◎翁玲萍

一、高中英語讀后續(xù)寫的現(xiàn)狀分析和細(xì)節(jié)描寫的重要性

寫作能力是衡量學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要指標(biāo)。高中英語讀后續(xù)寫都是記敘類文體。筆者多次參加區(qū)、市聯(lián)考讀后續(xù)寫的閱卷任務(wù)，發(fā)現(xiàn)高分作文，除了邏輯銜接順暢和情節(jié)合理外，多注重的細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文雖然立意不錯(cuò)，但寫人記事過于籠統(tǒng)，內(nèi)容單調(diào)空洞，缺乏感染力，難以給人留下深刻印象。巴爾扎克說：“當(dāng)所有的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！本试从诩?xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以使讀后續(xù)寫作文更加生動(dòng)傳神，熠熠生輝。小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。一處生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有時(shí)勝過千言萬語。因此，筆者結(jié)合平時(shí)的寫作教學(xué)，對(duì)讀后續(xù)寫的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)進(jìn)行一些探索。

二、細(xì)節(jié)描寫素材積累與訓(xùn)練的操作流程和實(shí)施

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料?！彼裕瑸榱俗寣W(xué)生有東西可寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)外細(xì)節(jié)描寫素材的積累。通過文本學(xué)習(xí)、理解運(yùn)用、修改提升，評(píng)價(jià)反饋，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)流程進(jìn)行學(xué)生寫作訓(xùn)練。

1．素材積累：從文本學(xué)習(xí)中領(lǐng)略細(xì)節(jié)描寫的魅力 具體做法是：要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好一本摘錄本，摘錄課內(nèi)外有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的精彩片段，并經(jīng)常翻閱和誦讀。每周星期五上交批閱后，把學(xué)生做得好的素材積累本給同學(xué)們傳閱學(xué)習(xí)。

（1）以教材為本：教材中的精彩片段，往往有典型的細(xì)節(jié)描寫。讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典課文的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行批注，引領(lǐng)他們體悟作者獨(dú)具匠心之處。如普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語選修7》Unit3 A New Dimension Of Life中的經(jīng)典片段：

The yellow and green parrotfish was hanging upside down，and sucking tiny plants off the coralwith its hard bird－likemouth；a yellow－spotted red sea－slugwas sliding by a blue sea－star；a large wise－looking turtle was passing so close tome that I could have touched it．Seeing such extraordinary beauty，I think every cell inmy body woke up．

看到水底世界這些五彩斑斕、美妙奇特的景觀，作者周身的每個(gè)細(xì)胞都蘇醒了。作者把海里的各種動(dòng)物寫的如此生動(dòng)傳神，以致讀者讀來能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

（2）以課外閱讀為本：這些精彩文本和經(jīng)典人物形象的典范性和藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生寫作起到示范榜樣的作用，激發(fā)他們的寫作欲望。

Recentlymy grandpa was gone．Itwas the first time that Ihad seen you cry，your handsand whole body trembling．You satalone on the sofa，looking confused．Itwas like watching a base shake and fall to pieces．

父親一直都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，但祖父的去世讓我看到父親脆弱的一面。作者抓住動(dòng)作和神態(tài)描寫，父親悲痛崩潰的心情躍然紙上。

（3）以生為范，學(xué)習(xí)同學(xué)作文中的精彩描寫。把學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行張貼，提高他們的寫作積極性。此外，把精彩片段復(fù)印分發(fā)給同學(xué)們誦讀、效仿。

2．過程性寫作訓(xùn)練：理解運(yùn)用和修改提升 如果僅僅要求學(xué)生勤作細(xì)節(jié)描寫素材的積累，而沒有進(jìn)一步的訓(xùn)練和深入指導(dǎo)，學(xué)生在分解細(xì)化、詳略安排、整合運(yùn)用等方面無所適從。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程性寫作，先通過習(xí)作修改對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法；再要求學(xué)生對(duì)原先點(diǎn)評(píng)過的作文進(jìn)行二次寫作，讓學(xué)生反復(fù)修改潤色自己的作文，不斷提升寫作能力。

寫作訓(xùn)練課堂實(shí)施環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一首先提供讀后續(xù)寫材料，學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解大意后，再根據(jù)寫作要求，進(jìn)行故事續(xù)寫，完成續(xù)寫作文的初稿。

環(huán)節(jié)二續(xù)寫任務(wù)完成后，教師借助實(shí)物投影機(jī)，選取幾篇典型習(xí)作讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)修改。先讓學(xué)生思考討論如何讓此片段更加充實(shí)，再讓他們說出自己對(duì)某一情節(jié)的擴(kuò)展；然后教師把學(xué)生們的好點(diǎn)子綜合起來，形成修改稿。

環(huán)節(jié)三經(jīng)過大家討論修改后的習(xí)作肯定比原先的形象生動(dòng)。借鑒別人的金點(diǎn)子后，最后建議學(xué)生們再次修改潤色自己的作文，進(jìn)行二次寫作。為了讓學(xué)生看到自己不斷提升的過程，每次初稿，修改稿和終稿都要求一起上交。如下面是一位學(xué)生的兩篇修改前后對(duì)比習(xí)作片段，都是描寫幫助大街上一個(gè)老乞丐的情形，但表現(xiàn)力卻大相徑庭。

學(xué)生原稿作文：教師朗讀這篇習(xí)作片段，并讓學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)。

On a coldmorning，Isaw a poor beggar lying on the street．Though Iwas late for school，Idecided to help her．Finally，I raised her up with the help of a kind man．Theman gave her somemoney，and she felt very happy．

課堂片段：

學(xué)生1：缺乏細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)容干癟，單薄。

師：能否詳細(xì)具體的分析一下？

學(xué)生1：應(yīng)該適當(dāng)描述老乞丐的可憐，突顯陌生男子的好心相助。

師：上課要遲到了，你會(huì)出手幫助她嗎？若是你會(huì)怎么想？怎么做？

學(xué)生2：心理很矛盾。

然后，讓同學(xué)們圍繞以上習(xí)作片段進(jìn)行修改潤色。

修改后的作文：先讓這位同學(xué)有表情地朗讀細(xì)節(jié)描寫片段，再讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

A freezing cold morning saw an old beggar lying on the street．Nobody gave a hand to her．Though Ihad to rush to the school，Idecided to help her．However，it’s hard forme to support her．Anxious thoughts spun inmymind like a tornado．Luckily，amiddle－aged man，whose eyes had a kind glow，hurried to pick her up．As shewasgiven somemoney by theman，herweather－beaten face lit up with a toothless smile．

生1點(diǎn)評(píng)：Anxious thoughts spun inmymind like a tornado把我焦急萬分，又不知所措的心理描寫得淋漓盡致。

生2點(diǎn)評(píng)：weather－beaten，toothless成功的肖像描寫，使老乞丐的人物形象非常逼真。

教師點(diǎn)評(píng)：細(xì)膩的神態(tài)描寫，結(jié)合動(dòng)作描寫，把好心男子的人物形象刻畫地活靈活現(xiàn)。

教師引導(dǎo)：要想寫出精彩的細(xì)節(jié)描寫，還要靠平時(shí)細(xì)心觀察，悉心體悟，細(xì)致描繪。

3．評(píng)價(jià)反饋 課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，也無法做到讓每位同學(xué)的作文都能在課堂進(jìn)行分析。如何讓學(xué)生能有效開展細(xì)節(jié)描寫？

（1）引入讀后續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行自評(píng)。

Checklist for the Continuation Writing評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí) 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)Is the continuationwritingwritten in the simple past tense？☆☆☆☆☆A(yù)re there any grammatical errors？☆☆☆☆☆語言（Language）Are there any detailed descriptions or specific words to make the continuationwriting vivid and attractive？☆☆☆☆☆A(yù)re there any wordy or unnecessary descriptions？☆☆☆☆☆A(yù)re the charactersand things described in a similar tone and style to the originalwriter＇s？☆☆☆☆☆I(lǐng)s it written with the required numbersofwords（150±20）？☆☆☆☆☆A(yù)re there at least 5 of the given words employed and underlined them in a properway？☆☆☆☆☆內(nèi)容（Content）Does the continuation writing follow the given sentences naturally？☆☆☆☆☆I(lǐng)s the continuation writing relevant to the original one？☆☆☆☆☆Does the second paragraph follow the first one logically？☆☆☆☆☆邏輯（Logic）Does the logic of thewritten continuationwritingagreewith the original one？☆☆☆☆☆A(yù)re there any appropriate transitional words employed to make the paragraph coherent？☆☆☆☆☆主題（Theme）Does the continuation writing imply a theme or convey a certain message（usually positive energy）？☆☆☆☆☆書寫（Handwriting）Is the continuationwritingwritten with clear and neathandwriting？☆☆☆☆☆

（2）互評(píng)形式。主要以同桌互評(píng)為主，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行班內(nèi)跨組互評(píng)、班與班之間學(xué)生互評(píng)等多種形式交替進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生以評(píng)改人的身份和高度評(píng)價(jià)與自己同等水平的文章。學(xué)生間可以取長補(bǔ)短，也能更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，有利于學(xué)生的自我反思和自我提升，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到寫作的成就感。

（3）師評(píng)：教師進(jìn)行書面精批。指出學(xué)生在此細(xì)節(jié)描寫專題掌握不足的方面，同時(shí)收集班內(nèi)優(yōu)秀作文，將這些作文當(dāng)作一種優(yōu)秀的課程資源來開發(fā)。以生為范，效果喜人。一則對(duì)其他同學(xué)來說，易于模仿；再則對(duì)范文作者來說，也是一種激勵(lì)和鞭策。

合理恰當(dāng)、精彩細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，會(huì)使學(xué)生作文變得血肉豐滿，富有感染力，從而打動(dòng)讀者的心靈。在讀后續(xù)寫寫作教學(xué)中，筆者抓住了細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，取得了較滿意的效果。細(xì)節(jié)描寫使枯燥的寫作變得富有情趣，讓學(xué)生嘗到了作文成功的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］羅小軍 肖像描寫創(chuàng)新四法［N］．湖南在線 －家庭導(dǎo)報(bào)2015－01－31．