李超

摘 要：隨著教育改革的深入，“從生活走向英語，從英語走向社會(huì)”成為一種新的英語教學(xué)理念即生活化理念。生活化理念下的英語教學(xué)以生活為中心，將抽象的英語知識進(jìn)行了巧妙轉(zhuǎn)化，具有了實(shí)際生活背景。在此，以高中英語教學(xué)中實(shí)施生活化理念為主要研究方向，進(jìn)行相應(yīng)的策略探討，以期為高中英語教學(xué)改革提供一種新思路。

關(guān)鍵詞：高中英語；生活化理念；實(shí)施策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語作為一種通用的語言，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，加強(qiáng)英語教學(xué)，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)不僅是社會(huì)發(fā)展需要，更是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求。高中英語教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的重任，因此，加強(qiáng)該階段的英語教學(xué)勢在必行。生活化教學(xué)理念的實(shí)施和推廣將教學(xué)與生活進(jìn)行了緊密結(jié)合，激活了沉悶的英語教學(xué)課堂氛圍，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樂學(xué)和愛學(xué)。

一、教學(xué)環(huán)境生活化

好的教學(xué)環(huán)境，不僅能讓師生身心愉悅，還能使課堂氛圍更和諧、健康，與此同時(shí)，對提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)也具有重要意義。教學(xué)環(huán)境生活化是指通過巧用“生活化”理念，促進(jìn)生活化理念在高中英語課堂落地生根，二者的融合共生不僅激活了高中英語教學(xué)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師可通過以下兩種方式使教學(xué)環(huán)境生活化。一是尊重學(xué)生主體地位，大力發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的主體意識和作用。如在實(shí)際教學(xué)中，教師的教態(tài)、語言都對學(xué)生學(xué)習(xí)具有舉足輕重的影響，因此，在教學(xué)中，教師一定要注意這些方面，從而幫助學(xué)生在課堂上放松緊張的學(xué)習(xí)心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，挖掘每個(gè)人的潛能。對于教師而言，創(chuàng)建生活化的全英文課堂至關(guān)重要，可以使學(xué)生沉浸于英語環(huán)境中，對培養(yǎng)其語感具有潛移默化的影響作用，而生活化課堂則拉近了師生之間的距離，使他們“親其師而信其道”。如在講授英語新課時(shí)教師就可以進(jìn)行這樣的開場白：“Good morning，boys and girls，how are you today？”學(xué)生回答：“I am fine，thank you. And you？”“I am fine，too.”這只是一種開場方式，在具體實(shí)施過程中，教師可讓學(xué)生不必按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行回答，如在描述心情時(shí)，也可以是“I am sad.”通過多樣性的回答，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也方便教師了解學(xué)生的心理狀況，以便給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而真正?shí)現(xiàn)“走出課堂，走入生活”。如，我在教授外研版高中英語必修2 Module 3 Music時(shí)，教師的開場白不妨變一變：“Good morning，boys and girls，Whats your favorite English song？Please tell me why？Please sing a few words.”這樣的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效率，可謂一舉多得。其次，以英語教材為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)對教師進(jìn)行合理布置，改變傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，使其更具生活化氣息，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

在高中英語教學(xué)中，教材是其重要的教學(xué)依據(jù)，如果只按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，表面看能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)則無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、壓抑，不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容生活化是解決這一問題的重要方式，它可以改變傳統(tǒng)教材內(nèi)容的刻板性，使其更為活潑、靈動(dòng)，讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生親近感和熟悉感。這一變化，有利于學(xué)生適應(yīng)課堂，喜歡課堂，對其獲取知識，實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)提升具有重要意義。教師在教學(xué)過程中，可通過以下兩種方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。一是詞匯教學(xué)內(nèi)容生活化。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，將詞匯教學(xué)進(jìn)行生活化處理可以使他們準(zhǔn)確記住和熟練運(yùn)用單詞。例如，在學(xué)習(xí)news這個(gè)單詞的時(shí)候，許多學(xué)生都會(huì)犯一種錯(cuò)誤，即把它當(dāng)作復(fù)數(shù)形式，針對這一現(xiàn)狀，我進(jìn)行了專門的設(shè)計(jì)。我問他們：“當(dāng)聽到‘新聞這個(gè)詞的時(shí)候，你們最先想到的是什么？”，學(xué)生聽了后便開始七嘴八舌地討論起來，最后我對他們的踴躍回答進(jìn)行了鼓勵(lì)，并告訴他們新聞中的信息是從四面八方傳來的，不妨想一下四面八方對應(yīng)著東西南北，east，west，south，north，“news”這個(gè)單詞是這四個(gè)詞首字母組合而成，這種說法開拓了學(xué)生思維空間，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭稱是，激發(fā)了其學(xué)習(xí)和探究興趣。二是語法教學(xué)內(nèi)容生活化。在傳統(tǒng)的語法課中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使語法教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生通過自己的觀察、思考和體驗(yàn)，獲取知識，感悟知識，體驗(yàn)知識的魅力。

高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，通過教學(xué)環(huán)境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化來推動(dòng)英語學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。生活化理念進(jìn)駐高中英語教學(xué)中，使英語從生活中走出來，并將英語知識應(yīng)用到生活中，使英語不再虛無縹緲，高高在上，貼近學(xué)生生活，對挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識，提高英語課堂教學(xué)效率具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭湘玲.生活化理念在高中英語教學(xué)中的實(shí)施策略[J].校園英語，2016.

[2]李艷君.新課標(biāo)中高中英語生活化教學(xué)策略初探[J].新課程（中旬），2013.

編輯 段麗君