宋悅溪

摘要：隨著我國(guó)教育制度的改革，我國(guó)許多高校的教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了重新定位，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為藝術(shù)教育的推動(dòng)力量，在教學(xué)模式上也做出了新的改變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式慢慢走進(jìn)了教學(xué)課堂，但是這種新型的教學(xué)模式在目前的教學(xué)應(yīng)用中仍存在許多不可忽視的問(wèn)題，本文即對(duì)存在的一些典型問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了一些相關(guān)措施，來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；教學(xué)模式；藝術(shù)設(shè)計(jì)；改革；應(yīng)用

引言

為了加快培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新人才的步伐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式在各大高校中，得到了廣泛應(yīng)用。這一現(xiàn)象的發(fā)生有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的完美融合。藝術(shù)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，要結(jié)合藝術(shù)本身的特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)真實(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用不能僅限于表面工作，要深入教學(xué)，深入社會(huì)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一個(gè)全方面多層次的概念，它可以為原本的本固有資源創(chuàng)造新的價(jià)值，創(chuàng)新人才也是我國(guó)目前急需的高素質(zhì)人才1。大學(xué)生的創(chuàng)新能力直接影響了我國(guó)社會(huì)的創(chuàng)新水平，因此，創(chuàng)新活動(dòng)在高校中的開(kāi)展是必要且具有重大意義的。單純的創(chuàng)新是一個(gè)相對(duì)模糊的思想概念，有很多因素可以影響人們創(chuàng)新能力的提高，而將創(chuàng)新具體化、實(shí)踐化，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)良好方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，可以為人才提供大量的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而社會(huì)輸出大量專業(yè)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用中存在的問(wèn)題

雖然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，在我國(guó)的教育方面得到了越來(lái)越大的重視程度，但是作為非重視的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用仍存在很多問(wèn)題。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)

隨著人們精神水平的提高，近年來(lái)，藝術(shù)教育也得到了較快的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)也成了熱門專業(yè)。但是，從目前的藝術(shù)教育成果來(lái)看，很多高校的教學(xué)模式仍不能滿足當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式或許單調(diào)，是各類專業(yè)都可以適用的類型，不能很好地結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，自然也不能培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。拘泥于表面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，無(wú)法協(xié)助學(xué)校取得良好的教學(xué)成果2。

2、沒(méi)有完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，很多高校都只是思想的引入，他們沒(méi)有一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有正規(guī)的教學(xué)材料，缺乏規(guī)范的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有沒(méi)有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師進(jìn)行指導(dǎo)。雖然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，但是進(jìn)行授課的仍是原來(lái)的專業(yè)教師，他們?nèi)员Ａ粲凶约涸镜膫鹘y(tǒng)教學(xué)思想，在指導(dǎo)學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究時(shí)，只能進(jìn)行到項(xiàng)目的理論研究階段。即使，很多學(xué)校都拿出大量的人力物力，來(lái)支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是教學(xué)體系的缺乏，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有走到最后的可能性。

3、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐都進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的同時(shí)，能更加大膽地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。雖然很多學(xué)校都會(huì)注重與各大相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生每年都去對(duì)應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，希望學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他工科專業(yè)，它的特殊性也意味著企業(yè)的稀有性，也就是說(shuō)，只有極少數(shù)學(xué)生能真正進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。從另一方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生雖然具備專業(yè)的理論知識(shí)，但是還是缺乏完善的交流技巧和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不能很好的幫助企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。以前的教學(xué)模式不能使學(xué)習(xí)和實(shí)踐完美統(tǒng)一，自然也不能促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的改革與應(yīng)用措施

真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、研究能力，甚至是合作與執(zhí)行能力都進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，最終目標(biāo)便是達(dá)到多方面的完美統(tǒng)一3。在此教學(xué)目的的引領(lǐng)下，教學(xué)體系的完善，教師素質(zhì)的提高，專業(yè)課程的建立和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改進(jìn)都是很重要的方面。

1、建立系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)創(chuàng)造力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的專業(yè)，它就是一種有目標(biāo)的創(chuàng)造學(xué)科。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展，也是為了讓學(xué)生多在課堂教學(xué)中體會(huì)這種創(chuàng)造過(guò)程，從而能更加熟練地確定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，制定創(chuàng)業(yè)步驟，在實(shí)際操作中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂的開(kāi)展需要經(jīng)歷兩個(gè)時(shí)期，首先是根據(jù)商家的項(xiàng)目要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)的課堂模擬，班級(jí)之間進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組成員之間再進(jìn)行任務(wù)分工，完成設(shè)計(jì)制定和創(chuàng)意執(zhí)行，最終進(jìn)行優(yōu)化的設(shè)計(jì)修訂，從而實(shí)現(xiàn)最終的設(shè)計(jì)要求。這一階段是學(xué)生簡(jiǎn)單地把理論知識(shí)運(yùn)用在理想的企業(yè)情景中，相對(duì)簡(jiǎn)單。第二個(gè)時(shí)期就需要學(xué)生與老師之間進(jìn)行設(shè)計(jì)思想的交流與碰撞，并結(jié)合自己所得的專業(yè)理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這對(duì)學(xué)生的要求就從對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，轉(zhuǎn)移到了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造上。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能熟悉創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)流程，還可以對(duì)創(chuàng)業(yè)心得做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)，從而鞏固自身的創(chuàng)新意識(shí)。

2、將社會(huì)實(shí)踐融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中

課堂上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬是一個(gè)基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐才是真正的創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與周邊企業(yè)的合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。學(xué)校要先對(duì)學(xué)生的綜合能力做一個(gè)整體劃分，并依次讓不同的學(xué)生進(jìn)入不同層次的企業(yè)實(shí)習(xí)，并參與企業(yè)的實(shí)際工作，從而提高自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校要多組織學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)小組，在課堂之外進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，依靠學(xué)校的關(guān)系紐帶，進(jìn)行專業(yè)的市場(chǎng)研究、客戶溝通、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)業(yè)能力。最后，還需要教師耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）制定科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系可以分為兩個(gè)方面，首先，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。即學(xué)生先把相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大體內(nèi)容上報(bào)給監(jiān)督管理部門，然后定期把階段成果呈現(xiàn)給教師和專業(yè)評(píng)估人員，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究進(jìn)度做出總體規(guī)劃，而評(píng)估團(tuán)隊(duì)則需要根據(jù)學(xué)生的研究進(jìn)度，實(shí)際操作能力，小組合作能力以及解決問(wèn)題的專業(yè)能力對(duì)該項(xiàng)目可能出現(xiàn)的設(shè)計(jì)價(jià)值做出評(píng)價(jià)和分級(jí)。其次，學(xué)校要投入一定的資金用于鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目給予物質(zhì)的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展的良好平臺(tái)，怎樣運(yùn)用好這一教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)一直是學(xué)校教育的追求目標(biāo)。學(xué)校一定要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，找出目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式在該專業(yè)的應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并具有針對(duì)性的提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐靜.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[D].西北師范大學(xué)2012.

[2]顧曉禹.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育管理，2014（13）.

[3]趙念念.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與改革[J].教學(xué)心得，2014：147，150