記者|丁云

教育理念新父母

記者|丁云

時(shí)代不同，外部環(huán)境有了許多變化，社會(huì)愈加復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)愈加全面激烈，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)愈加穩(wěn)固，孩子的想法也愈加多樣。當(dāng)人、事、物都在發(fā)生變化之時(shí)，父母對(duì)孩子的教育理念也在毫無(wú)疑問(wèn)地發(fā)生著變化。

孩子在成長(zhǎng)，父母也要跟著長(zhǎng)

葛婷婷看了很多有關(guān)于兒童教育的書(shū)籍，“我覺(jué)得孩子在變化，如果你家長(zhǎng)再不變化就晚了。”女兒上幼兒園的時(shí)候，她對(duì)女兒的教育真是如魚(yú)得水，書(shū)上那些觀念運(yùn)用在孩子身上的效果很好?！钡闲W(xué)一年級(jí)以后，好多都不太適用了。

在上大班的時(shí)候，她就慢慢引導(dǎo)孩子做一些安靜的事情?？赡墚?dāng)時(shí)她對(duì)女兒寫(xiě)字要求不是很高，女兒第一次作業(yè)交上去就被老師退回來(lái)了，重做，因?yàn)閷?xiě)得不標(biāo)準(zhǔn)。那段時(shí)間，只能讓女兒擦掉做，擦掉做，孩子逐漸就厭煩了。

方法不適合，她趕緊找資料。女兒寫(xiě)字的時(shí)候她在旁邊提醒，“你一定要注意把字寫(xiě)好”，也一直不停地鼓勵(lì)。老師一開(kāi)始給批☆-，后來(lái)批☆，她馬上表?yè)P(yáng)女兒，“你進(jìn)步了”。后面慢慢女兒有信心了，被批了☆+時(shí)，葛婷婷說(shuō)女兒“你太棒了，你都已經(jīng)☆+了，肯定是班上最好的”，女兒不吱聲。后來(lái)孩子得了☆☆，她直夸女兒，“你們老師怎么越批越高了，還有☆☆”，女兒才忍不住說(shuō)，“媽媽?zhuān)瑢?xiě)得最好的是☆☆☆”?！爱?dāng)時(shí)我是有點(diǎn)懵住了，原來(lái)☆-是多少個(gè)檔次以下了。”

幼兒園時(shí)女兒表現(xiàn)一項(xiàng)很好，經(jīng)常跟人主動(dòng)打招呼，做事情整理東西都很積極，剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)，她落差很大。她也常有焦慮，但隨之要趕緊做調(diào)整。葛婷婷知道，現(xiàn)在的教育不是先改變孩子，是要先改變父母自己，很多時(shí)候孩子在長(zhǎng)，家長(zhǎng)不在長(zhǎng)。

“孩子到了小學(xué)就是分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)躁也因?yàn)閷W(xué)校，一個(gè)群里老師一發(fā)多少分，雖然沒(méi)有發(fā)你家第幾名，你自己心里已經(jīng)有數(shù)了?！奔议L(zhǎng)覺(jué)得孩子怎么那么笨，特別著急，怒其不爭(zhēng)，卻根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己家孩子錯(cuò)在哪里。

葛婷婷有一次得知女兒語(yǔ)文沒(méi)考好，到底錯(cuò)在哪里，她一直想，一宿沒(méi)睡。孩子也感受到了，第二天早上問(wèn)她是不是有心事。當(dāng)晚，她看了女兒拿回家的卷子，情緒平復(fù)下來(lái)。作文寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)，等于16分全扣，加上去也有九十幾分了，卷子前面沒(méi)怎么錯(cuò)。原因好氣又好笑，孩子壓根沒(méi)意識(shí)到還有字?jǐn)?shù)要求，瀟灑地覺(jué)得寫(xiě)那么點(diǎn)就差不多了。她跟女兒講，下次一定要寫(xiě)滿。到了第二次，扣分還是很多，她先表?yè)P(yáng)孩子，字?jǐn)?shù)寫(xiě)滿了，再跟孩子道歉，“媽媽沒(méi)講清楚，你要圍繞中心寫(xiě)，寫(xiě)偏了?！?/p>

所以不管孩子多大，不管是教育孩子還是完成工作，出差錯(cuò)了就要找問(wèn)題，問(wèn)題找到了要對(duì)癥下藥。“不能犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，就把孩子說(shuō)得像沒(méi)希望了。”

父母引導(dǎo)、陪伴，尊重孩子自己的選擇

葛婷婷觀察下來(lái)，特別是進(jìn)入小學(xué)以后，差不多7-8歲開(kāi)始，孩子自我意識(shí)變得很強(qiáng)烈，很多事兒，她都會(huì)跟女兒商量來(lái)，尊重孩子的意見(jiàn)。

去逛街或者去超市，孩子也會(huì)有購(gòu)物欲望。女孩子喜歡可愛(ài)的芭比，漂亮的文具盒、頭飾，新鮮好看的書(shū)?！澳愕迷跊](méi)去之前先約定好，去了再約就已經(jīng)剎不住車(chē)了”。出門(mén)前先講定，今天表現(xiàn)得好，可以買(mǎi)一樣，但孩子肯定會(huì)遇到類(lèi)似兩樣都想買(mǎi)的情形。葛婷婷的方法是讓孩子一一說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再問(wèn)哪個(gè)能帶來(lái)的快樂(lè)最多，啟迪孩子選擇內(nèi)心深處最想要的?？v使家里類(lèi)似的不少，但孩子既然做了選擇，她就會(huì)同意給孩子買(mǎi)，也教會(huì)了孩子如何選擇。

規(guī)則上的事情，她也跟女兒商量著來(lái)。

女兒到三年級(jí)了，她要求女兒自己把學(xué)校布置的作業(yè)安排好?！耙郧拔覀兛傆袀€(gè)意識(shí)，比如數(shù)學(xué)最難就先做，把簡(jiǎn)單的放在后面。小孩不是，她覺(jué)得我最簡(jiǎn)單的先做，這樣我做得快?！焙?，就讓她嘗試一下，給她計(jì)時(shí)。第二次她讓女兒試試她的方法，“雖然你覺(jué)得你的方法挺好的，我們?cè)囈幌?，哪種方法最有效率，能夠最快完成”。

女兒發(fā)現(xiàn)還是媽媽的方法效果好，速度快。因?yàn)殡y的后面做，時(shí)間會(huì)越拖越晚，等有了困意，該動(dòng)腦筋的地方就遲鈍了。“這個(gè)也說(shuō)明，沒(méi)有什么非得要怎么樣，哪個(gè)適合她，哪個(gè)不適合她，一試便知。先讓孩子自己選擇?！?/p>

女兒如果說(shuō)作業(yè)完成不了，她會(huì)跟女兒討論，先讓女兒自己分析為什么慢了?！巴ǔＫ枰獛椭臅r(shí)候我才介入?！焙⒆幼鍪碌臅r(shí)候，也不希望家長(zhǎng)像一個(gè)監(jiān)控鏡頭一樣盯著，所以家長(zhǎng)捧個(gè)書(shū)，安靜地坐在一旁，也給了孩子安全感。

葛婷婷和她的女兒一起閱讀

陪伴孩子，訓(xùn)練孩子的自主性

女兒上二年級(jí)時(shí)，因?yàn)閱挝还ぷ髅?，葛婷婷就把女兒放在放心班，作業(yè)做好再回家。她后來(lái)發(fā)現(xiàn)放心班有一個(gè)不足，那里的老師會(huì)監(jiān)督孩子，孩子就一直處于被提醒的狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了就有依賴(lài)性，沒(méi)自主性了?！皠傞_(kāi)始不上放心班時(shí)，我下班回家，發(fā)現(xiàn)她基本上作業(yè)只做了一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

于是，她開(kāi)始讓女兒學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的時(shí)間?！拔乙?guī)劃她覺(jué)得這也不對(duì)、那也不對(duì)，那就自己規(guī)劃，蠻好?！焙⒆幼杂X(jué)性馬上跟上來(lái)了。放心班時(shí)，如果回家還有作業(yè)沒(méi)做完，媽媽不能離開(kāi)那張桌子，得陪在旁邊，孩子一走神就要敲敲桌子提醒一下。現(xiàn)在孩子自己的規(guī)劃，自己要負(fù)責(zé)。媽媽還能騰出時(shí)間去游游泳。孩子完成作業(yè)后可以看書(shū)，那是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，想看什么就看什么。

而女兒變得愛(ài)看書(shū)了，也是葛婷婷努力培養(yǎng)出來(lái)的。剛開(kāi)始女兒并不太會(huì)主動(dòng)要求看書(shū)。葛婷婷看信息或者看書(shū)都喜歡捧著手機(jī)，女兒說(shuō)“我在寫(xiě)作業(yè)，你就在玩手機(jī)”，這句話觸動(dòng)了她。孩子的概念當(dāng)中，手機(jī)捧在手上就是玩。她買(mǎi)來(lái)一堆書(shū)，女兒寫(xiě)作業(yè)時(shí)她看書(shū)。效果還不夠理想。于是女兒寫(xiě)完作業(yè)，她就營(yíng)造一點(diǎn)氛圍，隨便女兒趴在飄窗上，或放松地坐在小桌子旁，兩個(gè)人各倒一杯水，旁邊放點(diǎn)小點(diǎn)心或水果，“雖然有些習(xí)慣不是很好，但是她慢慢喜歡上看書(shū)了，覺(jué)得看書(shū)時(shí)的氛圍很輕松?！睈?ài)上閱讀后，孩子再也不搭理一邊的小食了，全身心投入閱讀的世界。但同時(shí)，能夠有大人的陪伴也是很重要的。

如果后果可控，就讓孩子去犯錯(cuò)

作為大人，總覺(jué)得孩子會(huì)受傷，總?cè)プ钃?，不能做這個(gè)不能做那個(gè)。但孩子腦子里很多問(wèn)號(hào)，他們總是很好奇，想要越線試試。但葛婷婷用實(shí)踐嘗試，根據(jù)問(wèn)題，根據(jù)程度，如果家長(zhǎng)和孩子都能夠承受，不妨讓孩子去吃那個(gè)苦頭，嘗過(guò)以后孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)講得有道理，就不會(huì)去嘗試了。

葛婷婷跟孩子說(shuō)糖吃多了會(huì)蛀牙。那為什么會(huì)蛀牙？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，她下載了圖片給女兒看，是蠻嚇人的，照樣止不住女兒吃糖的興頭。后來(lái)她不高興講了，老講有什么用呢？有一次女兒突然跟她講，有件很恐怖的事，孩子突然在坐電梯時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒有一圈黑。葛婷婷告訴女兒，這就是蛀牙前兆。蛀掉了裝假牙可以解決問(wèn)題，但是不能吃硬的，喜歡吃的脆果就只能給媽媽吃了。要怎么辦？刷牙，好好刷，刷三分鐘。一直是擺設(shè)的計(jì)時(shí)器，在那段時(shí)間被天天擺出來(lái)用，還讓媽媽一旁看著哪些地方?jīng)]刷到。整天照鏡子，黑的有沒(méi)有減少一點(diǎn)。大約兩個(gè)多星期后，黑色淡掉了。

寫(xiě)字寫(xiě)著寫(xiě)著頭低下去了，一說(shuō)忘記吃糖的事兒了？近視沒(méi)法補(bǔ)救的，馬上坐好。已經(jīng)近視了，那就越來(lái)越深，看不清楚。怎樣看不清楚？葛婷婷拿了保鮮袋，蒙在女兒眼睛上，喏，這就是到時(shí)的樣子。要不怎么哪天試試，拿袋子罩在小墨鏡上試試？不要了。

“你用教育的方法，她總有說(shuō)辭。”教育的方法多種多樣，不一定是實(shí)踐嘗試，用同等類(lèi)似的體驗(yàn)，也能解決孩子的問(wèn)題。

但教育的方法，不是從來(lái)這么溫和、親切的。作為家長(zhǎng)，葛婷婷也有過(guò)情緒、焦慮。有階段她覺(jué)得一拍桌子一吼管用，就一直用，也是怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái)，快速解決孩子的問(wèn)題。猛然發(fā)現(xiàn)女兒一著急也邊叫邊拍桌子，馬上跟女兒道歉，自己把壞脾氣傳染給了孩子，趕緊改回來(lái)。家長(zhǎng)的一言一行影響著孩子。善于用機(jī)智、幽默化解問(wèn)題的媽媽?zhuān)拍芘囵B(yǎng)出類(lèi)似惹人喜愛(ài)的開(kāi)朗孩子。

每個(gè)教育難題都是個(gè)案

實(shí)際上，葛婷婷既是小學(xué)生家長(zhǎng)，還是一位幼兒園老師。無(wú)論為工作，還是為自己孩子，她學(xué)習(xí)了很多教育理念。但教育真沒(méi)那么簡(jiǎn)單，理念、觀點(diǎn)是一回事，實(shí)踐是另一回事。世界上沒(méi)有一樣的孩子，世界上沒(méi)有完全相同的境況。個(gè)中尺度特別是涉及自己的孩子的時(shí)候，會(huì)猶豫，會(huì)糾結(jié)，甚至可能錯(cuò)過(guò)更好的時(shí)機(jī)。

她工作的幼兒園里有個(gè)特別特別聰明的孩子，很好學(xué)，媽媽為了好好培養(yǎng)，聽(tīng)了很多講座，也明白要給孩子探索、嘗試的空間，采取了放養(yǎng)。孩子到中班時(shí)，稍微有些欠缺了：很自由，上課想干嘛就干嘛，很隨意就把衣服脫掉，鞋子脫掉，同時(shí)老師發(fā)現(xiàn)，孩子有點(diǎn)不專(zhuān)心了，但孩子很會(huì)說(shuō)。

也就是說(shuō)，孩子?jì)寢屧诮⒁?guī)則，養(yǎng)成行為習(xí)慣方面也同樣采取了放任。幼兒園約談時(shí)，媽媽也很著急，知道孩子聰明，愛(ài)看書(shū)，好奇心強(qiáng)，一直想努力保持孩子的這股勁兒和靈氣。但想要回頭再講規(guī)矩、行為習(xí)慣，說(shuō)了也已經(jīng)不聽(tīng)了。

就像看書(shū)就算趴著，也要注意保護(hù)眼睛，一定在光線充足的地方，盡量離書(shū)距離要遠(yuǎn)。規(guī)則還是得講，隨意放任，后果未來(lái)還是得由孩子去承擔(dān)。?