【關鍵詞】小學生；逆反心理；尊重學生

【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）16-0079-02

【作者簡介】1.孫紅芹，江蘇省淮陰師范學院第二附屬小學（江蘇淮安，223300）教師，高級教師；2.姚正東，江蘇省淮陰師范學院第二附屬小學（江蘇淮安，223300）教科室副主任，高級教師。

故事梗概：

故事發(fā)生在學校有名的“搗蛋”班，這個班的學生很有個性，他們精力旺盛、聰明伶俐，于是常把剩余精力轉(zhuǎn)移到學習以外的事情上，因此被教師批評為不守課堂紀律。直到有一天，孫老師的一節(jié)課，讓他們的內(nèi)心發(fā)生了變化。

第一幕

班長王小婧正在教室里拖地。

雷老虎：喲，大班長一個人做好事呢！

李胖胖：是呀，在我們這個“搗蛋”班還藏著這么一個活雷鋒啊。

王小婧：怎么了？做活雷鋒犯法嗎？

李胖胖：雷老虎，這屋子里誰說她犯法了？你說了嗎？

雷老虎：我哪里敢說這話呀。

楊雪：唉，我們班這些不要鼻子和臉之類的東西可越來越多了，兩個大男生欺負一個弱女子一點兒也不覺得臉紅。

雷老虎、李胖胖：你說誰呢？

楊雪：我剛才說什么了？

雷老虎：你說……說我們是個東西。

王小婧：哎呀，你們就別再爭了，每個人少說一句不就行了，我也沒把那話放在心上。

楊雪：我說過你們是個東西了嗎？

學生甲：楊雪，他們本身就不是個東西，你說他們是個東西，這還了得？

學生（齊）：對，哈哈哈……

第二幕

楊通：大家靜一靜，靜一靜，最新特大新聞。

學生乙：什么新聞，快說，快說！

楊通：汪老師不教我們班嘍。靜一靜，我們來學學汪老師上課好不好？

李胖胖：我來表演我是如何氣跑汪老師的。

楊通學汪老師上課：昨天，我們學習了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。

李胖胖打哈欠。

楊通：李胖胖，站起來，上課哈欠連天的。

李胖胖：汪老師，這打哈欠也不是我能控制的。玉皇大帝管天管地，也管不了打哈欠啊。

大家哄堂大笑。上課鈴響，有學生把球扔到前面，正巧打在剛進教室的孫老師身上。

孫老師：這球投得夠準。各位同學，本人姓孫，暫時做我們班的班主任。既然大家這么喜歡打籃球，這節(jié)課我們就來玩籃球，大家把桌凳拉開。

學生們高興地把桌凳拉開。

孫老師：你們誰拿到球就背一句詩。

王小婧：明月幾時有。

李胖胖：把酒問……問……

孫老師：大家一起告訴他。

學生（齊）：把酒問青天。

楊雪：不知天上宮闕。

楊通：今夕是何年。

孫老師：你們太棒了！

楊雪：孫老師，我給大家講個笑話。從前，有個姓孫的和一個姓李的碰巧住在一家旅館。姓孫的先跟姓李的搭話：“先生，您貴姓？”姓李的說：“免貴姓李，先生您呢？”姓孫的說：“免貴姓孫?！毙绽畹囊宦?，問：“你為什么偏偏姓這個姓呢？”姓孫的問：“有什么不妥嗎？”

孫老師：對呀，有什么不妥呢？

楊雪：姓李的說：“子小喚做孫，孫中也不長。見面比人晚兩輩，姓兒也比姓孫強?！?/p>

學生們捧腹大笑。

雷老虎：孫老師難道不生氣嗎？

孫老師：這有什么好生氣的，一個笑話而已。同學們，短短的四十分鐘很快過去了，大家對我這位大朋友有什么話要說呢？

楊通：孫老師，我們在課堂上從沒有像今天這樣開心過。

李胖胖：孫老師，您對我們真好，我保證以后一定聽您的話。

孫老師：同學們，我希望你們好好想一想，難道汪老師對你們不好嗎？

楊通：汪老師對我們可認真了，她眼睛有點老花，但是批改作業(yè)特別認真，辦公室里的老師都走完了，她還在批改作業(yè)。

王小婧：我聽說汪老師心臟不好，天天吃藥。

李胖胖：聽說汪老師是被我們氣跑的，現(xiàn)在想想真對不起她。

學生（齊）：是呀。

孫老師：同學們，你們知道汪老師今天為什么不來上課嗎？

孫老師：汪老師不是被大家氣走的，而是生病了。但汪老師仍然十分關心大家的學習，今天她就在教室外面聽了整整一節(jié)課呢。

第三幕

同學們一起擁上呼喊著汪老師。

汪老師：你們好嗎？老師很想念你們！

楊通：是我們太不聽話了，把您氣病了。

李胖胖：汪老師，我對不起您，從今天起我一定改掉調(diào)皮搗蛋的壞毛病，聽您的話。

雷老虎：汪老師，您來給我們上課，我們一定遵守紀律，好好學習。

汪老師：同學們，有你們這些話我就放心了。可惜汪老師以后可能無法再來為你們上課了，我希望你們聽孫老師的話，好好學習。

楊雪：汪老師，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》我會背了，我背給您聽。

學生（齊）：明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年……

（全劇終）

劇本解讀：

本劇主張尊重學生的個性發(fā)展，在積極耐心的引導下，讓學生得到更好的成長。

1.尊重學生心理發(fā)展的特點，采取相應的方法進行引導。面對學生課前的嬉鬧、課上對教師的不屑，教師能包容、迎合學生，并緊緊抓住學生的內(nèi)心需求，在游戲中學、學習中悟，及時對學生予以肯定和鼓勵。

2.心靈碰撞，自我成長。在讓學生說說心里話的時候，學生由衷表達了對教師的喜愛，教師適時引導學生：“難道汪老師對大家不好嗎？”引導他們回憶汪老師對大家的付出，聯(lián)想自己平時的言行舉止，學生開始產(chǎn)生自責、后悔的心理。

對于被打上“搗蛋”印記的學生，單純的說教批評不但不起作用，還會引起他們的逆反心理。蹲下身、彎下腰面對學生，站在學生的位置上，從他們的心理出發(fā)，引導他們自己去認識、去改變、去成長，才能從根本上解決問題。

本劇為第八屆江蘇省中小學“校園心理劇”特等獎劇目，掃碼可觀看現(xiàn)場表演視頻。