摘要：聲樂課是高等師范院校的一門重要課程，其目的在于提高學(xué)生歌唱水平，為其今后的就業(yè)與人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在全面推進(jìn)教育改革的浪潮之下，高等師范聲樂課教學(xué)也需要積極推進(jìn)課程改革實(shí)踐，將理論和實(shí)踐教學(xué)整合起來，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂素質(zhì)，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。本文重點(diǎn)就高等師范音樂課教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高等師范院校 聲樂課 教學(xué)方法

聲樂是高師音樂教學(xué)不可缺少的一部分，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源人才的重要途徑，積極推進(jìn)高等師范聲樂課教學(xué)的改革發(fā)展有助于進(jìn)一步培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)聲樂人才。為了保障聲樂課程教學(xué)質(zhì)量，順利地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)高師院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重運(yùn)用多元化的教學(xué)策略來豐富聲樂課堂。

一、理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多元化

聲樂課是高師院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的必修課和基礎(chǔ)課，而理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是豐富學(xué)生理論體系、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)多元化的重要途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)聲方法，促使學(xué)生利用基礎(chǔ)的聲樂理論進(jìn)行聲樂演唱，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐也是不可缺少的，因?yàn)槁晿方虒W(xué)的目標(biāo)具有綜合性的特點(diǎn)，除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)聲方法之外，還需要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使得他們?cè)谝魳穼?shí)踐當(dāng)中有更好的表現(xiàn)，提高組織演出的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中做到理論和實(shí)踐的融合是高等師范聲樂課教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要著力點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的聲樂人才。第一，教師要注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聲樂演唱形體動(dòng)作等多個(gè)方面的綜合訓(xùn)練，在學(xué)生演唱實(shí)踐當(dāng)中，給予指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生意識(shí)到自己在實(shí)踐當(dāng)中遇到的突出問題，提示學(xué)生在理論方面存在的缺陷，讓學(xué)生可以通過優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)的方式來更好地展現(xiàn)音樂作品。第二，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐訓(xùn)練的良好環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多元化的聲樂演出和比賽，在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)受磨練，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合。

二、突破唱法限制，拓展學(xué)生演唱曲目

通過對(duì)很多大型聲樂賽事進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，比賽往往將唱法劃分成三個(gè)類型，分別是民族唱法、通俗唱法和美聲唱法。這樣的唱法劃分也一定程度上影響到高等師范聲樂課程教學(xué)的理念落實(shí)以及教育實(shí)踐。教師往往會(huì)要求學(xué)生在這三種唱法的范圍內(nèi)選擇發(fā)聲訓(xùn)練以及實(shí)際演唱的作品，可以說是把學(xué)生完全限制在固定的唱法框架當(dāng)中。這樣學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)以及理解會(huì)不可避免地出現(xiàn)局限化的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生的聲樂演唱素質(zhì)單一問題。利用這樣的訓(xùn)練模式培養(yǎng)出的學(xué)生在聲音表現(xiàn)力方面較為單一，可以駕馭的聲樂演唱作品存在較大的限制，不能夠有效滿足高等師范聲樂課教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展要求以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)這一情況，教師要逐步淡化唱法劃分的概念，避免將學(xué)生限定在固定的唱法框架當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地突破唱法的局限，讓學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練和實(shí)際演唱當(dāng)中都能夠在科學(xué)發(fā)聲原則之下進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生突破了唱法限制，那么演唱曲目的范圍也將大大擴(kuò)展，可以幫助學(xué)生掌握更多創(chuàng)作手法，掌握不同的歌曲風(fēng)格。同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力，為學(xué)生開拓創(chuàng)新發(fā)展新途徑。

三、重視民族聲樂，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系

在高等師范院校課程改革實(shí)踐的推動(dòng)之下，聲樂課程教學(xué)目標(biāo)要求教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生補(bǔ)充各個(gè)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的民族聲樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生民族意識(shí)和愛國(guó)情感，讓我國(guó)的民族聲樂可以得到進(jìn)一步傳承和發(fā)展。民族聲樂作品真實(shí)再現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)生活的變遷，通過對(duì)民族聲樂作品進(jìn)行深層次的研究，可以在極大程度上豐富學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)傳承和發(fā)展民族聲樂藝術(shù)的情感，并積累更多音樂財(cái)富。首先，教師需要從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生忽視民族聲樂藝術(shù)，甚至是認(rèn)為民族聲樂過于老土，不具備較高的學(xué)習(xí)價(jià)值的錯(cuò)誤思想，讓他們可以從民族聲樂作品的領(lǐng)略學(xué)習(xí)當(dāng)中得到深刻的情感和藝術(shù)感悟。其次，教師要注重為學(xué)生傳遞民族聲樂演唱的理論以及實(shí)踐技能，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)投入到民族聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中，讓學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)民族聲樂藝術(shù)的責(zé)任。最后，教師要注重提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)，徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷完善民族聲樂理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，積累創(chuàng)新教育指導(dǎo)方法，更好地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。

聲樂人才的培養(yǎng)與聲樂課程的高效教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，為了順利實(shí)現(xiàn)高等師范院校培養(yǎng)聲樂人才的目標(biāo)，就必須進(jìn)行教學(xué)策略的全面改革。聲樂教師必須立足于學(xué)生綜合發(fā)展的要求，結(jié)合聲樂課程教學(xué)的原則與規(guī)律，加強(qiáng)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生突破唱法限制，并為學(xué)生提供大量的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)多元化的同時(shí)，為學(xué)生聲樂綜合素質(zhì)的發(fā)展提供支持。

（作者簡(jiǎn)介：郭曉芳，女，藝術(shù)碩士，晉中師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：聲樂表演）

（責(zé)任編輯 葛星星）