【關(guān)鍵詞】高中；生涯教育；教師

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）16-0049-02

【作者簡介】楊彥平，上海學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心（上海，200032）教師，高級教師。

本次調(diào)查共調(diào)查223所高中學(xué)校，每所學(xué)校2～10位生涯教師（心理輔導(dǎo)教師、相關(guān)生涯輔導(dǎo)教師），共計(jì)有效樣本量1481人。其中任教高一685名（占46.3%），任教高二596名（占40.2%），任教高三410名（占27.7%）。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）生涯教師的基本情況

1.生涯教師的學(xué)科分布。

高中生涯教師的學(xué)歷基本都是本科以上，其中本科學(xué)歷占75.9%，研究生學(xué)歷占23.8%，大專僅占0.3%。教齡分布各個年段都有，主要集中在“6～15年”以及“15～25年”，分別占39.3%和31.0%。生涯教師職稱為中學(xué)高級的占26.3%，中級（中一）占45.0%，初級（中二）占24.6%，說明各學(xué)校都愿意讓一些骨干教師擔(dān)任生涯教師。承擔(dān)班主任工作的占59.2%，不承擔(dān)的占40.5%，說明當(dāng)前班主任隊(duì)伍依然是學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)的主要力量。

高中生涯教師主要由“語數(shù)英”三門主科和心理輔導(dǎo)教師擔(dān)任。73.3%的教師從事生涯輔導(dǎo)工作“1～3年”，說明多數(shù)教師和學(xué)校的生涯工作剛剛起步。從持證情況來看，有生涯規(guī)劃師或心理咨詢師證書的教師不到生涯教師的1/3?？梢婋m然各個學(xué)校都安排了生涯輔導(dǎo)教師，但是他們的專業(yè)指導(dǎo)能力還需要提升。

2.生涯教師的生涯指導(dǎo)素養(yǎng)。

本次調(diào)查使用了《教師生涯指導(dǎo)素養(yǎng)測試問卷》。通過調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)前上海生涯教師的生涯知識相對比較欠缺，在生涯指導(dǎo)能力方面，“目標(biāo)管理”“環(huán)境識別與應(yīng)用”以及“職業(yè)咨詢”等需要提升。

（二）學(xué)校生涯輔導(dǎo)資源的利用情況

1.生涯教育經(jīng)常利用的資源。

調(diào)查結(jié)果顯示，教師利用較多的資源是“社會資源”“信息技術(shù)資源”和“家長資源”，而利用“學(xué)校生涯實(shí)踐基地”的不到1/4，可見在學(xué)校生涯教育中，還是要充分調(diào)動社會、家長與信息技術(shù)資源。

2.教師希望利用的信息資源。

調(diào)查結(jié)果顯示，在生涯輔導(dǎo)實(shí)踐過程中，教師最希望利用信息技術(shù)進(jìn)行的活動依次是“學(xué)生測評”“生涯輔導(dǎo)有關(guān)資源的共享”和“與學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)溝通與交流”。可見生涯教師擁有的生涯訊息資源相對較少。

3.生涯教師需要的支持。

調(diào)查中有93.3%的生涯教師需要各種社會資源，最需要的支持是“學(xué)校、社會的統(tǒng)籌安排”，占81%；其次是“學(xué)生有可利用的課余時間”與“生涯輔導(dǎo)相關(guān)活動的設(shè)計(jì)”。

（三）教師生涯輔導(dǎo)實(shí)踐

1.生涯實(shí)踐做法。

目前的主要做法包括：專人負(fù)責(zé)、課時保障、導(dǎo)師制、走班制、組織教師培訓(xùn)、開發(fā)專項(xiàng)課程或資源、組織生涯體驗(yàn)活動、制訂生涯輔導(dǎo)相關(guān)制度，等等。調(diào)查結(jié)果顯示，做得比較有效的是“專人負(fù)責(zé)”“組織教師培訓(xùn)”和“組織生涯體驗(yàn)活動”，而“走班制”和“生涯輔導(dǎo)相關(guān)制度制訂”則比較欠缺。

2.生涯實(shí)踐方式。

生涯輔導(dǎo)實(shí)踐，做法最多的是：承擔(dān)個別輔導(dǎo)、學(xué)生測評、組織社團(tuán)活動等，在35～45%左右。而執(zhí)教生涯規(guī)劃課程、組織生涯體驗(yàn)活動、進(jìn)行學(xué)科滲透等均不到1/3，可見，學(xué)校層面對生涯教師的支持比較少，生涯教育要在市、區(qū)、校三個層面做好各自的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.教師參加生涯培訓(xùn)的情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，生涯教師參加過的培訓(xùn)主要內(nèi)容為3個方面：理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享以及生涯課程的設(shè)計(jì)實(shí)施，40%左右的教師參加過相關(guān)的培訓(xùn)。生涯教師的培訓(xùn)依然需要加強(qiáng)。

（四）當(dāng)前教師開展生涯輔導(dǎo)的困難與需求

1.生涯教師期待的培訓(xùn)。

調(diào)查結(jié)果顯示，生涯教師培訓(xùn)最需要的內(nèi)容是“生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施”和“生涯體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì)與開展”，其次為“學(xué)校生涯輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)分享”“生涯測評系統(tǒng)的使用”。

2.生涯教師需要的支持。

調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)校開展生涯輔導(dǎo)，生涯教師最希望得到的支持包括：“提供可操作的生涯輔導(dǎo)范例”“為開展生涯輔導(dǎo)提供專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)”“學(xué)校對生涯輔導(dǎo)教師崗位有明確的規(guī)定和制度保障”以及“提供便利的資源與信息”。

3.生涯教育面臨的障礙。

生涯教師認(rèn)為主要障礙是“學(xué)生可接受教育的時間和精力有限”以及教師的精力和能力有限。生涯教育要為教師和學(xué)生提供一定的時間保障，同時提升生涯教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、基本結(jié)論

（一）生涯教師的專業(yè)化水平還需要提升

多數(shù)學(xué)校有生涯規(guī)劃師或心理咨詢師證書的教師不到生涯教師的1/3。另外，他們專業(yè)指導(dǎo)能力還需要提升，生涯教師隊(duì)伍的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。

（二）生涯教師發(fā)展的主要障礙是制度與專業(yè)保障

社會資源、時間與信息資源是生涯教師最希望得到支持的。教師最希望利用信息技術(shù)進(jìn)行“學(xué)生測評”“生涯輔導(dǎo)有關(guān)資源的共享”和“與學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)溝通與交流”。他們最需要的培訓(xùn)內(nèi)容是“生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施”和“生涯體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì)與開展”，提供與生涯輔導(dǎo)有關(guān)的制度、經(jīng)驗(yàn)、訊息和培訓(xùn)是生涯教師最希望得到的支持。同時，要為教師和學(xué)生提供一定的時間保障，并提升生涯教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、開展生涯教育的對策建議

（一）盡快出臺《上海高中學(xué)校生涯教育指南》

高考與招生制度的改革，對高中學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展提出新要求，學(xué)生要能夠面對各種選擇，學(xué)會調(diào)整與適應(yīng)。這就要求當(dāng)前高中生涯教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，對生涯教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、資源等要有明確的規(guī)定，即市、區(qū)、校對開展生涯教育要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好保障。

（二）加強(qiáng)對學(xué)校生涯教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

各區(qū)、各學(xué)?？梢酝ㄟ^理論學(xué)習(xí)、參觀交流等對教師進(jìn)行生涯教育培訓(xùn)；結(jié)合“導(dǎo)師制”，開展全員性的生涯教育活動，把生涯教育與課堂教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)等結(jié)合；利用學(xué)校的辦學(xué)特色與教師資源，將生涯教育落到實(shí)處。

（三）挖掘資源，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)推廣與借鑒

目前生涯教育在發(fā)達(dá)國家以及我國港臺地區(qū)已經(jīng)有比較成熟的架構(gòu)與理論體系，可以加以借鑒與參考。同時可以加大區(qū)、校層面生涯教育經(jīng)驗(yàn)的推廣、借鑒與分享，點(diǎn)、線、面結(jié)合推動高中學(xué)校的生涯教育。另外，生涯教育還是要充分調(diào)動社會、家長與信息技術(shù)資源，開放性辦學(xué)，拓展生涯教育的渠道，開闊學(xué)生的的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。