【摘 要】教育改革已經(jīng)推行了很長時間，但是體育的教學(xué)卻還是一直沿用過去那種落后守舊的教學(xué)理念與教學(xué)方法。怎樣改革體育教學(xué)方法，怎樣讓體育教學(xué)符合新時代學(xué)生的要求，是我們需要積極思考的問題。身為一名體育教師，我深感教育責(zé)任的重大，因此，工作中一直注意總結(jié)經(jīng)驗，下文中將向大家分享我的體育教學(xué)方法改革體會。

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué)方法 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.094

對于任何學(xué)科的教學(xué)來說，教學(xué)方法都不可或缺，其直接決定著教學(xué)的最終收效。體育教學(xué)方法是體育教師為學(xué)生上課的重要條件，是將體育知識與技能傳達給學(xué)生的載體，也是教學(xué)改革的最佳切入點。伴隨著教育的現(xiàn)代化以及教學(xué)改革的程度不斷加深，過去那種落后守舊的教學(xué)方法已經(jīng)不合時宜，不但無法滿足學(xué)生的真正需求，也與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)。基于這種情況，對體育教學(xué)方法進行改革已經(jīng)是大勢所趨，所有體育教師都應(yīng)該積極摸索與嘗試，尋求更加科學(xué)高效，同時又具有現(xiàn)代感的教學(xué)方法，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)的改革。

一、改革教學(xué)方法的必要性

我們都明白教學(xué)方法對教學(xué)收效的影響作用，因此，教學(xué)改革的最重要切入點就是教學(xué)方法。國家大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及訓(xùn)練并提升他們的實踐能力，而且強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。其實，教學(xué)方法只是教師教學(xué)的直接表現(xiàn)形式，決定教學(xué)方法的是教學(xué)理念，只有教師摒棄原來守舊的教學(xué)理念，接納現(xiàn)代的教學(xué)理念，才會改革自己的教學(xué)方法。實際上，雖然素質(zhì)教育推行已久，但是在教學(xué)過程中仍然有很多體育教師還是沿用以教會學(xué)生知識、技能為核心，以課本為基礎(chǔ)的一言堂式教學(xué)法，完全沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，將學(xué)生擺在被動知識接收者的位置上，嚴重限制了他們的創(chuàng)新思維發(fā)展。假設(shè)不改變這種教學(xué)方法，那么體育教學(xué)就不可能脫胎換骨，不可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不可能達到現(xiàn)代教育的要求；最重要的是，培養(yǎng)出來的學(xué)生也不具備社會需要的優(yōu)秀素質(zhì)。但是，畢竟原有的教育理念已經(jīng)深深植根于廣大體育教師的心中，所以想要改革教學(xué)方法一點也不容易；可這是教育進步的必然選擇，因此必須不遺余力的推進。

二、改革教學(xué)方法的途徑

身為一名體育教師，我一直都非常關(guān)注教學(xué)方法改革的經(jīng)驗積累，同時積極研究業(yè)內(nèi)人士的學(xué)術(shù)文獻。下面是我總結(jié)出的改革教學(xué)方法的途徑：

1.改變教學(xué)理念。

理念是人所有行為的指引，由此可見理念的重要性。教學(xué)理念也是一樣，其直接決定教師的教學(xué)方法，指引著教師的教學(xué)方向。所以，我們需要借助改變體育教學(xué)理念，來促進教師改革教學(xué)方法。體育教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，掙脫原有教學(xué)理念的枷鎖。在強化了現(xiàn)代體育教學(xué)理念之后，改革自己的教學(xué)方法。也就是由過去的那種教師、課本為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，改變成以突出學(xué)生主體性為基礎(chǔ)的教學(xué)理念；把過去那種以教會學(xué)生知識、技能為核心的教學(xué)理念，改變成注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。

2.營造平等融洽的師生關(guān)系。

我們都知道教學(xué)是一個雙向過程，是教師和學(xué)生的互動過程，教師引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握教學(xué)內(nèi)容中的知識，學(xué)生則依照教師的指引理解與消化知識。換句話說，成功的教學(xué)方法必須能夠完美協(xié)調(diào)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系?？墒?，在實際的教學(xué)過程中，很多教師都認為自己是權(quán)威的知識傳授者，是課堂的主體；學(xué)生則是被動的接收者，必須接受教師的安排，按照教師布置的方式學(xué)習(xí)與思考。這種錯誤的認知不但剝奪了學(xué)生的主體地位，還會嚴重打擊他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們更加被動拘束，為良好的師生情感交流設(shè)下障礙，從而降低教學(xué)收效。只有教師真正認識到學(xué)生的主體性，并在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，和他們平等的交流與探討時，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)的樂趣、提升學(xué)習(xí)的主動性、充分發(fā)揮潛能。這種平等融洽的師生關(guān)系，能夠讓教師和學(xué)生處在對等的位置上，從而最大限度發(fā)揮教學(xué)方法的作用，改善教學(xué)收效。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是通過學(xué)習(xí)充分激發(fā)出他們的創(chuàng)造潛能。社會發(fā)展雖然為我們帶來了更加富足的生活，但同時也讓就業(yè)競爭變得更加激烈。今天的社會需要的是專業(yè)知識過硬的創(chuàng)新型人才，因為他們不但能夠勝任日常的工作，還能夠在遇到問題時通過分析與思考，找出最佳的解決辦法，從而不會因為一時的困難而影響了工作效率，甚至還有可能通過創(chuàng)新完善現(xiàn)有的工作流程以及方法。這就要求學(xué)校在教學(xué)的過程中，一定要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

可是，當前很多體育教師在教學(xué)的時候，還是會有限制學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的情況，他們往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而不重視學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致教出來的學(xué)生“高分低能”。這樣的學(xué)生將來走向社會要怎樣在激烈的競爭中生存和發(fā)展呢？所以，體育教師應(yīng)該改變過去那種僵化刻板的教學(xué)方法，從過去的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，將枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返恼n堂，構(gòu)建出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性的教學(xué)情境。體育教師需要積極采取具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓他們帶著目的去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，從而在分析問題的時候能夠從多角度出發(fā)，創(chuàng)造性的解決這些問題。

4.吸收原有教學(xué)方法的精華。

原有的體育教學(xué)方法也是通過教學(xué)實踐以及經(jīng)驗總結(jié)出來的，因此，必定有其精華的部分，我們進行教學(xué)方法改革絕不代表將它們都一并否定了，相反的，還要吸收這些教學(xué)方法中的精華。每個社會發(fā)展階段都有最適合自己的教學(xué)方法，隨著時間的推移這些方法中有一部分會被淘汰，再有新的內(nèi)容加進來，然后不斷重復(fù)這樣的過程?？墒?，不管是哪種教學(xué)方法都有存在的理由，所以體育教師在改革教學(xué)方法的時候，應(yīng)該取其精華棄其糟粕。這樣不但有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，還能推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。教師一定要注意進行的教學(xué)方法改革要符合時代發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，并在教學(xué)實踐過程中對教學(xué)方法再進行微調(diào)，讓其與教學(xué)的終極目標完全貼合，從而提升教學(xué)收效。

綜上所述，為了更好的響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、注重營造融洽平等的師生關(guān)系、積極吸取原有教學(xué)方法中的精華、尋求改革自身教學(xué)方法的途徑，同時，還要在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出滿足發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。