崔學(xué)峰

摘 要：隨著生活化教學(xué)方法的提出，學(xué)校更加注重將生活化教學(xué)方法與初中思想政治進(jìn)行有效結(jié)合，所以教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。根據(jù)生活化教學(xué)方法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的意義提出有關(guān)策略，指導(dǎo)教師教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化；思想政治；應(yīng)用

一、生活化教學(xué)方法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解

思想政治作為初中教學(xué)中新出現(xiàn)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于不能有效理解教學(xué)內(nèi)容，而不能積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極地改進(jìn)教學(xué)方法，一味地采用口述思想政治知識(shí)的方法。但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用生活化的教學(xué)方法就能有效地改善這樣的問(wèn)題，教師使用生活化的教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，在講解的過(guò)程中增加生活中的內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，將生活化的教學(xué)方法與初中思想政治教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ψ约菏煜さ氖挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，但是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師不能積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，一味地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是教師在教學(xué)的過(guò)程中使用生活化的教學(xué)方法能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師在使用生活化的教學(xué)方法的時(shí)候?qū)⑸钪械膶?shí)例輔助教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

二、生活化教學(xué)方法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的情景能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)時(shí)存在呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活化的情景能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的時(shí)候有更加積極的態(tài)度。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景的時(shí)候，首先利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)生活中的內(nèi)容的圖片，然后讓學(xué)生就圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)情景中的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。例如教師在教學(xué)《中華文化與民族精神》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到文字，不管是在我們讀書(shū)看報(bào)的時(shí)候，還是在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，都有文字的身影，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看老師播放的圖片?！边@時(shí)教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放文字從甲骨文、大篆、小篆、隸書(shū)到楷書(shū)的發(fā)展演變的圖片，學(xué)生在觀看的時(shí)候不時(shí)發(fā)出感慨。學(xué)生觀看之后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谟^看之后有什么感想呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“之前都沒(méi)有想過(guò)原來(lái)我們經(jīng)常用到的文字竟然有這么長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我在觀看的過(guò)程中感受到了中華文化的魅力，同時(shí)了解到了中華文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！边@樣學(xué)生在討論的過(guò)程中提高了自身的文化自豪感。教師在教學(xué)的過(guò)程中以生活中隨處可見(jiàn)的文字為導(dǎo)入，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，這樣能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將生活中的內(nèi)容帶入對(duì)思想政治的講解中

思想政治是一門(mén)源于生活并高于生活的學(xué)科，也就是說(shuō)思想政治中的許多內(nèi)容可以用于解決生活中的問(wèn)題，所以教師在開(kāi)展思想政治教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極將生活中的內(nèi)容用于某些思想政治知識(shí)的講解中。例如教師在教學(xué)《理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在生活中的案例，然后在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生講述案例的有關(guān)內(nèi)容并讓學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行討論。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的時(shí)候是不是都會(huì)有壓力大的時(shí)候，下面請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)這個(gè)生活中的小故事，并在聆聽(tīng)之后發(fā)表一下自己的看法。”學(xué)生正襟危坐，認(rèn)真聽(tīng)教師講述的內(nèi)容。這時(shí)教師說(shuō)：“小明同學(xué)很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是即將面臨中考，小明同學(xué)竟然出現(xiàn)了頭暈、惡心的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫小明同學(xué)看一下他這是怎么了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得小明同學(xué)這是壓力太大了，所以就出現(xiàn)了這種問(wèn)題。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得小明同學(xué)應(yīng)該積極地調(diào)整自己的心態(tài)。”教師就這位學(xué)生提到的內(nèi)容提出了新的問(wèn)題：“我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么調(diào)整自己的心態(tài)呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得可以使用跑步、聽(tīng)音樂(lè)的方式緩解壓力。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得可以使用勞逸結(jié)合的方式調(diào)整自己的心態(tài)。”這樣學(xué)生不僅對(duì)問(wèn)題有了自己的看法，同時(shí)還能對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活中的內(nèi)容帶入對(duì)思想政治的講解中的方式，將生活化的教學(xué)方法與初中思想政治進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕