胡芳

摘 要：高中物理一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課教學(xué)方式也逐漸成為學(xué)習(xí)的重中之重，由于高中物理的特殊性，微課資源的開發(fā)與利用是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中的重要任務(wù)。就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課資源的重要性進(jìn)行了分析，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課資源的開發(fā)與利用進(jìn)行重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；微課資源；開發(fā)與利用

教育改革不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，微課是一種新興的教育方法，是學(xué)生課外延伸和學(xué)習(xí)的最好載體，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中的一種重要補(bǔ)充和拓展，沒有時(shí)間和地點(diǎn)限制，能夠給學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)推廣與普及。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課的重要性

現(xiàn)代教育方式逐漸從過(guò)去的應(yīng)試教育中擺脫出來(lái)，教學(xué)方式從課本逐漸轉(zhuǎn)移到實(shí)踐技能的培養(yǎng)上，利用微課方式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)際情境，將物理原理與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供一種自主的學(xué)習(xí)模式，為我們更好地理解物理而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下，信息技術(shù)快速發(fā)展，并與現(xiàn)代教育相融合，打破了地域、時(shí)空的界限，傳統(tǒng)授課方式也逐漸開始改變，利用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為一種新的形式，“微課”在我國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為載體，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，開展各類教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。利用微課資源進(jìn)一步開發(fā)和利用，深刻地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，反映物理學(xué)價(jià)值。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課具有重要意義

在學(xué)生的印象中高中物理課程內(nèi)容十分枯燥，學(xué)習(xí)難度很大，復(fù)雜抽象的物理公式難理解，更難記憶。微課短小精悍，適應(yīng)不同的學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度選擇播放視頻的次數(shù)與快慢，并將枯燥的知識(shí)通過(guò)更直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生理解和記憶。視頻能夠反復(fù)播放，對(duì)那些平時(shí)在課堂上反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的同學(xué)有極大的好處。另外，利用微課教學(xué)形式，還可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中客觀條件的限制，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材不足的弊端。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課資源的開發(fā)與利用

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，利用先進(jìn)的技術(shù)和資源開展新的教學(xué)方式。

1.轉(zhuǎn)變思想，強(qiáng)化教學(xué)水平

教育改革是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，深化教學(xué)改革的基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)變教育觀念，利用新技術(shù)、新方法強(qiáng)化教學(xué)水平。從古至今教育都需要有前瞻性，引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，重視轉(zhuǎn)變思想，跟隨時(shí)代腳步，積極利用新方式提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)物理教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)使用各類教學(xué)軟件、平臺(tái)，在制作微課時(shí)注重具體實(shí)驗(yàn)節(jié)奏、細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)并熟練運(yùn)用。在微課資源的使用過(guò)程中，熟練運(yùn)用微課教學(xué)方式，注重營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)微課氛圍，重視將微課資源的集中、統(tǒng)一、利用，深入學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，善于利用資源進(jìn)行開發(fā)與利用，提升教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)微課教育資源平臺(tái)建設(shè)

微課的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是微課資源開發(fā)、應(yīng)用的基礎(chǔ)。注重使用信息技術(shù)，微課通過(guò)信息技術(shù)信息化、數(shù)字化后開放給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于資源達(dá)到引領(lǐng)學(xué)習(xí)和信息服務(wù)的需求。信息化時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的變革，建設(shè)微課資源平臺(tái)，師生通過(guò)平臺(tái)交流、學(xué)習(xí)，時(shí)間、空間不受限，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、知識(shí)等資源進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)管理，可提高教育資源的安全性和更新速度，實(shí)現(xiàn)微課資源師生共享，積累微課資源，保證微課資源的權(quán)威及有效性。

3.有計(jì)劃地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用微課的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，利用信息化技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。因此，重視利用微課資源的開發(fā)利用，在教學(xué)方案和課件的設(shè)計(jì)上避免視頻過(guò)于冗長(zhǎng)、內(nèi)容不夠精練等不足。根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必修與選修內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，采取多元化的形式，確保教學(xué)內(nèi)容完整，提煉出有重點(diǎn)、有特點(diǎn)的微課方案，演示實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

4.充分利用實(shí)驗(yàn)微課資源教授高中物理

高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)微課可以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，培養(yǎng)他們自主動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)的能力，尤其對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材配置不足的學(xué)校，通過(guò)微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)、反復(fù)學(xué)習(xí)。例如，探究速度隨時(shí)間變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律知識(shí)的掌握，就可利用《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高中物理實(shí)驗(yàn)微課資源的開發(fā)與利用是學(xué)校教學(xué)的重中之重，物理教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，以人為本，滿足學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，啟發(fā)物理思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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編輯 張珍珍