汪寒露

【摘要】高中班主任作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，要結(jié)合班級的實(shí)際，轉(zhuǎn)變工作理念，在開展工作的時候既要科學(xué)合理，也要體現(xiàn)出管理的藝術(shù)。因此，高中班主任要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用適宜的策略進(jìn)行班級管理，打造優(yōu)秀的班集體。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理工作 技巧 藝術(shù)

一、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，充分了解學(xué)生

高中階段的知識內(nèi)容復(fù)雜繁多，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大，很多學(xué)生會因此而感到迷惘，甚至恐懼。對學(xué)習(xí)的信心不足，導(dǎo)致逃避、畏學(xué)的心理。這樣，充分的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的情況細(xì)節(jié)就更加的重要。就我所帶的班級來說，很多學(xué)生的自我控制能力很弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這就給班級的管理帶來了不少的困難。因此，我在和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，了解了學(xué)生的詳細(xì)情況以后，讓學(xué)生之間進(jìn)行監(jiān)督管理，加大了對學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，運(yùn)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在衛(wèi)生值日上，我運(yùn)用“責(zé)任制”，讓有集體意識、組織和管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)教室和宿舍的衛(wèi)生情況。有的學(xué)生生活比較散漫，常常賴床不起，導(dǎo)致經(jīng)常上課遲到，精神不集中，我在掌握了基本情況的基礎(chǔ)上，讓各個宿舍的宿舍長負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的按時休息和起床，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時休息、按時起床的好習(xí)慣。對于一些負(fù)責(zé)而又效果明顯的宿舍長，我會在班級上進(jìn)行表揚(yáng)并給學(xué)生準(zhǔn)備一些物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生繼續(xù)保持良好的生活習(xí)慣；而對于一些做的不到位的宿舍和負(fù)責(zé)人，我就和學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交流，讓賴床學(xué)生認(rèn)識到集體意識的重要性，也讓宿舍長不要將督促其他學(xué)生當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一個鍛煉的機(jī)會，幫助同學(xué)的機(jī)會。除此之外，我也時常去教室和宿舍走動一下，杜絕學(xué)生玩手機(jī)、吃東西、睡覺等不良行為。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對一些學(xué)生做好思想上的工作，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，班級也就朝著良好的方向發(fā)展。

二、運(yùn)用情感藝術(shù)，切實(shí)關(guān)心學(xué)生

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，繁重的學(xué)習(xí)壓力會給學(xué)生帶來不適的反應(yīng)，出現(xiàn)心情緊張、情緒壓抑等不良狀態(tài)。因此，班主任要運(yùn)用情感的藝術(shù)，切實(shí)的關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活以及學(xué)校和家長的各種事物進(jìn)行協(xié)調(diào)，理解學(xué)生的需求，為學(xué)生和任課教師、學(xué)校、家長之間建立起信任的橋梁。從而讓學(xué)生感到集體的溫暖，喜歡和信任班主任以及各科教師。我班的某科教師做事認(rèn)真、對學(xué)生要求苛刻，然而學(xué)生大部分不喜歡上他的課，經(jīng)常在課上不注意聽講，課下進(jìn)行議論，我了解情況后，和任課教師做了積極的溝通，并進(jìn)行實(shí)際的觀察，還和學(xué)生一起聽了幾次他的課，之后把任課教師工作一絲不茍、為了學(xué)生盡心盡責(zé)，培養(yǎng)了很多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的事情講給學(xué)生，讓學(xué)生明白教師默默的付出是為了學(xué)生更好的發(fā)展。學(xué)生開始逐漸的接受教師，尊重教師的付出，在學(xué)習(xí)上主動的和教師進(jìn)行交流和探討，師生關(guān)系和諧、融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也增強(qiáng)了。從學(xué)生的情感入手，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和愛護(hù)，更能讓學(xué)生產(chǎn)生集體的意識，產(chǎn)生情感的共鳴，對班集體產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，有效的提高學(xué)生整體的進(jìn)步。

三、運(yùn)用教育藝術(shù)，把握重點(diǎn)內(nèi)容

高中班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的組織和管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者，因此，我一直都靈活的運(yùn)用教育的意識，掌控學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的重點(diǎn)內(nèi)容，多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，約束學(xué)生的日常行為規(guī)范，幫助學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在我所代的高一班級里，有的學(xué)生為自己設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了心中的理想大學(xué)，那么，我就引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確目標(biāo)的方向和距離：“該大學(xué)的歷年提檔線是多少？自己離設(shè)定目標(biāo)的距離還有多遠(yuǎn)？未來計劃在那些方面達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)？”等，讓學(xué)生進(jìn)行資料的查找和自我知識水平的檢測，然后再將總目標(biāo)進(jìn)行分解，按時間順序來進(jìn)行逐步的完成。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而在心理上產(chǎn)生很大的壓力，這時，我就重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，給予及時的幫助和指導(dǎo)。通過對不同學(xué)生的不同教育，可以讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，健康的成長，讓班集體工作的開展更加順利、有序。

總之，高中班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，既要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也要促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，班主任在班級工作開展的過程中，要了解學(xué)生、相信學(xué)生，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。只要用心，一定能做好班主任的工作，我付出的是真情和責(zé)任，收獲的是充實(shí)和情感，在以后的工作中，我會更加用心的觀察，認(rèn)真的思考，不斷的總結(jié)和反思，不斷的提高和完善自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，努力讓自己成為一名合格的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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