逆的時(shí)候。對(duì)于這些學(xué)生，首先要用俯視姿態(tài)，將他當(dāng)成一個(gè)孩子來看，一方面用嚴(yán)格的規(guī)范來約束他們，另一方面又要相信他的潛力，用更加寬容的心態(tài)來對(duì)待他們的錯(cuò)誤。我班在最后沖刺階段實(shí)行積分制，不僅僅是對(duì)紀(jì)律進(jìn)行考核，更發(fā)揮值日班長和課代表等班干的作用，對(duì)每一個(gè)零碎的學(xué)習(xí)時(shí)段加以管理，對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)狀態(tài)好的同學(xué)，同時(shí)提醒狀態(tài)不佳的同學(xué)。一說到嚴(yán)格管理，不少人總想到死板教條和學(xué)生滿肚子的牢騷。可在我們班，卻很好地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。原因在于，我更多的不是“管”，而是“理”，理解學(xué)生的壓力，所以加分為主，扣分為輔；理順學(xué)生的心情，所以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。

我班的李×同學(xué)，基礎(chǔ)比較薄弱，且偏科比較嚴(yán)重，一開始成績滯后較明顯，平時(shí)一般都只能考到1～2個(gè)A?？墒墙?jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他到班較早，背書也很投入認(rèn)真，值日班長平時(shí)給他的加分也較多。于是，我一方面通過表揚(yáng)信等形式，對(duì)他加以表揚(yáng)，每次考試之后，即使他暫時(shí)沒有拿到4A，我也將他評(píng)為“4A潛力之星”。有一次偶爾考到了4A，我就邀請(qǐng)他在班會(huì)課上對(duì)同學(xué)們暢談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并給他頒發(fā)了榮譽(yù)勛章——一枚價(jià)值十元的紀(jì)念幣，極大地鼓舞了他的信心。后期，他更是廢寢忘食地背誦知識(shí)點(diǎn)，最終在學(xué)業(yè)水平測試中拿到了寶貴的4A，為高考贏取了先機(jī)。

二、平視

平視是對(duì)學(xué)生的尊重。當(dāng)我們給予每一個(gè)學(xué)生以平等的尊重時(shí)，他們一定會(huì)感受到真情的溫暖。

進(jìn)入寒冬以來，在我的倡導(dǎo)下，我們班開展了一個(gè)新的活動(dòng)，叫冬日暖陽計(jì)劃，也就是花十分鐘時(shí)間，給當(dāng)天過生日的同學(xué)送上一份簡單而溫馨的生日祝福。有一天，照例給丁×同學(xué)過生日，一切都在歡樂的氣氛中度過。唱過了生日歌，送過了生日祝福，吹過了生日蠟燭，也說過了生日感言。到這里，一個(gè)完美的生日Party按理應(yīng)該結(jié)束了，可在“小壽星”伴隨著同學(xué)們祝福的掌聲走回座位的那一剎那，我看到，他哭了。雖然只是輕輕地哭了兩聲，并迅速擦干眼淚，然后眼圈紅紅地對(duì)身邊同學(xué)的祝福表示感謝。那一刻，我突然更加強(qiáng)烈地感受到了這次活動(dòng)的意義。

在彌漫著火藥味的競爭壓力下，即使是平時(shí)的說笑打鬧也不過淪為排遣壓力的手段，而在這一刻，老師和同學(xué)們都忘掉了考試，忘掉了競爭，忽略了成績的好壞，更打破了優(yōu)等生與后進(jìn)生的分界線，去真心地給予每一位同學(xué)以祝福。正是這份平等的祝福，以及對(duì)一個(gè)獨(dú)立的生命體的尊重，才會(huì)給予學(xué)生以溫暖，甚至使其感動(dòng)到流淚。

三、仰視

仰視是對(duì)學(xué)生才華的認(rèn)可，是對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的肯定。因?yàn)槲沂莻€(gè)小高考科目的門外漢，所以常常利用早晚讀的時(shí)間向?qū)W生請(qǐng)教一些他們知道的專業(yè)知識(shí)。如地理的向斜背斜，幾大洋流，生物的葉綠素、染色體等。面對(duì)他們應(yīng)答如流、堪稱“淵博”的專業(yè)知識(shí)，我常常表現(xiàn)出不可思議的驚嘆，連連稱贊他們是“高手”。這樣，在“請(qǐng)教”的過程中，既檢測了學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又讓不太會(huì)的學(xué)生不至于感到太尷尬，反而還會(huì)激發(fā)他們一定要掌握薄弱點(diǎn)的熱情。在對(duì)學(xué)生的“仰視”中，我不僅收獲了快樂，更贏得了學(xué)生的好感，拉近了與學(xué)生的距離。

上善若水，水利萬物而不爭。仰視，不是卑躬屈膝，而是善于處下，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而給一個(gè)生命注入無限的希望。

俯仰之間，已為陳跡。期待著明年下一屆的輝煌，憧憬著來年大高考的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金洪.班主任怎樣對(duì)待學(xué)生[M].吉林教育出版社，2012.

[2]張福德.班主任應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生之我見[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（8）.

編輯 趙飛飛