楊得軍

摘 要：在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，要提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地適應(yīng)新課改要求。對新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)方式

新課改下的高中化學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)在教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、評價(jià)方式等許多方面都有了很大變化，對教師的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要提高新課改背景下化學(xué)教學(xué)有效性，需要教師更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量和

水平。

一、適應(yīng)課改要求，更新化學(xué)課堂教學(xué)理念

在新課改背景下開展化學(xué)教學(xué)，就要教師適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新課改的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。改變以單純的知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)模式，樹立學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)，以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維能力為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，就能有效提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、開展合作學(xué)習(xí)，提高化學(xué)教學(xué)有效性

新課改提倡在教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的作用，就必須做好運(yùn)用前的準(zhǔn)備工作，掌握合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用方法。一是科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。進(jìn)行科學(xué)合理分組與分工是保證合作學(xué)習(xí)有效發(fā)揮作用的前提條件，為此需要教師全面了解學(xué)生情況。了解每個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等情況。在盡可能滿足學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，有目的地將不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生組建為一組，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則組建學(xué)習(xí)小組，同時(shí)進(jìn)行合理分工。二是掌握合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用步驟和方法。在化學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生通過自學(xué)能夠理解掌握的知識(shí)，教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過廣泛的交流討論，相互借鑒，互相取長補(bǔ)短，既能拓展學(xué)生的化學(xué)思維，又能加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式如下：一是教師進(jìn)行引導(dǎo)。在開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并為學(xué)生的預(yù)習(xí)制定導(dǎo)學(xué)案，提出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)內(nèi)容、討論研究的問題及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。二是開展合作學(xué)習(xí)。各小組根據(jù)教師的提示講解開展合作學(xué)習(xí)，各小組對金屬的物理化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)在氧氣中的燃燒現(xiàn)象、氧化反應(yīng)等內(nèi)容進(jìn)行交流討論，以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。三是學(xué)習(xí)檢測。各小組在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果檢測，由教師安排內(nèi)容，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督并把結(jié)果向教師匯報(bào)。四是總結(jié)講評。教師對各組檢測情況進(jìn)行總結(jié)，并回答學(xué)習(xí)中的疑難問題，這樣就能讓學(xué)生全面深入掌握本節(jié)內(nèi)容。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自主探究學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)教學(xué)的有效性在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此需要教師重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，來提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。一是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)作為最常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，因此，教師要注重運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。要保證實(shí)驗(yàn)效果，能讓每個(gè)學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，不但要重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的本身，而且還要重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思想方法教學(xué)，通過教師示范操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能從中受到啟發(fā)。二是開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)行探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高。開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，對學(xué)生理解掌握化學(xué)知識(shí)有很大幫助。

例如，可讓學(xué)生對“氯水性質(zhì)”進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（1）問題：新制的氯水里有哪些分子和離子？如何檢驗(yàn)ClO-的存在并探究其性質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)：分別在兩管干燥的氯氣中放入干燥的有色紙條和濕潤的有色紙條，可觀察到干燥的紙條無變化，濕潤的有色紙條發(fā)生退色現(xiàn)象。

（3）分析：由于濕潤紙條中的水與干燥的Cl2反應(yīng)生成氯水，其成分包括3種分子：Cl2、HClO、H2O；4種離子：H+、Cl-、ClO-、OH-。紙條退色非Cl2所為，鹽酸也無此性質(zhì)，由此可證明新制氯水中有HClO，它有漂白作用，是氯元素有氧化性所致。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展應(yīng)用，用AgNO3檢驗(yàn)Cl-的存在。通過探究可讓學(xué)生掌握氯水性質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在新課改背景下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，需要教師積極更新教學(xué)理念，根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的知識(shí)體系，以此提高教學(xué)有效性。

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編輯 高 瓊