劉軍永?朱曉麗?王秀杰?宋秋俠?葛永戰(zhàn)?胡永濤

基于《小學(xué)數(shù)學(xué)》課程是一門(mén)重要的課程，在開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，結(jié)合我國(guó)義務(wù)教育小學(xué)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：即“數(shù)學(xué)課程的實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)有力的工具”。鑒于此，筆者從《小學(xué)數(shù)學(xué)》課程的特點(diǎn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念、國(guó)內(nèi)外研究概況、研究進(jìn)程中的改進(jìn)措施等方面進(jìn)行了初探，為后來(lái)的研究者提供思路，以供參考。

一、《小學(xué)數(shù)學(xué)》課程的特點(diǎn)

多年來(lái)，通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展及平時(shí)搜集的一些相關(guān)的資料發(fā)現(xiàn)，個(gè)人總結(jié)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種在生活中探索式的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)自己與同伴合作、交流等主體性活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的一系列過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更好地利用所學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更注重?cái)?shù)學(xué)意識(shí)

學(xué)好數(shù)學(xué)有必要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)交流的行為。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，如數(shù)感、符號(hào)感、空間感、度量感等，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展具有非常重要的作用。交流有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法多樣化

《小數(shù)數(shù)學(xué)》這門(mén)課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，而且還有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教師在教學(xué)中不能采取單一的教學(xué)手段。為此，要采用豐富的、靈活的多種教學(xué)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到真正提高教師教學(xué)的良好效果。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法多樣化的條件下，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)以上幾個(gè)主要特點(diǎn)，不能只為教學(xué)而教學(xué)，還應(yīng)注重小學(xué)生各種能力的發(fā)展。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

我國(guó)著名教育技術(shù)專(zhuān)家李克東指出：現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用形象、生動(dòng)、直觀的畫(huà)面和聲音，把講授、演示、表演等結(jié)合起來(lái)，組成靈活的最佳教學(xué)方式，將抽象的、具有一定難度的靜態(tài)的知識(shí)，通過(guò)技術(shù)處理生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，從而提升學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。這要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理使用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行更為有效的教學(xué)，不要過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)等多媒體輔助教學(xué)的作用，完全拋棄傳統(tǒng)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究時(shí)，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去。

三、 國(guó)內(nèi)外研究概況

當(dāng)前，國(guó)外關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究較多。我國(guó)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。2007年，邱艷萍老師曾經(jīng)對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”進(jìn)行了研究，研究指出：通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)觀摩課的統(tǒng)計(jì)分析，得出現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境；使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富而立體；改變了教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式三方面優(yōu)勢(shì)。2012年，廣東省某第二小學(xué)的周麗薇老師曾對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)有效整合”進(jìn)行過(guò)研究，周老師的研究范圍涵蓋了多個(gè)學(xué)科，對(duì)具體的學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合進(jìn)行具體的指導(dǎo)。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于充分認(rèn)識(shí)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這就必然地要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革，促進(jìn)素質(zhì)教育的深度實(shí)施。

四、研究進(jìn)程中的改進(jìn)措施

1.利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)

多媒體意味著通過(guò)多種媒體，如文本、圖形、錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音等來(lái)展示和傳遞信息。通過(guò)這些多媒體演示教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)。而對(duì)有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

總之，我們應(yīng)充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑，更地的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教師要加強(qiáng)備課，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須注意要與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式和教材內(nèi)容相貼近。在使用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須是為了突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握。其次，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要考慮它的效果是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)不是越多越好，過(guò)多過(guò)濫就變成玩耍雜，不利于教學(xué)效率的提高。最后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。比如，大量的圖片、題目、概念都在課件的演示中一閃而過(guò)，黑板上是干干凈凈，而一堂課下來(lái)，學(xué)生只記住漂亮的圖片，對(duì)于概念卻沒(méi)有什么印象，這時(shí)就很需要傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行協(xié)助。

3.改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動(dòng)，因材施教”的問(wèn)題。即優(yōu)秀生可以快一點(diǎn)前進(jìn)，差生可以慢一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)，發(fā)展自己。

老師和學(xué)生都知道：“興趣是最好的老師”。作為教師，如何真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，是教師必須認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉軍永（1982-），男，河南民權(quán)人，專(zhuān)科，小教一級(jí)，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。