項奕

摘 要 校園是自然美與文化交融的地方，校園環(huán)境直接影響文化的傳遞，高校園林綠化建設(shè)與后期養(yǎng)護管理尤為重要。校園環(huán)境是開啟師生智慧的源泉、思維發(fā)散、創(chuàng)作的靈感所在，我國教育機構(gòu)加大了對校園綠化建設(shè)的資金、精力的投入，目的就是為師生提供良好的學習環(huán)境氛圍，高校多以開放式園林形式，校園綠化直接展示著學校的底蘊和歷史腳印?；诖?，通過探討高校園林綠化的建設(shè)規(guī)劃、目的及對其養(yǎng)護管理的措施，為更好地提高校園文化作參考，促進高等校園綠化建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞 高校；園林；綠化建設(shè)；養(yǎng)護

中圖分類號：TU985 文獻標志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.06.029

1 高校園林綠化的意義

面對國際化、全球化的激烈人才競爭市場，我國教育機構(gòu)更加重視人才培養(yǎng)，為國家建設(shè)儲備更多的科技人才，提高整體國民的素質(zhì)和科技知識，并加大了對高等教育的投入，不僅包括教育硬件設(shè)施的投入，還有教育環(huán)境的投入，從而給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，創(chuàng)建具有文化藝術(shù)特色的校園環(huán)境，為學生課外拓展提供最佳的場所。校園園林具有供學生散步、開拓思維和傳播文化的功能，高等院校是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和專業(yè)能力的最好舞臺，也是培養(yǎng)學生獨立自主的家園，因此高校園林環(huán)境尤為重要，高校園林綠化是決定性因素。

高校園林綠化的重點是將人文、科技及藝術(shù)元素和校園生態(tài)環(huán)境融合在一起，這也是校園園林建設(shè)的難點。國內(nèi)外學者皆有對高校園林綠化建設(shè)進行研究分析，也有大量的文獻問世，但落實到真正校園建設(shè)中卻不容樂觀，這也許與科學的校園管理有一定的關(guān)系。要想有真正的校園綠化環(huán)境就必須從園林規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境綜合治理、綠化美化、養(yǎng)護管理等環(huán)節(jié)進行科學管理，校園建設(shè)就應(yīng)該滿足重點綠化重點養(yǎng)護的觀念意識[1]。

高校園林綠化不僅是供師生欣賞，還是為了把自然與教育融合，創(chuàng)造協(xié)調(diào)、融洽的氛圍，不僅要發(fā)揮其強大的綠化功能，還要發(fā)揮強大的人文精神傳播功能，重點展示濃厚的文化氣息、朝氣蓬勃的氣象，與高校的職責同步，即培養(yǎng)人才、傳播文化，讓師生能感受到品格情操、文化藝術(shù)的熏陶。

校園功能的發(fā)揮主要涉及以下幾個方面。1）校園景觀的設(shè)計。要想發(fā)揚和傳承我國傳統(tǒng)園林建設(shè)的風格特色，還要努力學習和引進西方造園技術(shù)和藝術(shù)手法，達到中西結(jié)合的新意境的校園風貌，其目的主要是有意識地讓學生學習中外優(yōu)秀文化，更好地適應(yīng)國際化競爭市場，也有利于適應(yīng)社會優(yōu)勝劣汰的生活大環(huán)境。2）校園建設(shè)的科學性。在校園綠化建設(shè)過程中，需要有專業(yè)的綠化工程師做現(xiàn)場指導和管理，及時糾正現(xiàn)場建設(shè)與設(shè)計沖突的地方，保證高校校園文化傳遞氛圍、藝術(shù)意境和美學效果及精神風貌，這種利用校園綠化造景傳播文化的手法，更易實現(xiàn)育人與景的境界。3）園林綠化的養(yǎng)護管理。校園園林綠化設(shè)計、建設(shè)都是階段性工作，對其養(yǎng)護管理工作是長期的工作，養(yǎng)護管理不合理、不到位、不專業(yè)就會導致校園意義的丟失，良好的校園環(huán)境代表學校的形象，優(yōu)雅的校園面貌也反映學校文化底蘊、學校特色等。

2 當今高校園林綠化建設(shè)的現(xiàn)狀

高校園林綠化應(yīng)起到更好的美化環(huán)境，而不是自然環(huán)境的搬移，要充分利用樹木花草等有目的地改善環(huán)境，提高校園環(huán)境質(zhì)量水平，為師生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，充分利用石頭、樹木花草及建筑構(gòu)造物塑造校園優(yōu)良的整體環(huán)境。在人類追求更高、更優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，加大高校校園綠化建設(shè)步伐的過程中存在了很多問題，如建設(shè)經(jīng)費不足、缺少科學專業(yè)建設(shè)隊伍、缺少科學的規(guī)劃設(shè)計方案、缺少專業(yè)的養(yǎng)護管理隊伍等。不同的高等院校有自己的校園文化、校園精神及校園特色，這三方面也都通過校園環(huán)境體現(xiàn)出來，例如走進一所高等院校，首先引入眼簾的是樹木和花園，通過樹木的輪廓就能感受到校園的歷史，借助校園里花園造型傳遞校園文化，一塊塊石頭也是校園文化傳遞和展示的重點。但當今高校園林綠化建設(shè)并不樂觀，真正的意圖并沒有全面展示，如何更好地建設(shè)校園綠化才是未來發(fā)展的重點，也是園林建設(shè)者關(guān)注的熱點。

2.1 校園綠化建設(shè)經(jīng)費利用不當，規(guī)劃設(shè)計存在偏差

高校園林綠化建設(shè)不是產(chǎn)生經(jīng)濟效益的機器，學校領(lǐng)導和校園管理者對校園綠化建設(shè)的重要性和設(shè)計方向認識不夠，真正的校園規(guī)劃設(shè)計意圖、校園建設(shè)價值得不到體現(xiàn)，校園綠化建設(shè)者更是“心有余而立不足”，這就會導致校園整體設(shè)計和其建設(shè)不能達成共識，整體布局缺少長遠性、創(chuàng)新性和持續(xù)性，在后期的校園建設(shè)過程中會出現(xiàn)頻繁更換建設(shè)，大量的資金浪費，實質(zhì)性校園建設(shè)沒有起色。還有很多高校的綠化建設(shè)領(lǐng)導者一味地追求綠地面積最大，不斷擴充綠化面積，認為這樣不僅可以起到改善校園生態(tài)環(huán)境和觀賞的效果，還可以加大校園建設(shè)的深入發(fā)展，但過分追求美觀和外在的立體感，僅僅流于形式，就會導致校園作用的失效性，不能充分體現(xiàn)自身的價值，僅僅是生態(tài)環(huán)境的虛殼。加之綠化管理不到位，植物存活率較低，增加了后期養(yǎng)護管理難度，最終導致管理經(jīng)費和養(yǎng)護成本增加。

2.2 缺少科學專業(yè)的建設(shè)隊伍和養(yǎng)護管理隊伍

有些高校對綠化建設(shè)管理的認識不到位，缺少技術(shù)支持，沒有專業(yè)管理養(yǎng)護隊伍，因此后期管理不當、生態(tài)不能平衡。也有很多校園綠化管理者只是通過表面理解綠化工作，認為綠化不過就是簡單的澆水、剪枝除草、偶爾打打農(nóng)藥驅(qū)蟲，缺少對植物生理的真正研究，沒有管理常識。校園園林是一個相對平衡的生態(tài)系統(tǒng)，如果管理不善就達不到生態(tài)平衡。綠化師需要有一定的技術(shù)和專業(yè)性，了解植物的生存習性、尤其是對于北方四季變換的環(huán)境，植被就需要定期的保護，要知道哪些植物是抗寒冷的，哪些植物是喜陰涼的，植物在什么時間開花施肥等一系列問題。要想養(yǎng)護好、管理好校園園林建設(shè)，就需要學習專業(yè)的植物知識?；ú輼淠痉N類繁多，不一定把所有植物都羅列起來就是最好的選擇，確保生存率、為植物提供適當?shù)沫h(huán)境，如大喬木不喜寒，在北方冬季有可能會被凍傷，所以在冬季來臨之前就要做好防護準備，給其用毛氈包裝起來，使其能更好地生存；很多植物在移植過程中需要靠天時地利的季節(jié)，春季是發(fā)芽種植的好時節(jié)，因此，最好是在春季移植，如果綠化管理師沒有這方面的知識就會造成管理不善。校園園林綠化建設(shè)者，如果在拿到設(shè)計方案后，選擇制備的過程中為了節(jié)省成本投資，利益最大化，會選擇較便宜的植物，所以如果現(xiàn)場管理者把控不到位，就會降低整個系統(tǒng)的持續(xù)性；如果有些植株在兩年內(nèi)沒存活，即使后期再補種，也會造成與原來的植被存在差異，這就會造成整個系統(tǒng)的參差不齊。

現(xiàn)在有些校園領(lǐng)導者換屆，每一位領(lǐng)導的喜好不同，有的認為多種植喬木，有的喜歡種草坪，所以就會出現(xiàn)每換一屆校園就面臨一次大變化，這就會影響整個校園的持續(xù)性。校園園林代表著學校的形象和歷史，校園生態(tài)系統(tǒng)比較脆弱，頻繁更改會導致校園樹木的比例不平衡，影響校園綠化的功能性。

3 高校園林綠化建設(shè)和養(yǎng)護管理

隨著科技的快速發(fā)展，人類對精神境界、美好憧憬的追求，家長和師生對校園的綠化建設(shè)有了更高的追求。高校校園綠化建設(shè)面臨更艱巨的挑戰(zhàn)，綠化建設(shè)的管理者和設(shè)計者更要迎接新的挑戰(zhàn)，專業(yè)技能的學習更加重要。目前提倡建立科學化、藝術(shù)化、并具有傳統(tǒng)文化氛圍的高校園林，創(chuàng)建適合師生居住學習的環(huán)境，在學校發(fā)展目標的指引下，緊跟時代步伐，結(jié)合校園實際做好校園長期發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計。與校園文化同步，景觀設(shè)計融入到其中，建造具有當?shù)靥厣木哂形幕瘍?nèi)涵的特色校園，每個高等院校都有自身的校徽、校樹、?；?，重點對校樹?；ㄔO(shè)計，使其成為一大校園亮色景觀。

高校園林綠化建設(shè)要講求方法、方式和設(shè)計手段，切忌繁瑣的羅列，不是花草樹木越多越好，要有層次感、藝術(shù)感，也不是任由植被生長就好，這就要做好提前的選擇和設(shè)計。例如。玫瑰花很漂亮，但如果整個校園里都是玫瑰花，就會顯得過于單調(diào)，花開之際或種上之后還可能被采摘。合理搭配，巧用灌木、喬木及花草，建立一個持續(xù)的生態(tài)環(huán)境，控制好花草樹木的比例，利用植物的外形、高低、葉茂做好設(shè)計圖案，有的很多校園利用不同的植物設(shè)計出不同的紋案，突顯藝術(shù)文化，又具有個性，還有利于宣揚校園特色；利用種類多樣性會產(chǎn)生生態(tài)穩(wěn)定性的生態(tài)學原理，選擇多種類，可以分季節(jié)的選擇植物，這樣可以使師生在不同時間段都能欣賞到不同的景色，不至于在某一個季節(jié)，校園顯得格外冷清壓抑，為了調(diào)節(jié)校園氛圍多種類花草樹木是不錯的選擇。例如，在秋季丹桂飄香季節(jié)，校園里如有幾株或成片的桂花樹，適逢花季，師生們走在花香四溢的校園里，勢必保持愉悅的心情，這就是校園綠化的最大功效。在校園綠化設(shè)計時，也應(yīng)注重對室內(nèi)設(shè)計，畢竟綠色植物具有調(diào)節(jié)空氣的作用，合理利用植物的功能，改善環(huán)境。

校園綠化建設(shè)是學校的重要一部分，校園綠化建設(shè)是前提，養(yǎng)護管理才是保障，“三分建設(shè)七分管理”就是對園林綠化建設(shè)的最好詮釋。1）從對綠化管理者入手，加大對其綠化專業(yè)技能培訓，定期進行知識普及；2）定期檢查，做細部微修正，重點定期關(guān)注施肥、剪枝等，及時定期關(guān)注植物的成長狀況，做好記錄，本身養(yǎng)護工作不是簡單的需要管理者更多的耐心[2]。

4 結(jié)語

高校園林建設(shè)的目的在于親和大自然、追求藝術(shù)風格、傳承和追求文化境界，在供師生觀賞、休憩，在改善生態(tài)環(huán)境的同時，發(fā)揮植物更高的功能性。當今高校園林建設(shè)不斷的更具有新穎性、創(chuàng)新性，結(jié)合東西方文化的同時，也在不斷塑造更和諧的校園生活。隨著時代的發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)的高校園林也是一流學校的環(huán)境保障。

參考文獻：

[1] 趙金玉.高校校園綠化的建設(shè)與養(yǎng)護[J].現(xiàn)代園藝，2011（19）：105-106.

[2] 陳志強.關(guān)于如何搞好高校校園綠化建設(shè)與發(fā)展的思考[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2006（2）：36-38.

（責任編輯：趙中正）